孫榮仕

摘 要：小學教育作為我國教育體系中的基礎組成部分，其教學質(zhì)量會對整體教育水平產(chǎn)生重要的影響。因此在全面推進基礎教育改革的社會背景下，小學不僅應該重視逐步提升教育教學質(zhì)量，還應該將學校管理的規(guī)范化作為重點內(nèi)容，通過對學校進行規(guī)范化管理，營造良好的教育環(huán)境和教學氛圍，為基礎教育的良性發(fā)展提供保障。

關鍵詞：小學；學校管理；規(guī)范化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.130

隨著基礎教育改革的不斷推進，各地區(qū)小學也積極配合改革活動的發(fā)展不斷對自身辦學模式、教學理念和教學方法等進行調(diào)整，小學教育質(zhì)量得到了明顯的提升。但是在這一過程中，不少小學對學校管理規(guī)范化問題相對忽視，沒有認識到學校規(guī)范化管理對教學改革的重要意義，導致小學學校規(guī)范化管理效果不理想，不利于小學教育質(zhì)量的整體提升。因此，在推進小學教育改革的過程中，也應該加強對學校管理規(guī)范化的重視，解決當前管理過程中存在的問題，促使管理效果得到進一步的強化。

一、當前我國小學學校管理工作中存在的問題

（一）管理制度建設存在缺陷

相關調(diào)查研究指出，當前，我國大多數(shù)小學在實施學校管理的過程中并未創(chuàng)設相對完善的激勵和約束制度，嚴重影響了管理人員的工作積極性，部分管理人員不愿意參與職責范圍之外的日常管理活動，整體管理效果相對較差，甚至已經(jīng)造成部分教師和學生無法按照新課改的要求完成課程內(nèi)容，對教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不良影響。

（二）將學生管理作為主要管理內(nèi)容

在傳統(tǒng)教育思想中，學生一直是被管理者，而教師和學校其他教職員工則是管理者，因此小學學校管理工作將學生作為管理重點，尚未意識到教師管理的重要性。這一問題的存在導致部分小學教師的教研能力參差不齊，教學規(guī)范化不足，導致學生無法接受系統(tǒng)的教育和指導，長期如此，必然會影響學生的學習效果，甚至限制學生的未來發(fā)展。

（三）學校管理過程中重硬件管理

硬件管理和軟件管理同屬于學校管理工作的重要組成部分，只有兼顧二者的管理，才能夠取得良好的管理效果。但是在先進教學設備不斷引入到小學教育體系后，學校為了增強本校教育的“現(xiàn)代性”，一味地引入先進的教學設備，并重視教學設備的維護和管理，對教師的進修和教師的培養(yǎng)則相對忽視，教學管理工作走向誤區(qū)，學校管理工作的效果無法得到充分發(fā)揮，嚴重限制了學校整體教育教學質(zhì)量的提升。

（四）學校管理中對師生關系管理相對忽視

良好師生關系的構建是增強學生對學校認同感和歸屬感，積極配合教師教學活動，提升教學質(zhì)量的重要保障。但是在當前我國部分小學中，學校管理工作的開展相對忽視師生關系的構建，教學活動仍然以教師的講解和學生的被動接受為主，學生學習興趣不足，不僅對題目的學習效果產(chǎn)生不良影響，也不利于學生后續(xù)學習的進一步推進。

（五）學校管理過程中忽視了素質(zhì)教育環(huán)境的營造

雖然近幾年素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸深入到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，也取得了一定的成果。但是在學校管理方面，部分管理者卻忽視了對素質(zhì)教育環(huán)境的營造，學生無法接受素質(zhì)教育環(huán)境的潛移默化影響，限制了素質(zhì)教育效果的提升，學生綜合素質(zhì)的強化也受到一定的制約，不利于他們的全面發(fā)展。

二、積極推進小學學校管理規(guī)范化的措施

從以上分析可以看出，當前我國小學學校管理工作中還存在諸多的問題，限制了學校管理規(guī)范化的發(fā)展，所以在新時期，學校要想切實提升教育質(zhì)量，就應該在全面把握學校管理問題的基礎上積極探索規(guī)范化管理的措施，為學校教育質(zhì)量的提升提供相應的輔助，促使我國小學教育取得更好的成果。

（一）建立健全小學學校管理制度

針對小學學校管理制度方面存在的缺陷，小學學校在推進管理規(guī)范化的過程中應該將制度建設作為重點內(nèi)容，結合規(guī)范化管理需求建立健全學校管理制度，為規(guī)范化管理工作的開展提供相應的支持。一般來說，學校應該注意對責任制度、獎懲制度等加以完善，促使教師能夠自覺配合學校管理工作完成自身任務，以更大的熱情投入到教育教學工作中，促使小學教育質(zhì)量得到進一步提升。

（二）加強學校綜合管理工作

在實施小學學校規(guī)范化管理的過程中，學校不能只重視學生管理和硬件設備管理，還應該將教師工作管理、教師教育培訓，以及校園文化建設管理等作為重點內(nèi)容，增強學校管理的綜合性和全面性，在逐步提升教師教學能力、為教師提供教學設備支持的基礎上，促使教師的教學積極性和責任感得到一定的強化，并積極配合學校管理工作，為學校管理的規(guī)范化運行提供相應的輔助。

（三）將師生關系管理作為重要內(nèi)容

在基礎教育改革不斷推進的新時期，師生關系管理實質(zhì)上是學校管理工作中的重點內(nèi)容，只有在學校的管理和引導下，教師積極轉(zhuǎn)變自身教育觀念，有意識地與學生構建良好的師生關系，才能夠?qū)W生實施科學的教育和引導，增強學生對學校的認同感和歸屬感，進而保證學生能夠自覺配合學校的管理工作，在提升教學質(zhì)量的基礎上促使學校管理工作取得良好的效果。

（四）重視詳細分工管理

在促進學校管理規(guī)范化的工作中，詳細分工是一項較為重要的措施。針對當前我國小學學校管理存在管理面密度小的現(xiàn)實，學校在組織管理工作的過程中應該對教師和其他教育工作者進行明確分工，合理分配工作人員的工作時間，最大限度發(fā)揮出工作人員的管理效用。這樣，借助詳細分工促使學校管理中有限的管理資源發(fā)揮出最大的價值，能夠真正改善學校當前的管理現(xiàn)狀。

（五）結合教改要求加強管理

在基礎教育改革的大背景下，學校管理工作的開展應該在基礎教育改革理念的指導下進行。只有學校管理工作與基礎教育改革思想相契合，才能逐步實現(xiàn)管理規(guī)范化，促使小學教育水平得到顯著提升，推動我國基礎教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

綜上所述，小學學校管理的規(guī)范化是積極推進基礎教育改革的重要工作，我們要認識到加強學校管理的重要性，并積極組織開展學校管理工作，為素質(zhì)教育的實施以及教學質(zhì)量的提升提供一定的輔助，為我國小學教育的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[責任編輯 趙景霞]