文/李欣

一、背景與意義

2013年9月，中國國家主席習(xí)近平在訪問哈薩克斯坦時(shí)首次提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，同年10月，在訪問印度尼西亞時(shí)又倡議建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”。2015年3月，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》。文件指出，加快“一帶一路”建設(shè)，有利于促進(jìn)沿線各國經(jīng)濟(jì)繁榮與區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)不同文明交流互鑒，促進(jìn)世界和平發(fā)展，是一項(xiàng)造福世界各國人民的偉大事業(yè)。隨后各省區(qū)市紛紛出臺(tái)了“一帶一路”建設(shè)對(duì)接方案。目前 “一帶一路”建設(shè)多元合作、扎實(shí)推進(jìn)，取得了一大批實(shí)實(shí)在在的成果，贏得了沿線國家的廣泛認(rèn)同和參與，推動(dòng)了全球治理體系變革。

“一帶一路”戰(zhàn)略提出要與沿線國家實(shí)現(xiàn)“五通”，而“五通”首先要實(shí)現(xiàn)語言相通。北京大學(xué)陸檢明教授提出，“一帶一路”建設(shè)需要語言鋪路搭橋，這無論給漢語教學(xué)還是外語教學(xué)，都提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展機(jī)遇。我們認(rèn)為漢語國際傳播與“一帶一路”戰(zhàn)略是相輔相成的，漢語國際傳播是“一帶一路”戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要，“一帶一路”戰(zhàn)略將推動(dòng)漢語國際傳播走上新的階段。

二、“一帶一路”的漢語傳播

漢語國際傳播歷史悠久，張騫出塞、玄奘取經(jīng)、鄭和下西洋等活動(dòng)，海上和陸上絲綢之路不斷拓展，漢語隨著中國的商品和文化四處傳播。時(shí)至今日，隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，孔子學(xué)院和來華留學(xué)發(fā)展日新月異，沿線國家的“漢語熱”不斷升溫，漢語的國際傳播進(jìn)入了新的歷史階段。

國外漢語傳播發(fā)展迅速，國家漢辦統(tǒng)計(jì)，截至2016年12月31日，全球140個(gè)國家(地區(qū))建立512所孔子學(xué)院和1073個(gè)孔子課堂。其中，在“一帶一路”沿線國家中已經(jīng)建立了100多所孔子學(xué)院和100多個(gè)中小學(xué)孔子課堂，對(duì)“一帶一路”的建設(shè)實(shí)施起到了獨(dú)到的促進(jìn)作用。

國內(nèi)“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生數(shù)量亦呈現(xiàn)快速遞增趨勢(shì)，年均增長率速度明顯高于全球增速水平，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2016年共有來自205個(gè)國家和地區(qū)的442，773名各類外國留學(xué)人員來華學(xué)習(xí)，比2015年增加45，138人，增長比例為11.35%，其中沿線國家在來華留學(xué)生源排名前15位的來源國中占據(jù)了10個(gè)席位，這說明近年來來華留學(xué)生人數(shù)的快速增加主要依靠沿線國家的生源，沿線國家成為來華留學(xué)新的發(fā)力點(diǎn)。

毫無疑問，目前漢語傳播在“一帶一路”沿線國家已經(jīng)取得了巨大成績，但問題與不足仍然存在，比如頂層設(shè)計(jì)有待改進(jìn)、教學(xué)針對(duì)性不足、師資力量急需補(bǔ)充、實(shí)習(xí)就業(yè)限制較多以及新技術(shù)的使用和推廣相對(duì)滯后等。

三、漢語傳播的頂層設(shè)計(jì)

“一帶一路”是國家頂級(jí)戰(zhàn)略，發(fā)展沿線國家的漢語傳播，必須進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，國家應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)角度進(jìn)行“一帶一路”沿線國家漢語傳播的整體規(guī)劃、實(shí)施，管理和監(jiān)督，使?jié)h語傳播為“一帶一路”鋪路搭橋的工作能落到實(shí)處。

第一，國家漢辦作為漢語傳播的主體，應(yīng)該加強(qiáng)漢語傳播資源配置向“一帶一路”周邊國家傾斜，合理規(guī)劃“一帶一路”沿線國家孔子學(xué)院和孔子課堂的布局，跟隨“一帶一路”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，相應(yīng)增加沿線國家孔子學(xué)院和孔子課堂數(shù)量；增強(qiáng)漢語師資力量培養(yǎng)與補(bǔ)充，針對(duì)“一帶一路”周邊國家，在師資、資金、教材等方面予以傾向；提高沿線國家獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量，激發(fā)沿線國家留學(xué)生來華留學(xué)熱情。

第二，國家其他部門、社會(huì)各界應(yīng)通力合作，形成聯(lián)合推廣漢語傳播的合力，服務(wù)于國際漢語推廣的大局。比如僑辦可以針對(duì)沿線國家的華人華僑加強(qiáng)“華文教育”，尤其在東南亞國家，華文教育已經(jīng)達(dá)到了比較高的水平，以“華文教育”帶動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的漢語傳播，能起到事半功倍的效果。外交部可以開展針對(duì)沿線國家外交官及其家屬的漢語培訓(xùn)和文化交流活動(dòng)，商務(wù)部可以加強(qiáng)面向沿線國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)官員的漢語研修班，都可以起到更好的傳播效果。

第三，國家推動(dòng)國際漢語傳播也要重視方式方法，避免“宣傳式”的傳播方式，加強(qiáng)“帶動(dòng)式”的傳播方式。比如美國在一些國家進(jìn)行簡單粗暴的“美式民主”宣傳，導(dǎo)致當(dāng)?shù)孛癖娬J(rèn)為美國是一個(gè)霸權(quán)主義國家，所以我們要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶動(dòng)漢語傳播，在和平與平等的關(guān)系下，尋求文化共同點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行語言傳播。

四、漢語傳播的漢語人才培養(yǎng)

漢語傳播的關(guān)鍵在于漢語人才的培養(yǎng)，圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略的漢語人才培養(yǎng)具有自身獨(dú)特性，既要滿足“一帶一路”戰(zhàn)略需求，又要滿足學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的需要，還要符合漢語習(xí)得的科學(xué)規(guī)律。

第一，確立以滿足“一帶一路”建設(shè)需求為核心的漢語教學(xué)定位，建立“漢語+”的多元漢語教學(xué)體系?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為核心，以一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目為抓手，當(dāng)前沿線國家嚴(yán)重缺乏具有高水平的通用型漢語人才，但更缺乏具有一定漢語能力的商務(wù)人才、國際組織人才、專業(yè)領(lǐng)域人才等復(fù)合型人才。我們不能僅限于語言教學(xué)的自身框架，必須以需求為導(dǎo)向，建設(shè)適合各種具體項(xiàng)目的漢語教學(xué)體系，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，形成漢語教學(xué)與“一帶一路”建設(shè)實(shí)際工作需要相適應(yīng)的良性循環(huán)。對(duì)于漢語教師來說，也必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加商務(wù)、法律、工程等專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)“一帶一路”漢語教學(xué)的需要。

第二，確立以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足學(xué)習(xí)者個(gè)人發(fā)展需求為核心的人才培養(yǎng)模式。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，越來越多的中國企業(yè)在沿線國家落地生根，特別是以中石油、中鐵建等能源類和基建類企業(yè)為代表的大型企業(yè)不斷開展投資和基礎(chǔ)建設(shè)業(yè)務(wù)，這為漢語的國際傳播帶來了巨大的機(jī)遇，激發(fā)了沿線國家的漢語學(xué)習(xí)需求。越來越多的沿線國家的漢語學(xué)習(xí)者希望進(jìn)入當(dāng)?shù)氐闹匈Y企業(yè)就業(yè)或從事相關(guān)工作，甚至直接來華工作。這就要求我們的漢語教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和模式，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置，開發(fā)相關(guān)教材，特別是加強(qiáng)商務(wù)漢語教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，在國內(nèi)也要探索破除來華留學(xué)生簽證、實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)障礙，為沿線國家留學(xué)生來華就業(yè)提供更便捷和安全的服務(wù)?？傊浞譂M足沿線國家留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成漢語傳播與漢語學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的良性互動(dòng)。

第三，加強(qiáng)漢語傳播的技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”的漢語服務(wù)”。2015 年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是借助信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在全球化信息化進(jìn)程的急速推進(jìn)的社會(huì)形態(tài)下，漢語傳播將會(huì)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)而被無限放大，進(jìn)而創(chuàng)造出巨大的社會(huì)財(cái)富，絕不能再固守“口耳相傳”的傳統(tǒng)模式。在具體的漢語教學(xué)中，我們要加強(qiáng)漢語教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化建設(shè)，建設(shè)漢語教學(xué)資源庫，提升教學(xué)的軟硬件水平；在漢語的社會(huì)服務(wù)上，要開發(fā)漢語學(xué)習(xí)APP，搭建平臺(tái)在線漢語服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+ 呼叫中心、移動(dòng)漢語服務(wù)等漢語服務(wù)云平臺(tái)，建設(shè)構(gòu)建漢語傳播的新格局。

五、結(jié)語

盡管當(dāng)前漢語傳播還存在不少問題，但我們已經(jīng)取得了令人矚目的階段性成果，而且上升趨勢(shì)愈發(fā)明顯?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略連接歐亞非，惠及全世界，這是一條和平發(fā)展之路，也是一條漢語傳播之路，我們每一個(gè)漢語教學(xué)工作者都應(yīng)著力貢獻(xiàn)，促進(jìn)漢語傳播事業(yè)，推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)。

[1]陸儉明.“一帶一路”建設(shè)需要語言鋪路搭橋[J].文化軟實(shí)力研究，2016，2.

[2]邢欣.“一帶一路”背景下的中亞國家語言需求[J].語言戰(zhàn)略研究，2016，2.

[3]張亮.“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”與語言服務(wù)[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，1.