劉大鵬

摘要：針對(duì)建筑工程中框架結(jié)構(gòu)房屋施工和磚混結(jié)構(gòu)房屋施工兩個(gè)最典型的工作任務(wù)，基于建筑施工企業(yè)工程建設(shè)過程對(duì)建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系進(jìn)行開發(fā)與研究，通過建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，改善中職學(xué)校建筑工程技術(shù)（施工）專業(yè)課程以往的教學(xué)方式和教學(xué)方法，注重學(xué)生將來從事建筑行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作所需的基本專業(yè)理論 、基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)及專業(yè)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：建筑施工；綜合實(shí)訓(xùn)課程體系；專業(yè)崗位工作能力；專業(yè)技能；課程開發(fā)與研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）03-0069-05

一、 研究課題的提出

建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位工作能力和專業(yè)技能的關(guān)鍵步驟。

根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的需要和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)本專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和建筑行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，課題組對(duì)基于建筑施工企業(yè)工程建設(shè)過程的建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系進(jìn)行了開發(fā)與研究，針對(duì)建筑工程施工中框架結(jié)構(gòu)房屋施工和磚混結(jié)構(gòu)房屋施工兩個(gè)最典型的工作任務(wù)，從建筑物的定位放線等準(zhǔn)備工作開始，直至鋼筋工程、模板工程、腳手架工程、砌筑工程、抹灰工程、保溫工程等分部分項(xiàng)工程的完成，我們建立了框架結(jié)構(gòu)房屋施工和磚混結(jié)構(gòu)房屋施工兩大綜合實(shí)訓(xùn)課程體系，并于2015—2016學(xué)年在建筑施工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中進(jìn)行了探索性、試驗(yàn)性的實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。

二、建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的基本教學(xué)理念和特點(diǎn)

（一）以學(xué)生為主體，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系，注重學(xué)生將來從事建筑工程技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作所需的基本理論知識(shí) 、基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促使學(xué)生培養(yǎng)善于觀察問題、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力和習(xí)慣；通過模擬建筑工程實(shí)際施工過程的實(shí)訓(xùn)操作鍛煉，來達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)崗位工作能力和專業(yè)技能的目的。

建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程在目標(biāo)定位、教學(xué)方式、教學(xué)過程和課程評(píng)價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想 ，注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際工作能力，在教師和企業(yè)專家的指導(dǎo)下，使綜合實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)實(shí)施中成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí) 、培養(yǎng)和提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、拓寬視野以及形成工作能力的過程。

（二）改變以往教學(xué)方式和教學(xué)方法，更加注重專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系，就是要改變中職學(xué)校建筑工程技術(shù)（施工）專業(yè)課程以往的教學(xué)方式和教學(xué)方法，把建筑施工生產(chǎn)的實(shí)際過程在實(shí)訓(xùn)課程體系中以模擬化的手段展現(xiàn)出來。通過建筑工程框架結(jié)構(gòu)房屋施工和磚混結(jié)構(gòu)房屋施工的最典型工作任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和企業(yè)專家的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生按照施工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的施工組織程序?qū)⑺?guī)定的分部分項(xiàng)工程完成，最后將綜合實(shí)訓(xùn)課程所設(shè)定的框架結(jié)構(gòu)房屋和磚混結(jié)構(gòu)房屋實(shí)體教學(xué)模型施工完成。這樣使得建筑工程技術(shù)（施工）專業(yè)課程從干巴巴的理論灌輸教學(xué)方式變?yōu)榭吹靡娒弥膶?shí)踐性教學(xué)，變無形為有形，可拓寬專業(yè)課程的教學(xué)領(lǐng)域，真正體現(xiàn)職業(yè)教育“在做中學(xué)，在做中教”的教學(xué)理念。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中評(píng)價(jià)體系的建立，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和心智的全面提高

在建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所設(shè)定的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目積極認(rèn)真思考分析，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，又要鼓勵(lì)學(xué)生多元化思維。建立能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系可由過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在實(shí)踐教學(xué)過程中以過程性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生要參與到過程評(píng)價(jià)當(dāng)中，對(duì)完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的各方面表現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，自評(píng)和互評(píng)結(jié)果作為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一，這樣過程評(píng)價(jià)可以起到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性的作用。結(jié)果性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、施工安全意識(shí)、文明施工意識(shí)以及實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量等方面的評(píng)價(jià)。

綜合實(shí)訓(xùn)的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)遵循有利于促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展，提高分析問題和解決問題能力以及專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的原則。通過綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，達(dá)到提高專業(yè)素養(yǎng)、促使心智成熟、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和展示個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)目的，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

（四）建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)能夠使學(xué)生所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)能力向?qū)I(yè)技術(shù)能力遞進(jìn)式發(fā)展

建筑工程技術(shù)（施工）專業(yè)學(xué)生的一些專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和掌握是在對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的過程中完成的，比如建筑施工圖繪制、施工圖識(shí)讀、工程施工測(cè)量等課程實(shí)習(xí)。學(xué)生僅僅具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)能力肯定是不夠的，必須通過基于建筑施工企業(yè)工程建設(shè)過程的建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的施工技術(shù)應(yīng)用的綜合能力，使學(xué)生所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)能力向?qū)I(yè)技術(shù)能力遞進(jìn)式發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位工作能力和專業(yè)技能的關(guān)鍵

（五）建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)是以“項(xiàng)目為中心”的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

以“項(xiàng)目為中心”教學(xué)，就是通過具體的建設(shè)工程施工項(xiàng)目作為學(xué)生施工綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象，也就是我們建立的框架結(jié)構(gòu)房屋施工和磚混結(jié)構(gòu)房屋施工兩大綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系。以實(shí)際的項(xiàng)目施工任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生圍繞具體的工程項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際操作、跟蹤實(shí)踐、分析討論和協(xié)作完成施工實(shí)際工作任務(wù)，最終以完成具體的工程項(xiàng)目來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

（六） 建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)是在圖紙與“工具書”指導(dǎo)下的模擬性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生能夠熟讀施工圖紙，具備使用和查閱一些工具書的能力，最終1∶1地完成工程項(xiàng)目局部結(jié)構(gòu)分部分項(xiàng)工程的施工。施工圖紙是指與本區(qū)域工程緊密結(jié)合的框架結(jié)構(gòu)房屋的施工圖紙和磚混結(jié)構(gòu)房屋的施工圖紙。工具書是指建筑工程施工中常用的一些圖集和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過 1∶1地完成所給圖紙的工程局部結(jié)構(gòu)分部分項(xiàng)工程的施工，使其充分體會(huì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的空間關(guān)系，達(dá)到在模擬建筑施工實(shí)際環(huán)境下鍛煉和學(xué)習(xí)的效果。

三、建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)置

（一）框架結(jié)構(gòu)房屋施工的綜合實(shí)訓(xùn)課程體系

1.課程工作任務(wù)

框架結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)主要包括建筑物的定位放線、鋼筋的下料與加工、鋼筋的綁扎與安裝、模板的制作和支設(shè)、腳手架的搭設(shè)等工序的操作和管理作為主要的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2.課程教學(xué)目的

通過框架結(jié)構(gòu)房屋施工的綜合實(shí)訓(xùn)，目的是讓學(xué)生通過模擬現(xiàn)場(chǎng)組織管理與施工操作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)識(shí)讀施工圖紙、編制簡(jiǎn)單的施工方案、會(huì)進(jìn)行施工技術(shù)交底、會(huì)進(jìn)行工程施工測(cè)量操作、會(huì)組織建筑工程施工，獲得一定的施工技術(shù)的實(shí)踐知識(shí)和生產(chǎn)技能操作體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生在高度仿真的建筑施工實(shí)際操作環(huán)境中得到鍛煉和提高，為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)后工作打下必要的基礎(chǔ)。

3. 框架結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型的確定

以本區(qū)域一套三層的框架結(jié)構(gòu)的辦公綜合樓實(shí)際的施工圖紙作為輔助教學(xué)教材和技術(shù)操作載體。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型是在這套圖紙當(dāng)中選取一個(gè)框架結(jié)構(gòu)的單元，根據(jù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件，也考慮到學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的可操作性，對(duì)原圖紙進(jìn)行了變更，確定了縱橫向跨度均為4.5m，縱向雙跨，橫向單跨的框架結(jié)構(gòu)單元為綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模型?？蚣芙Y(jié)構(gòu)單元平面、標(biāo)高尺寸和構(gòu)件配筋簡(jiǎn)圖見圖1、圖2。

獨(dú)立柱基的平面、標(biāo)高尺寸及配筋見圖3。

4.實(shí)訓(xùn)組織

（1）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部和實(shí)訓(xùn)小組的劃分。班級(jí)學(xué)生人數(shù)少于45人的小編制班級(jí)，以班級(jí)為單位成立一個(gè)實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目部，完成一組框架結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型的施工操作任務(wù)。班級(jí)人數(shù)在45人以上的大編制的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)劃分為兩個(gè)施工操作項(xiàng)目部，完成兩組框架結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型的施工操作任務(wù)。班長(zhǎng)為總經(jīng)理角色，學(xué)委為技術(shù)總負(fù)責(zé)人角色。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部選出一名有組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，每個(gè)項(xiàng)目部劃分至少6個(gè)實(shí)訓(xùn)操作小組，小組成員由4～6人組成，小組長(zhǎng)分別為項(xiàng)目部指定的施工管理人員的角色，其他小組成員為實(shí)訓(xùn)操作人員。

（2）參與實(shí)訓(xùn)人員的職責(zé)和分工?？偨?jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作實(shí)施的組織、安排、管理；技術(shù)負(fù)責(zé)人主要根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)制定具體的技術(shù)實(shí)施方案，負(fù)責(zé)操作過程中的技術(shù)交底；施工員組織項(xiàng)目部成員按方案實(shí)施具體的操作過程；質(zhì)檢員或監(jiān)理員主要檢查實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型實(shí)體的施工質(zhì)量與驗(yàn)收；安全員檢查現(xiàn)場(chǎng)安全和文明施工；預(yù)算員根據(jù)任務(wù)和方案進(jìn)行所需工料的分析和計(jì)算；材料員根據(jù)任務(wù)需要領(lǐng)取工具、材料；資料員收集整理現(xiàn)場(chǎng)施工文件資料；測(cè)量員為具體綜合實(shí)訓(xùn)模型的定位放線的施工測(cè)量操作人員；各類指定的施工管理人員既是施工的管理組織者、又是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目施工的實(shí)際操作者。

5.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部完成一組框架結(jié)構(gòu)房屋實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型定位放線施工測(cè)量、梁板柱的鋼筋的下料和加工，鋼筋的綁扎和安裝、模板的支設(shè)，模板支撐腳手架和作業(yè)腳手架的搭設(shè)等施工操作任務(wù)。其中，項(xiàng)目部中每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組至少各完成一根框架梁、一根框架柱和一個(gè)獨(dú)立柱基的鋼筋的綁扎和安裝、模板的支設(shè)任務(wù)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部成員協(xié)同配合共同完成模板支撐鋼架和作業(yè)用腳手架以及樓板模板支設(shè)和鋼筋綁扎的任務(wù)。

每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)編制框架結(jié)構(gòu)房屋實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型的施工方案，施工方案包括所有的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)定，并形成文字性的現(xiàn)場(chǎng)施工文件資料。

參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求每天填寫實(shí)訓(xùn)日志，實(shí)訓(xùn)完成后編寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，日志和實(shí)訓(xùn)報(bào)告上交給實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，作為評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的依據(jù)之一。

每個(gè)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)所施工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型的鋼筋和模板的拆除工作，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求將實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生清理干凈，實(shí)訓(xùn)所用的設(shè)備、設(shè)施清理保養(yǎng)好，實(shí)訓(xùn)所用的實(shí)訓(xùn)材料和工具整理碼放到指定位置。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師或企業(yè)專家對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部、每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組和每位參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)綜合表現(xiàn)及實(shí)訓(xùn)成果完成質(zhì)量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并對(duì)每位學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)予以實(shí)事求是的評(píng)定。

6. 實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排

框架結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排2個(gè)教學(xué)周，共60個(gè)學(xué)時(shí)。

7. 實(shí)訓(xùn)成果評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)是建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程重要的組成部分，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)主要包括過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，以過程評(píng)價(jià)為主。

過程評(píng)價(jià)主要包括：鋼筋工實(shí)訓(xùn)操作檢測(cè)記錄評(píng)分；模板工實(shí)訓(xùn)操作檢測(cè)記錄評(píng)分；模板支撐鋼架和腳手架搭設(shè)實(shí)訓(xùn)檢測(cè)記錄評(píng)分；實(shí)訓(xùn)安全與文明施工檢查記錄評(píng)分；實(shí)訓(xùn)出勤和勞動(dòng)紀(jì)律檢查記錄評(píng)分等五個(gè)方面。過程評(píng)價(jià)是在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的監(jiān)督指導(dǎo)下由班級(jí)班長(zhǎng)和學(xué)委組織，實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)具體操作，對(duì)每位參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)分，記錄成績(jī)。

結(jié)果評(píng)價(jià)是由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)過程評(píng)價(jià)的記錄成績(jī)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目部完成綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型實(shí)體的施工質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)小組完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量、學(xué)生對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)參與的勞動(dòng)態(tài)度、學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中互助協(xié)作的表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)生安全生產(chǎn)和文明施工的意識(shí)和表現(xiàn)、學(xué)生能否服從實(shí)訓(xùn)組織管理、指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)提出問題學(xué)生答辯的正確程度，以及學(xué)生是否按照要求完成施工日志的填寫和實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告編寫等方面的情況，對(duì)每位參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生給予實(shí)事求是的結(jié)論性評(píng)價(jià)，并判定出每位學(xué)生相應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)。

（二） 磚混結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系

磚混結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系是建筑施工最典型工作任務(wù)的另一種結(jié)構(gòu)形式施工過程的模擬性表達(dá)。它的施工組織、施工技術(shù)和施工管理等與框架結(jié)構(gòu)房屋施工既有相同點(diǎn)，也有很大的不同。就實(shí)訓(xùn)課程體系開發(fā)而言，我們認(rèn)為對(duì)于建筑工程技術(shù)（施工）專業(yè)來講兩個(gè)課程體系的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)都要進(jìn)行。

磚混結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的教學(xué)在教學(xué)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)組織、實(shí)訓(xùn)成果評(píng)價(jià)等方面與框架結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的教學(xué)有很大的相似之處，這里就不在贅述。下面就磚混結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的課程工作任務(wù)、綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型的建立以及實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排三個(gè)方面的問題加以簡(jiǎn)述。

1.課程工作任務(wù)

磚混結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，主要選擇了建筑物的定位放線、墻體砌筑、構(gòu)造柱或圈梁鋼筋的綁扎與安裝、模板的支設(shè)、腳手架搭設(shè)、墻面一般抹灰和面磚粘貼等工序的操作和管理作為主要的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2.磚混結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型的確定

以本區(qū)域一套六層的磚混結(jié)構(gòu)的學(xué)生公寓樓實(shí)際的施工圖紙作為輔助教學(xué)教材和技術(shù)操作載體。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型是在這套圖紙當(dāng)中選取一個(gè)結(jié)構(gòu)單元，對(duì)原圖紙進(jìn)行了變更，具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型平面布置和尺寸見圖4所示、模型三維立體表現(xiàn)圖見圖5所示。

3.磚混結(jié)構(gòu)房屋施工綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)間

可以安排1個(gè)教學(xué)周，共30學(xué)時(shí)。

四、 建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

（一）通過綜合實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)儲(chǔ)備不足，調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

圍繞著畢業(yè)后的崗位定位——施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員等這些崗位角色，學(xué)生確實(shí)感覺到了自己當(dāng)前知識(shí)儲(chǔ)備的確很不足，因此在實(shí)訓(xùn)課技能操作的實(shí)踐中努力尋找自己的崗位能力差距，進(jìn)而也促進(jìn)了學(xué)生在實(shí)踐中不斷對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了為了勝任將來工程施工實(shí)際工作崗位的職責(zé)，還得自主不斷地再學(xué)習(xí)、再深造。

（二）初步培養(yǎng)了學(xué)生復(fù)合加工所學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)了專業(yè)信息處理和應(yīng)用意識(shí)

建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生畢業(yè)前的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生需將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融合在一起，加以靈活運(yùn)用，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)掌控建筑施工技術(shù)綜合應(yīng)用的能力，有意識(shí)地培養(yǎng)自己復(fù)合加工所學(xué)知識(shí)的能力。

為了完成好所布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生積極地跑圖書館查閱相關(guān)技術(shù)資料，上網(wǎng)查詢實(shí)訓(xùn)施工實(shí)際操作中遇到問題的解決方法，與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師或企業(yè)專家實(shí)時(shí)互動(dòng)交流實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，請(qǐng)教有關(guān)問題等。與綜合實(shí)訓(xùn)前相比，學(xué)生的專業(yè)信息處理和應(yīng)用意識(shí)也有了很大的增強(qiáng)。

（三）學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)得到強(qiáng)化，文明施工與環(huán)保節(jié)約成為實(shí)實(shí)在在的崗位行為

綜合實(shí)訓(xùn)過程中，所有的學(xué)生都能自覺地遵守實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)的施工安全規(guī)定和要求。安全帽、安全帶的佩戴，工作服、工作手套和防滑鞋的穿著以及其他勞動(dòng)防護(hù)措施的使用基本每個(gè)學(xué)生都能做到位；實(shí)訓(xùn)操作過程中防高空墜落、防高空墜物、防機(jī)械傷人、防觸電、防磕傷扎傷的安全防護(hù)意識(shí)得到了強(qiáng)化；所有實(shí)訓(xùn)機(jī)械設(shè)備都有專人看管，不隨意啟動(dòng)設(shè)備，必須按照設(shè)備使用程序和安全操作規(guī)程使用機(jī)械設(shè)備；施工實(shí)際操作時(shí)堅(jiān)決杜絕“違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律”的現(xiàn)象發(fā)生，所有這一切確保了我們綜合實(shí)訓(xùn)過程中不出現(xiàn)一例人身傷害事故，讓學(xué)校放心、家長(zhǎng)安心、學(xué)生稱心。通過綜合實(shí)訓(xùn)的鍛煉和學(xué)習(xí)，“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)基本方針在學(xué)生的心中有了更高層次的理解，那就是安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，沒有安全，便沒有一切。

在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生按要求基本能自覺做到“工完場(chǎng)清”，維護(hù)好實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生和秩序。同時(shí)管理好自己班組所用的工具材料，減少不必要的浪費(fèi)，減少丟失和損壞，最大限度地減少實(shí)訓(xùn)材料的消耗，真正把建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)做成一種環(huán)保節(jié)約型的教學(xué)活動(dòng)。

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（責(zé)任編輯：付安莉）