楊秀芬

田林縣初級中學廣西百色533300

初中音樂教學中學生興趣激發(fā)策略探討

楊秀芬

田林縣初級中學廣西百色533300

教育界常用興起是最好的教師來形容興趣對學生學習的重要性，只有保證學生對學習的內(nèi)容有興趣，才能夠確保將學生的學習積極興趣充分調(diào)動起來。學生對學習沒有興趣，那學習勢必也無效率可言，因此，如何提高學生的學習興趣是擺在每個教師面前的重要問題。在文中，主要就從初中音樂教學的實際情況出發(fā)，就如何激發(fā)出學生的興趣提出幾點建議。

初中；音樂；興趣激發(fā)

初中音樂教學對初中階段學生的審美意識、情操、智力、修養(yǎng)、個性等提升有著十分重要的意義。在倡導素質(zhì)教育的今天，為了促進初中音樂教學體制的改革，應從提升學生學習興趣著手，借助各式各樣的教學方法確保音樂教學實效性得到提升。

一、借助精彩的導入激發(fā)學生學習興趣

課堂教學最基礎、也最重要的一個環(huán)節(jié)——導入，是教師開展每課時教學給予學生的第一感知，是優(yōu)化學生心境、語言學習手段的重要手段。導入環(huán)節(jié)的精彩的開場白能將學生的學習主動性與積極性充分調(diào)動起來，使課堂教學更具有效性[1]。一是情景導入法。所謂的情景導入即是通過直觀、形象的教學手段來給學生營造情景，將認知活動與學生的實際生活情景相結合。比入在學習《春天奏鳴曲》一課時，教師可以先向?qū)W生彈奏音階，引動學生發(fā)揮想象并使用自身的肢體語言進行表現(xiàn)，然后在向?qū)W生展示歌譜，學生就會發(fā)現(xiàn)歌譜與音階如此接近，從而興致勃勃地投入到學習之中。二是渲染導入法。所謂的渲染導入即是根據(jù)學生對故事的特殊興趣這一特征，教師于課前可針對這一特征選取與課題相關的故事題材引導學生對藝術作品形成一個系統(tǒng)的了解，從而過渡到作品欣賞中。比如在欣賞《梁山伯與祝英臺》樂曲時，由于題材來源于梁山伯與祝英臺從相愛到抗婚再到雙雙化蝶的古老傳說，具有很強的敘事性，上課時教師可以向?qū)W生講述這個梁山伯與祝英臺從相識、草橋結拜、同窗三載、十八里相送、抗婚、樓臺相會、化蝶，然后在引導學生去欣賞本首樂曲，結束是不少學生為梁祝的純真情感不禁淚下，也有不少學生為作曲家能創(chuàng)造出如此動人的民族交響樂而感到自豪。

二、借助趣味的游戲激發(fā)學生的學習興趣

教學中教師可以根據(jù)學生的興趣愛好與心理熱點為學生設置趣味十足的游戲來激發(fā)學生的學習情趣。以游戲作為激發(fā)學習興趣十分對剛踏入初中的七年級學生非常適用。在很多方面初一學生依舊十分好玩、好動，對一切新鮮事物仍然充滿無限好奇，對此開展音樂教學時，教師可以在教學之中融入一些游戲、競賽活動，引導學生積極主動參與到課堂教學之中愉快學習，從而確保教學取得良好的效果。比如在節(jié)奏訓練活動之中，教師可以借助動物園的游戲，將培養(yǎng)學生學習興趣與節(jié)奏感，將動物的各種教師模擬成節(jié)奏型，然后引導學生根據(jù)節(jié)奏形態(tài)來模仿動物的叫聲并輔以動作進行表演，要求學生表揚要做到節(jié)奏準確、動作有創(chuàng)意。教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)不僅初中低年級學生喜歡游戲，高年級學生同樣也喜歡。游戲中，學生心情放松、表現(xiàn)欲強烈，希望在教師、同學們面前能夠有精彩的表現(xiàn)，尤其是對于調(diào)皮的學生，如果給予其多一點關注、尊重，其就會感受到鼓舞，從而給認真投入到學習之中。

三、借助多媒體展示激發(fā)學生學習興趣

對著現(xiàn)代信息技術的不斷進步，多媒體技術在音樂教學之中的應用已逐漸普及，為音樂課堂教學注入了新鮮血液。多媒體以其逼真的形象、艷麗的色彩、生動的音樂融合一體，將學生的視聽感官充分調(diào)動起來，使學生視覺、聽覺煥然一新，準確獲得生動的藝術形象。多媒體技術在音樂課堂教學之中的應用使得教學容量得到了擴展，教學手段、教學資源得到力進一步豐富，為師生營造生動有活力的音樂世界奠定了前提[2]。比如在《春節(jié)序曲》欣賞時，教學中可以通過多媒體課件來開展導入，向?qū)W生展示春節(jié)時期全國各民族慶春節(jié)的不同場面、場景，新年熱鬧的場面以及舉國共慶佳節(jié)的氛圍讓學生看得十分入神，課件中精彩的畫面、歡快的旋律、優(yōu)美的舞蹈將學生的學習興趣充分調(diào)動起來。再如在欣賞《春江花月夜》一曲時，借助多媒體技術向?qū)W生展示夕陽西下、皓月東升，江面上微波粼粼、白帆點點的情景，再加上音樂伴奏讓學生產(chǎn)生身在音樂廳正在欣賞一場美妙的音樂演出的感受，從而使學生投入到民族樂器所營造的清麗優(yōu)雅的意境之中。借助多媒體技術為學生營造情景，從而促進學生對學習音樂興趣的激發(fā)。

總而言之，音樂課程是有助于學生欣賞能力、審美能力得以提升的重要課程，對初中階段學生綜合素質(zhì)的提升有十分重要的意義。借助適當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生學習音樂課程的興趣，不僅能夠提高學生學習的主動性，還能使得音樂課的教學效率得到有效提升。

[1]宗敬梅.初中音樂教學中培養(yǎng)學生興趣芻議[J].音樂時空,2015,(03):174.

[2]艾億玲.基于興趣型教學模式下的初中音樂課堂構建[J].華夏教師,2013,(07):73.