楊志敏

（山西華澳商貿(mào)職業(yè)學院 思政基礎部,山西 晉中030600）

新媒體背景下高校學生消費觀教育存在的問題及其對策

楊志敏

（山西華澳商貿(mào)職業(yè)學院 思政基礎部,山西 晉中030600）

高校學生作為特殊的消費群體，深受網(wǎng)絡媒體的影響，是網(wǎng)絡消費的主力軍之一。因此從網(wǎng)絡媒體的特點出發(fā)，探索對高校學生開展消費觀教育的新路徑就顯得尤為重要。此舉不僅能幫助他們形成健康的生活態(tài)度和方式，而且能夠為社會的主流消費習慣和消費觀念樹立很好的典型。

高校學生；新媒體；消費觀教育

“消費觀是消費者主體在進行或準備進行消費活動時對消費對象、消費行為方式、消費過程、消費趨勢的總體認識評價與價值判斷?！盵1]消費觀屬于社會意識的范疇，是社會經(jīng)濟現(xiàn)實在人們頭腦中的反映。隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡媒體信息日益滲透到我們生活的方方面面，對我們消費觀念的形成和發(fā)展有著重要影響。

高校學生是一個特殊的消費群體，他們不僅具有很大的消費潛力，而且具有相對獨立的消費能力，他們的消費觀念一方面反映了該群體的世界觀、人生觀和價值觀；另外一方面也在很大程度上折射出這個時代的消費趨向和整個社會的價值取向。因此，要及時對他們進行消費觀教育，給予正確的引導，幫助其逐步確立一個健康的消費觀念，進而規(guī)范他們的消費行為，并以此促進整個社會經(jīng)濟的健康發(fā)展。

1 高校學生消費觀教育的內(nèi)涵

高校學生消費觀教育是指針對高校學生這一群體，以馬克思主義消費觀為指導，在符合學生身心發(fā)展規(guī)律的條件下，有計劃、有組織、有目的地影響學生，從而幫助學生形成科學的消費觀。高校學生消費觀教育是消費知識的傳播過程，是消費技能的培養(yǎng)過程，也是促進其自身全面發(fā)展的教育過程。

新媒體背景下，高校學生的消費環(huán)境發(fā)生了變化，他們的消費觀出現(xiàn)了新的特點。因此，針對如何讓高校學生的消費觀教育符合新的消費環(huán)境這一問題，筆者認為首先要使學生掌握如何利用網(wǎng)絡進行消費的基本知識，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡消費過程中對商品的鑒別能力和權益維護能力等消費技能，重點是引導其樹立符合個人和社會發(fā)展的消費觀念，以達到改善其消費行為的效果。高校學生消費觀教育應置于其價值觀教育的范疇中，以綠色、可持續(xù)的價值觀為指導，結(jié)合新媒體表現(xiàn)出的特點，借助多種形式，不斷創(chuàng)新消費觀教育的模式。

2 當今高校學生消費觀的特點

網(wǎng)絡媒體改善了人們的消費環(huán)境，使消費在時間和空間上具有無限性。這種多元化、碎片化、迅速化的消費活動同樣也為高校學生帶來全新的消費體驗，影響著他們的消費觀念呈現(xiàn)出不同以往的新特點。

2.1 消費趨向多元化

人的發(fā)展首先需要滿足吃喝住行等基礎性的需求，一旦這些需求在一定程度上得到滿足后，人就會衍生出新的、更高層次的需求，這是馬斯洛需要層次理論中的基本觀點。在馬克思主義理論中，按照人的不同消費需求，把人的消費結(jié)構分成了生存性消費、發(fā)展性消費和享受性消費。高校學生在基本的物質(zhì)消費豐富的基礎上，精神消費和享受性消費也有所增加，趨于多元化。

豐富的網(wǎng)絡資源吸引著高校學生進行消費，他們一方面注重物質(zhì)上的享受，在精神追求上產(chǎn)生了一定的錯位和傾斜，消費比例失衡；另一方面，他們重視自身的發(fā)展，通過網(wǎng)絡消費獲取了大量的學習資源，但因為他們?nèi)狈ε袛嗄芰?，容易受到誤導。

2.2 消費強調(diào)個性化

人的個性特征在形成過程中發(fā)生變化的關鍵就是伴隨著消費文化的發(fā)展，人們已從宣揚自己的美德轉(zhuǎn)變?yōu)樾麚P自己的個體性格[2]。高校學生渴望張揚個性，不斷突破自我，追求個性發(fā)展，是一群充滿活力的青年人。網(wǎng)絡媒體為其個性特征的發(fā)展提供了肥沃的土壤，各種各樣的網(wǎng)絡產(chǎn)品更容易被高校學生所接受，能更大程度上滿足他們的多種需求，它所帶來的不同的消費方式，也成為高校學生追求獨特個性的表現(xiàn)方式。

網(wǎng)絡媒體利用其獨特的營銷模式吸引著廣大的高校學生，它往往扭曲了商品實際存在的意義，逐漸促使其追求時尚、個性，產(chǎn)生了與其身份不相符的消費傾向。另外，網(wǎng)絡產(chǎn)品的新潮、時尚還迎合了學生渴望得到關注和認可的消費心理，使其沉迷于物質(zhì)消費的攀比中。

2.3 消費突出超前性

超前消費是一種脫離實際消費能力，用未來的購買力來彌補當前購買力不足的消費現(xiàn)象。隨著全球化進程的發(fā)展，網(wǎng)絡媒體承載著復雜多樣的信息，不斷沖擊著當代高校學生的消費觀，尤其是在西方超前消費觀的影響下，高校學生超前消費現(xiàn)象增多。網(wǎng)絡媒體的影響充斥在網(wǎng)絡活動的方方面面，它越是隱蔽，就越具有滲透力和影響力。加之高校學生還未形成明確的人生觀、價值觀，自控能力不強，容易沉溺在消費陷阱中。

高校學生普遍沒有獨立的經(jīng)濟來源，但又有強烈的消費欲望，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務的迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)貸平臺成功迎合了學生的消費需求，助長了學生的超前消費觀念，同時也帶來了諸多隱患。超前消費不僅不利于學生的健康成長，而且也給家庭帶來了沉重的負擔，甚至還會導致信用危機，致使法律事件頻發(fā)。

3 高校學生消費觀教育的現(xiàn)狀及問題

我國高校學生的消費觀教育開展的時間較晚，還未形成一套完整的體系，在學習和借鑒西方國家經(jīng)驗的基礎上，還處在摸索階段，但也能滲透到高校學生生活之中。學校課程開始涉及消費觀教育，主要集中在思政理論課程中。通過對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育，可以幫助他們提高思想道德水平，增強法律意識，規(guī)避網(wǎng)絡消費中的弊端，轉(zhuǎn)變不良的消費理念和消費方式。

雖然目前我國高校學生的消費觀教育收到了一定的成效，但還存在著諸多問題。

（1）教育內(nèi)容空泛，缺乏實踐性。高校學生消費觀教育不僅僅包括思想教育、道德教育和法制教育，還包括經(jīng)濟常識、消費知識和消費技能等內(nèi)容，高校學生消費觀教育尚未形成體系，內(nèi)容散落在思政理論課和相關專業(yè)課程中，沒有設立專門、單獨的課程。此外，隨著時代的發(fā)展，高校學生的消費觀不斷地表現(xiàn)出新的特點，但教育內(nèi)容存在脫離學生生活與學生情感的問題，不能很好地貼合學生的需求，缺乏一定的感召力，缺乏實踐性。

（2）教育方法單一，缺乏靈活性。傳統(tǒng)消費觀教育主要通過課堂教學、主題講座等形式開展，方法也較為單一，往往不能調(diào)動起學生接受教育的積極性，不能充分發(fā)揮學生的主體性，教育方式過于嚴肅，教育效果也差強人意。高校學生的獨立意識和自主意識不斷增強，在日常消費中，尤其是在網(wǎng)絡消費中，他們越來越有自己的想法和主見，針對他們的消費觀教育方式出現(xiàn)了一定的滯后性，不能適應學生心理發(fā)展的特點，不能與先進的網(wǎng)絡媒體結(jié)合，不能深入學生的實際生活，對學生的消費行為指導性不強。

（3）教育環(huán)境復雜，缺乏引領性。雖然當前我國倡導的綠色、科學消費，是一種符合社會經(jīng)濟發(fā)展的嶄新消費方式，但是它的宣傳力度和普通范圍還相當有限。媒體利用品牌效應和明星效應帶動消費，進而達到獲取經(jīng)濟利益的目的，大部分高校學生也被吸引，他們的消費觀念也受到了一定的沖擊。同時，政府部門對網(wǎng)絡消費的監(jiān)管還不到位，相關的法律制度還不健全，這些都為高校學生消費觀教育增加了難度。

4 新媒體背景下，改善高校學生消費觀教育存在問題的對策

高校學生處于消費觀形成和培養(yǎng)的關鍵時期，加強學生的消費觀教育，不僅能夠促進學生的全面發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成健康的消費心理和消費行為，而且能夠影響整個社會的精神風貌，優(yōu)化整個社會的消費結(jié)構。在高校思想政治教育工作中，應合理地運用新媒體的力量，實現(xiàn)“兩微一端”全覆蓋，幫助學生客觀理性地看待消費問題。

4.1 運用新媒體，承載教育內(nèi)容

高校學生的消費觀教育不能僅僅依靠課堂教學，還應不斷地創(chuàng)新教育方法，更新教育內(nèi)容，將綠色消費、理性消費、消費安全、消費責任等內(nèi)容與校園新媒體有效地結(jié)合起來。利用新媒體在高校學生群體中使用范圍廣、具有一定吸引力的特點，發(fā)揮新媒體信息容量大、互動性強的優(yōu)勢，從高校學生的需求入手，以服務學生為宗旨，將學生關注的人和事，將學生的日常生活和網(wǎng)絡熱點都納入到教育內(nèi)容中，實現(xiàn)線上教育與線下教育有效結(jié)合，并以圖片、互動話題等學生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，進而豐富學生的消費知識。只有占領新媒體的輿論高地，對學生進行隨時隨地的教育，才能不斷提高消費觀教育的效率和覆蓋面，擴大正面影響，將健康的消費觀傳遞給學生，提高學生對于不良消費觀的判斷能力和抵制能力，提高學生對虛假消息和消費陷阱的鑒別能力和防范能力。

4.2 通過新媒體，革新教育方法

新媒體與傳統(tǒng)課堂教育之間存在著明顯的區(qū)別，新媒體的互動功能是傳統(tǒng)課堂所缺失的。在對高校學生進行消費觀教育的過程中，應發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的主體地位。通過新媒體和大數(shù)據(jù)技術，了解學生在消費方面所關注的熱點問題，有針對性地選取話題引導討論，讓學生直接參與到媒體互動中來，通過話題的討論和交流發(fā)揮新媒體對學生群體的引導作用，使學生在充分表達自己觀點的基礎上，明白其中存在的問題，并進行引導、疏通，使教育工作更具親和力。

將新媒體與傳統(tǒng)媒體互相整合，通過校報、廣播、宣傳欄進行社會主義核心價值觀和“八榮八恥”等宣傳，通過在微博、微信、移動客戶端等“兩微一端”新媒體上發(fā)表話題并引導討論，形成新媒體與傳統(tǒng)媒體相互配合、相互補充的一體化格局，將學生的注意力從物質(zhì)世界轉(zhuǎn)移開來，進而實現(xiàn)教育效果。

4.3 借助新媒體，優(yōu)化教育環(huán)境

馬克思和恩格斯認為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵3]校園文化環(huán)境是高校學生學習、生活不可或缺的部分，它對學生消費觀的養(yǎng)成也有著重要的影響。學校一方面要確保校園網(wǎng)絡安全，及時清理虛假的、不健康的信息，凈化校園網(wǎng)絡環(huán)境，為學生樹立正確的消費觀創(chuàng)造良好的環(huán)境；另一方面，在通過勤工儉學來實現(xiàn)自立、自強的同學中發(fā)掘、培養(yǎng)出一批正面典型，利用新媒體的傳播功能進行傳播，幫助學生反思自己的消費觀，改善和優(yōu)化自己的消費行為。

新媒體背景下，高校學生的消費觀教育仍需得到家庭、學校和社會的關注，共同形成合力，創(chuàng)新教育方法，幫助學生樹立綠色、科學的消費觀。

[1]李旭蕾.當代大學生網(wǎng)絡消費觀教育探究[D].天津:天津師范大學，2013.

[2]邁克·費瑟斯通.消費文化與后現(xiàn)代主義[M].劉精明,譯.南京：譯林出版社，2000:167.

[3]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995:92.

責任編輯周斯韻

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1674－5787（2017）02－0063－03

10.13887/j.cnki.jccee.2017（2）.16

2017-02-13

楊志敏（1987—），女，山西晉中人，碩士，山西華澳商貿(mào)職業(yè)學院思政基礎部，助教，研究方向：馬克思主義與當代社會思潮。