林春英

東源縣崇文學(xué)校廣東河源517000

河源地區(qū)農(nóng)村音樂教育存在的問題和對策研究

林春英

東源縣崇文學(xué)校廣東河源517000

本文在文獻閱讀的基礎(chǔ)上，以河源地區(qū)東源縣中小學(xué)為研究對象，對東源縣進行實地調(diào)查。闡述了東源縣中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀問題，分析制約東源縣音樂教育發(fā)展的主要因素，在此基礎(chǔ)上提出實現(xiàn)東源縣音樂教育健康發(fā)展的策略。

農(nóng)村音樂教育；中小學(xué)音樂教育；音樂教育問題

一、研究方法

本課題在充分研究相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查，力求理論與實際相結(jié)合。主要采取的研究方法有:文獻法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場調(diào)查法。以及自己工作經(jīng)歷。問卷調(diào)查法主要針對河源地區(qū)鎮(zhèn)以下部分農(nóng)村初中和小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及音樂師資情況、音樂教學(xué)設(shè)備、音樂課時設(shè)置及音樂課正常開設(shè)情況、音樂課外活動情況、學(xué)生對音樂及音樂課的興趣、學(xué)生基本音樂素質(zhì)和感知力等。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

本文研究調(diào)查主要采取現(xiàn)場調(diào)查和工作經(jīng)歷相結(jié)合的方式，以現(xiàn)場調(diào)查為主，輔以對相關(guān)人員的采訪調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，我們可以看出音樂教育現(xiàn)狀問題非常嚴(yán)重。在這些問題背后存在制約農(nóng)村音樂教育發(fā)展的因素，這些主要制約因素表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）音樂教育的教學(xué)設(shè)備短缺

音樂教學(xué)條件的好壞直接影響音樂教學(xué)質(zhì)量的高低。本地區(qū)目前音樂教學(xué)器械處于嚴(yán)重缺乏狀態(tài)：兩所中學(xué)和十幾所小學(xué)全都沒有鋼琴、五線譜電教板、樂器室、舞蹈室，教學(xué)都在教室里進行。電子琴只有中學(xué)有?？上驳氖牵拷宙?zhèn)的幾所小學(xué)都有民族小樂隊，但教授樂器的都是業(yè)余的有民樂愛好的老師，中學(xué)沒有民樂隊。

（二）音樂課程與課外音樂活動開設(shè)不足

（1）音樂課程開設(shè)不足；（2）課外音樂活動參與不活躍。

（三）音樂師資隊伍不容樂觀

音樂教師是學(xué)校美育的實施者，是整個教師隊伍中的一個有機組成部分。在學(xué)校，音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的誘導(dǎo)者、傳播者和開發(fā)者，是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實施音樂審美教育，塑造完美人格的“靈魂工程師”。音樂教師同樣是保證課堂教學(xué)高質(zhì)量的重要決定因素，對音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的高低起著阻力和動力的作用。

三、調(diào)查結(jié)果及存在的問題

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是我國音樂教育真正的“主陣地”，農(nóng)村音樂教育質(zhì)量的高低直接影響我國學(xué)校音樂教育的整體水平。我國農(nóng)村音樂教育的整體狀況并不盡如人意。無論在音樂教學(xué)硬件設(shè)施、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等都存在很大問題。音樂教育發(fā)展不均衡，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀另人擔(dān)憂。

（一）音樂教育經(jīng)費投入不足

（1）國家缺乏關(guān)于音樂教育經(jīng)費相應(yīng)的政策補償；（2）地方教育經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致音樂教育經(jīng)費缺乏；(3)教育經(jīng)費投入以主科為主導(dǎo)致音樂教育經(jīng)費投入不足。

（二）音樂教育觀念落后

(1)領(lǐng)導(dǎo)者的音樂教育管理觀念落后；(2)教師的音樂教育觀念模糊；(3)家長的音樂教育觀念缺失；(4)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的意識淡薄。

四、發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的必要性與緊迫性

發(fā)展農(nóng)村學(xué)校音樂教育不僅迫切而且是事關(guān)我國基礎(chǔ)音樂教育整體水平提高甚至成敗的大事，這一點我們必須清醒地認(rèn)識到。所以，針對本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的音樂教育實際，采取積極的應(yīng)對措施徹底改變農(nóng)村學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀，使其盡快走上良性發(fā)展的軌道是必要而迫切的現(xiàn)實問題。

（一）對地區(qū)各級政府和教育主管部門的幾點建議

（1）更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育；加快對農(nóng)村音樂教育方面的經(jīng)濟和物質(zhì)投入；（2）建立、健全各級音樂教育管理機構(gòu)，加強對農(nóng)村音樂教育的指導(dǎo)和管理。

（二）對音樂教師的建議

1.創(chuàng)新意識是教師思維創(chuàng)新的前提

當(dāng)今世界已是信息時代。先進文化的繁榮離不開對世界文明優(yōu)秀成果的吸收和借鑒。許多高師學(xué)生和中學(xué)音樂教師都曾為以流行音樂為代表的大眾文化和以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為代表的電子傳媒擁有的大量的參加者和追隨者而感到困惑；也曾為廣大中學(xué)生熟悉港澳臺通俗歌手的四大天王、八大金剛，但不知道長安街在中國，華爾街在美國，聽不出音樂大師柴可夫斯基的《天鵝湖》和施特勞斯的《藍(lán)色的多瑙河》而擔(dān)憂；他們對世界音樂教育的簡潔明快的教學(xué)方法一籌莫展，不知從何入手。

2.創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境是音樂教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)

中學(xué)生的觀察和理解能力以及藝術(shù)潛能的開發(fā)常常隨著環(huán)境的變化而變化，學(xué)生的思維活動和思維方式常隨著教育方式的不同而發(fā)生變化。針對這種狀況，教師應(yīng)相應(yīng)提供良好的活動方式及各種樂器、樂曲、歌帶、光盤供孩子們選擇，使孩子們不受限制地按自己的思維方式進行思考、創(chuàng)造，開創(chuàng)音樂活動的新天地。具體實施過程中，各個學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實際情況，在音樂教室和音樂活動室為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的接受教育的環(huán)境。

3.增強學(xué)生的思考能力是音樂創(chuàng)新的著力點

在音樂教育和音樂活動中，教師不宜過多地講解或根據(jù)自己的經(jīng)驗給學(xué)生制定框框條條，這樣只會扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。為此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從多個角度去思考，讓學(xué)生有充分發(fā)揮想象的空間，有充分探究的余地，這樣才能促使學(xué)生進行創(chuàng)造。

[1]陳岳輝.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查分析及課程設(shè)置與實施之構(gòu)想[D].2005年.

[2]金世余.皖西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策思考[D].2005年.