張海云

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0073-01

教育家葉圣陶先生說："作文要重在培養(yǎng)學生的自改能力。"然而，實際情況呢？學生寫作文，老師改作文，天經地議、約定俗成。尤其目前，老師改作文，更是辛苦--成摞的作業(yè)，夜以繼日地從字詞句標點到篇章結構，不厭其煩的批改。效果呢？本子發(fā)下，學生看完分數(shù)就束之高閣。因此，要提高學生對作文評改認識，教給學生修改作文方法，培養(yǎng)學生"自能改文"的能力，養(yǎng)成"文章不厭百回改"的良好寫作習慣。

1.更新師生評改作文的觀念

首先，"改"是寫作過程的一個環(huán)節(jié)。學生完成一篇作文一般要經歷選材--構思--寫作--修改四個環(huán)節(jié)，其中，"修改"是寫作過程的提高階段。一篇好作文的誕生，往往是經過反復多次的修改，才能精益求精。據(jù)說俄國作家托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》這部長篇巨著，就曾先后改了七遍；我國詩人賈島也留下"兩句三年得，一吟雙淚流"的詩句，可見學生在作文過程中"修改"環(huán)節(jié)不能忽視。 其次，"改"是一種能力。"能力發(fā)展的最主要途徑是參加實踐活動。"因此，要讓學生在自己修改的實踐中形成自能改文的能力，這是老師任何詳批細改的"苦干"所不能替代的。為此，我們要重新審視一下傳統(tǒng)的作文評改方法，轉變評改觀念，把功夫多花到指導學生"自能改文"這一方面。

2.激發(fā)學生自改作文的興趣

小學生的好奇心和好勝心極強，如果這一特點一旦發(fā)揮出來，就能變成奮發(fā)求知的上進心。筆者針對這一實際情況，因勢利導，激發(fā)學生的興趣。

2.1名人范例，說明道理。文章不厭百回改，古今中外凡是文章寫的好的人都在修改上下過功夫。托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》就修改了七次。我國北宋著名文學家歐陽修就常把自己寫的好的文章貼在墻上，一有時間就看一看，改一改，直到自己滿意為止。也正因為如此，他寫的文章歷來被人們所稱贊。課本中《那片綠綠的爬山虎》就是現(xiàn)在作家肖復興回憶葉圣陶先生為其修改作文而寫的。葉圣陶先生嚴肅、認真、一絲不茍的修改態(tài)度給作者留下了深刻的印象，也成了我們少年兒童學習的典范。筆者在教學此文時，將葉圣陶為肖復興修改的《一幅畫像》原稿復印給學生，引導學生比較，分析，使他們認識到：修改作文實際上是對文章草稿作進一步推敲、調整、潤色，使文章更趨完美，是提高作文質量的重要步驟。讓學生明白，認真修改自己的作文不僅可以幫助我們提高作文水平，而且還能夠養(yǎng)成嚴肅認真、一絲不茍的好作風。

2.2創(chuàng)造氛圍，培植興趣。為了營造自改作文的愉快氛圍，筆者在班上成立了8個自改作文小組，有組長，方法是：（1）自己改，默讀，修改文章內容和結構。（2）分四人小組改，自己輕聲讀，考慮用詞用句是否恰當，互相講評，組長負責寫評語。（3）四人小組評改后，自己又反復有感情的朗讀，全面檢查組里的批改是否正確。結合課文教學，在班上開展了品評好的和差的作文活動，在活動中，以好帶差，以點帶面，看誰作文進步快，評誰作文修改勤。由于上述活動符合學生的心理特征，所以學生在愉快的寫作環(huán)境中學習作文，無論是好生或差生都感到是一種樂趣，而不是一種壓力和負擔。

3.教給學生評改作文的方法

"授人以魚"僅供一餐之需，"授人以漁"則可終身受用無窮。學生的作文評改也是一樣。我在作文實踐中，長期堅持培養(yǎng)學生"自能改文"的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是：

3.1根據(jù)《大綱》要求，學生的實際，每期先制訂出明確的寫作訓練公布給學生；

3.2根據(jù)每次訓練任務，擬訂出具體的評改目標；

3.3根據(jù)每次的評改目標，提出評改的具體要求，確定出評出的重點和方法。這樣，學生在自己的實踐中，既學會了修改作文的方法，獲得"自能改文"的能力，也深刻認識到自己作文的優(yōu)缺點，悟出寫作的方法，從而提高寫作水平。

4.堅持常規(guī)訓練，形成自改能力

學生修改作文的能力不是一朝一夕就能形成的，平時必須把閱讀、寫作、修改有機地結合起來，堅持"教、學、練"合一。

4.1重視閱讀教學，倡導"讀寫結合"。在閱讀教學中，教師要有寫作指導的意識，不僅要知道課文講的是什么，更要讓學生熟知作者的表達方法，要求學生每讀一篇文章都要注意到每一個詞、句對于文章所表達的中心思想所起的作用。注意體會文章的條理結構及前后內容聯(lián)系，體會作者的寫作技巧，從而不斷提高賞析水平。

4.2課內課外兩條線，有寫必改。堅持課堂訓練作文與課外生活作文相結合。每次習作，除了集體修改范例外，還要根據(jù)大小作文的不同份量、要求、內容采取同桌互改，老師抽查面改等多種方式，做到有寫必改，使寫作和改作成為常規(guī)訓練，從而促進修改作文能力的形成提高。

總之，作文教學中我們要教給學生修改作文的方法，培養(yǎng)自改作文的能力，養(yǎng)成作文后修改的良好習慣，使學生不但"自能作文"，還要"自能改文"、創(chuàng)造美文，最終達到提高學生欣賞和表達水平。