唐育虹，陳 燕，李疏貝

（同濟大學 建筑與城市規(guī)劃學院，上海200092）

基于社會主義核心價值觀視域下的高校學習型黨支部建設

唐育虹，陳 燕，李疏貝

（同濟大學 建筑與城市規(guī)劃學院，上海200092）

在大力弘揚社會主義核心價值觀的背景下，加強高校學習型黨支部建設，對于提高高校黨員的政治素養(yǎng)、思想道德水平和專業(yè)能力具有重要意義。在學習型黨支部的建設過程中，應加強思想政治教育，充分運用新媒體，豐富學習內(nèi)容和學習方法。加強高校黨員干部隊伍建設，完善高校黨支部學習機制，加強思想政治教育實踐活動，校園文化與高校學習型黨支部建設相結(jié)合，這是高校應把握的學習型黨支部建設的著力點。

黨支部；學習型組織；思想政治教育；學習機制；校園文化

中國共產(chǎn)黨十七屆四中全會提出建設馬克思主義學習型政黨的重大戰(zhàn)略，并把各級黨組織建設成為學習型黨組織作為一項重要的黨建工作任務。在中國共產(chǎn)黨十八大報告中，提出把黨建設成為學習型、創(chuàng)新型、服務型的馬克思主義執(zhí)政黨。建設學習型黨支部是高校提升黨員的政治素質(zhì)、思想道德水平和綜合能力的前提和組織保障，有助于推動高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等工作。

1 建設高校學習型黨支部的必要性

開展黨風、黨性教育，用具有中國特色的馬克思主義最新理論成果指導實踐。這能增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。高校加強思想政治教育，深入推進學習型黨支部建設，幫助廣大黨員提高黨性修養(yǎng)，提高抵制不良思想的能力，以保持黨的先進性和純潔性[1]。

通過建設學習型黨支部，能夠提高黨員的理論修養(yǎng)和工作能力，解決黨面臨的各種矛盾和問題。建設學習型黨支部既是學習教育的過程，也是實踐體驗的過程[2]。社會主義核心價值觀是黨員必須學習的基本內(nèi)容，是由馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀等四個方面構(gòu)成的價值觀體系。通過學習和踐行社會主義核心價值觀，對于加強全黨及全國人民的團結(jié)、引導思想進步、建設和諧社會等都具有重要的作用。建設學習型黨支部的根本目的就是通過持續(xù)地學習黨的理論、先進經(jīng)驗和創(chuàng)新技能，進一步統(tǒng)一全黨的思想和行動，增強黨的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力。黨中央提出建設學習型黨組織的思想和命題，充分反映了時代發(fā)展的要求[3]。

2 推進高校學習型黨支部建設

加強思想政治教育，運用新媒體，豐富思想政治教育的內(nèi)容和方法，以推動高校學習型黨支部建設。

2.1 加強思想政治教育

高校領導干部黨員、教職工黨員、學生黨員的思想政治水平和思想政治教育的要求不同，應分別對他們開展思想政治教育工作。

第一，加強高校領導干部黨員的思想政治理論學習，是建設學習型黨支部的基礎。加強高校領導干部黨員的思想政治理論教育，才能充分發(fā)揮領導干部黨員的帶頭作用。高校領導干部黨員應不斷地學習，提高思想政治水平和管理能力。高校領導干部黨員既要加強思想政治理論學習，還要結(jié)合工作實際，努力踐行社會主義核心價值觀，解決好學校和師生面臨的難題。高校領導干部黨員帶頭學習、自覺學習，形成良好的學習氛圍，為建設學習型黨支部奠定基礎。

第二，加強教職工黨員的思想政治理論學習，是踐行社會主義核心價值觀的關鍵。大多數(shù)教職工黨員都是教師，教師不只是教書，還要育人，是高校教書育人的主體。教師的思想、品德、言行、學識等對學生具有示范和引導作用。因此，加強教職工黨員的思想政治教育，提高教職工黨員，尤其是教師黨員的政治理論水平和業(yè)務能力，這既是建設學習型黨支部的目的，也是高校踐行社會主義核心價值觀的關鍵。

第三，加強大學生黨員的思想政治教育。大學生黨員是青年學生的先進代表，大學生黨員的的思想觀念和言行必然對其他大學生產(chǎn)生重大的影響。加強大學生黨員的思想政治教育，積極地引導他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，激勵他們努力學習專業(yè)知識，使大學生黨員真正成為大學生的先進代表，并成為大學生學習的榜樣，這能極大地提高大學生思想政治教育的效果。

2.2 充分運用新媒體宣傳社會主義核心價值觀

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為大眾化的傳播工具。高校應與時俱進，充分運用新媒體工具開展思想政治工作，宣傳社會主義核心價值觀，以提高宣傳的效果。網(wǎng)絡課程、微課堂、校園微博、微信、微視、校園論壇、聊天室學習平臺等是大學生普遍接受的信息傳播工具，高校應運用這些媒體，構(gòu)建黨員共同學習或自主學習的平臺，方便廣大黨員共享學習資源和學習成果，相互交流或討論學習心得。這既能激發(fā)黨員的學習興趣，也能提高黨員學習的效果。雖然新媒體已經(jīng)得到了廣泛的運用，但是新媒體傳播信息還存在一些缺陷，如傳播的信息碎片化，真假難辨，而且“媚俗”傾向嚴重。因此，高校應對新媒體和新媒體信息加強管理，使新媒體能夠成為傳播主流文化和社會主義核心價值觀的工具。

2.3 黨支部學習內(nèi)容和學習方法多樣化

高校黨支部學習內(nèi)容和學習方式不要千篇一律，應根據(jù)實際情況確定學習內(nèi)容和學習方法，以提高學習效果。一般來說，黨員學習是為了提高自身的政治理論修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、人文修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)，學習內(nèi)容應包括五個方面。一是思想政治理論知識，包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等，以及黨和國家的路線、方針、政策、重大決策等重要的理論和政策。二是黨的基本理論知識，包括黨章、黨史、黨的基本知識等。三是管理業(yè)務知識，包括管理學、教育學、心理學、網(wǎng)絡應用知識等。四是社會科學知識，包括馬克思主義哲學、歷史、藝術、文學等知識。五是法律法規(guī)知識。高校黨支部應根據(jù)實際需要，選擇學習內(nèi)容組織黨員集中學習，或向黨員推薦書目組織黨員自學。

目前，黨支部學習方式單一，影響了黨員的學習興趣。因此，應以激發(fā)黨員的學習興趣為核心，創(chuàng)新黨支部學習方式，綜合運用各種學習方法和學習方式，例如，黨員集中學習和自學相結(jié)合，定期學習和不定期學習相結(jié)合，線下學習和線上學習相結(jié)合，理論學習和實踐學習相結(jié)合，專家講座與研討會相結(jié)合。

3 建設高校學習型黨支部的著力點

雖然學習型黨支部也是學習型組織，但是與一般的學習型組織還存在區(qū)別。應抓住學習型黨支部建設的著力點，以更好地發(fā)揮黨支部的作用。

3.1 加強高校黨員干部隊伍建設

對黨支部書記、支部支委、黨員干部等加強培訓，集中研討黨的基本理論、方針和政策，增強黨員干部的政治意識、責任意識，提高黨員干部的理論水平和領導能力。學校支持各黨支部創(chuàng)新性組織生活方式，宣傳和表彰優(yōu)秀黨員，收集和推廣成效突出的組織生活案例。黨員干部包括黨務工作者和行政管理人員，是學校黨政工作最主要的力量，加強黨員干部隊伍建設，才能把學習型黨支部建設和踐行社會主核心價值觀落到實處。

3.2 建立科學有效的學習機制

高校建立和完善教育和學習教育體系，使黨員學習經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。第一，搭建學習平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，搭建黨員在線學習平臺，通過邊學邊考和累計學分的學習方式督促黨員學習。第二，規(guī)定學習內(nèi)容。分別規(guī)定干部黨員、教職工黨員和學生黨員的學習時間和學習要求，規(guī)定必學內(nèi)容和選學內(nèi)容，如規(guī)定馬克思主義理論、黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)為必學內(nèi)容；規(guī)定經(jīng)濟、政治、歷史、文化、社會、科技、為選學內(nèi)容。第三，明確學習形式。除了教育培訓、在線自學外，還要建立務虛研討會和主題宣講和形勢政策教育等學習制度。第四，建立經(jīng)費保障機制。學習型黨支建設是一項系統(tǒng)工程，沒有經(jīng)費保障，就難以完成建設任務。第五，建立考核考評和獎懲制度?？己丝荚u是檢驗黨員教育學習成效的關鍵手段，獎懲制度是推動黨員教育學習的有效措施。

3.3 加強思想政治教育實踐活動

建立學習型黨支部的根本目的是提高廣大黨員的政治素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和業(yè)務能力。只學習理論知識，還不能達到建設學習型黨支部的目的。廣大黨員必須在學習的基礎上，投身于實踐活動，才能實現(xiàn)建設學習型黨支部的目的。首先，黨員干部要發(fā)揮自上而下的示范引領作用。黨員干部要以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的方式，認真解決工作和生活中存在的“四風”問題，自覺改進作風，努力實現(xiàn)“四個自我”，即自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高。其次，加強群眾路線教育實踐活動。黨始終堅持一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨員干部應堅持深入到基層一線訪民情，聽得進群眾的意見，著力解決民生問題。黨員教師要牢記立德樹人的使命，以先進的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生，以一流的教學方法引領學生，以高尚的人格魅力感染學生。學生黨員不僅要認真學習思想政治理論知識，樹立正確的世界觀和提高道德水平，還要認真學習專業(yè)知識，提高綜合專業(yè)能力。

3.4 校園文化與高校學習型黨支部建設相結(jié)合

建立學習型黨支部的本質(zhì)是促進黨員終身學習、全員學習、全過程學習、團體學習和學以致用。高校必須形成領導帶頭學習、普通黨員快樂學習、黨員之間相互學習、邊學習邊運用的學習氛圍。建立學習型黨支部，促進人的自我超越，促使人心靈深處對學習的渴望；促進人改善心智模式，熱愛工作；消除人的自我防衛(wèi)心理，強化團隊合作意識；建立共同愿景，塑造積極向上的企業(yè)文化；使人透過現(xiàn)象看本質(zhì)。校園文化是物質(zhì)財富和精神財富的總稱，包括物質(zhì)文化、制度文化、學習氛圍、人文環(huán)境等。學習型黨組織建設與校園文化建設兩者之間關系密切，優(yōu)秀的校園文化是一種促進人們學習的力量。一方面，良好的校園學習氛圍和人文環(huán)境，能促進學習型黨支部建設；另一方面，學習型黨支部能引領校園文化建設。學習型黨支部建設和校園文化建設相結(jié)合，能夠產(chǎn)生相得益彰的效果。

高校學習型黨支部建設過程，既是高?；鶎狱h員優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、增強創(chuàng)新能力、提升綜合素質(zhì)的過程，也是服務于人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的過程。在建設高校學習型黨支部的過程中，必須引導廣大黨員重視學習、學會學習、堅持學習，理論聯(lián)系實際，學以致用，不斷地提高自己的政治素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和專業(yè)能力。

[1]張世洲.學習型黨組織建設的路徑選擇[J].理論探討，2013(2):133-136.

[2]李毅.論學習的意義——關于學習型黨組織建設的一點思考[J].思想理論教育導刊，2011(3):45-47.

[3]蔣仁勇.建設學習型黨組織應當正確認識與處理的問題[J].中州學刊，2010(4):23-26.

責任編輯仇大勇

D267.6

A

1674－5787（2017）02－0101－03

10.13887/j.cnki.jccee.2017（2）.26

2017-02-25

唐育虹（1981—），福建晉江人，碩士，同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院講師，研究方向：思想政治教育。