文/方玨

一個國家要走在世界的最前端，必須有大量的創(chuàng)新型人才，我們國家把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”寫入政府工作報告中，開啟了中國經(jīng)濟(jì)的“創(chuàng)時代”。當(dāng)前各類高校都在開展創(chuàng)新教育，而其實質(zhì)是對人的潛能、價值和創(chuàng)造力的最大限度的發(fā)展，為人的自我實現(xiàn)、成才創(chuàng)造最佳的教育環(huán)境。

創(chuàng)新人格是一個從心理、環(huán)境、教育、個體等多向維度體現(xiàn)主體創(chuàng)新特征的構(gòu)念。創(chuàng)新人格主要包括五個特質(zhì)，即獨立性、好奇心、自信心、敢為性和持久性，這些特質(zhì)跟社會環(huán)境、家庭教育以及個人特質(zhì)都關(guān)聯(lián)著，因此，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人格，需要從社會、學(xué)校、家庭三個維度共同聚力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)的途徑

(一)構(gòu)建積極心理品質(zhì)體系、發(fā)揮心理教育在創(chuàng)新人格培養(yǎng)中的作用

積極心理學(xué)認(rèn)為每個個體都有許多積極的心理品質(zhì)，如自信、樂觀、好奇心、堅韌性、自我實現(xiàn)等，而這一些都是創(chuàng)新人格的范疇，很多人沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從根本上看是沒有挖掘到自身的這些積極品質(zhì)，因此全社會要弘揚(yáng)個人的積極品質(zhì)、學(xué)校教育更好構(gòu)建積極心理品質(zhì)教育體系，從教育教學(xué)、學(xué)生管理多方面挖掘和培養(yǎng)這些品質(zhì)。同時，充分發(fā)揮心理教育在創(chuàng)新人格培養(yǎng)過程中的作用，心理高校開設(shè)一些心理學(xué)課程和組織心理教育活動，將人格教育賦予其中，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，同時，開展不同主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)自信心、意志力和耐挫力等，助其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

(二)提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是意志力和耐挫力

堅持人文、科學(xué)、創(chuàng)新的教育理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力相統(tǒng)一的一代新人，是高校進(jìn)行教育的立足點，也是進(jìn)行創(chuàng)新人格構(gòu)建的重要內(nèi)容。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人而言，培養(yǎng)鑒定的意志力和抗挫折能力是必須的。因為創(chuàng)新不是簡單的事情，它需要堅定的意志并付出艱苦的努力。對于創(chuàng)業(yè)者而言，失敗和挫折是不可回避的。任何人想成功，不僅要付出常人難以承受的艱苦，還要準(zhǔn)備經(jīng)受挫敗的考驗。中國的哲學(xué)家孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”

(三)整合校園文化活動資源、鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新活動

目前，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有的高校歸教務(wù)部門主管、有些是學(xué)生工作部門主管、還有的是歸團(tuán)委主管、甚至有些是科研部門主管，或者幾個部門分別在開展工作，呈現(xiàn)雜亂無章的態(tài)勢。因此，高校應(yīng)整合全校各部門資源、形成一個創(chuàng)新教育規(guī)劃體系、發(fā)揮各部門優(yōu)勢，譬如，教務(wù)部門在教學(xué)計劃中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)并組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、學(xué)生主管部門開展各類創(chuàng)業(yè)實踐活動、校團(tuán)委組織學(xué)生開展各創(chuàng)新社團(tuán)活動、科研部門研究創(chuàng)業(yè)教育的模式與體制等。

(四)統(tǒng)籌實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會教育，形成三位一體助力模式

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍已在全社會形成，這就開啟了更多人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想，在全社會范圍可以營造一個人人可以創(chuàng)業(yè)的氛圍，讓個體敢于嘗試。而家庭教育是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育環(huán)境、父母對孩子的期待、父母對于孩子精神支持等都會影響個人創(chuàng)新人格的形成，因此家庭環(huán)境民主、家長有目的的培養(yǎng)孩子有主見、有好奇心、敢于嘗試、不怕失敗等個性品質(zhì)，有助于創(chuàng)新人格的形成。那么對于大學(xué)生而言，高校是他們?nèi)罩茖W(xué)校教育的最后一站，高校的外部環(huán)境、教育教學(xué)、教師的正面指導(dǎo)與積極支持也會影響大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)需要社會、家庭、高校的通力配合，從高校層面可以形成一個“人人創(chuàng)新、人皆成才”的機(jī)制。

(一)形成挖掘潛質(zhì)、激發(fā)興趣的激勵機(jī)制

高校范圍內(nèi)，從教學(xué)到管理都樹立挖掘?qū)W生積極心理品質(zhì)的理念，提供寬松的教學(xué)氛圍、教師們要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生建立自信心，教學(xué)過程中正面嵌入和引導(dǎo)創(chuàng)新實踐，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的愉快體驗，激發(fā)學(xué)生的各類興趣并不斷創(chuàng)新。激勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新實踐活動并提供有力的物質(zhì)保證，樹立一些優(yōu)秀典型并給予適時恰當(dāng)?shù)募睢?/p>

(二)形成人人創(chuàng)新的影響機(jī)制

在全校營造一個人人創(chuàng)新的良好氛圍并形成良好的循環(huán)，讓學(xué)生感受到周圍的同學(xué)都具有想象力、創(chuàng)造力，都敢于嘗試、敢于實踐，即使遇到失敗依然可以重新開始的環(huán)境，這種環(huán)境影響著一屆又一屆的學(xué)生，讓學(xué)生感受到樂觀向上和青春活力的校園氣息。

(三)形成人人成才的指導(dǎo)機(jī)制

大學(xué)生畢竟還是象牙塔里的孩子，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是不可控的，因此各級各層的教師要給予指導(dǎo)，譬如創(chuàng)新教育教師指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)流程，給予一些平臺支持。而專業(yè)教室可以給予一些專業(yè)指導(dǎo)并提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會。輔導(dǎo)員及班主任則可給予人文關(guān)懷與精神支持。高校要鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自我價值，樹立以生為本、人人皆可成才的教育理念。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)不是一朝一夕就實現(xiàn)的，需要長時間的積淀與培養(yǎng)，需要社會、家庭、學(xué)校的共同助力。

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