文/娜日斯

隨著時代的發(fā)展、計算機技術(shù)的廣泛普及，在刑法教學當中應(yīng)用多媒體教學手段慢慢成為種趨勢。多媒體可將多種教學要素涵蓋其中，同時可結(jié)合教學對象和教學內(nèi)容，科學搭配信息和資源，從而展現(xiàn)更為形象化的刑事案件，加深學生對教學內(nèi)容和知識的理解程度。

一、多媒體教學應(yīng)用于刑法教學的策略

(一)激發(fā)學生的學習興趣

刑法這門課程較為乏味和枯燥，而利用多媒體教學的像和聲、色和光等功能，能夠更真實地將形象視頻案例呈現(xiàn)到學生的面前。視頻教學當中的視頻和音頻、圖片和動畫極其豐富，相比于書本當中乏味的文字，這一些動態(tài)信息有著較大的吸引力，極易激發(fā)學生學習刑法的興趣[1]。與此同時，多媒體教學方式能夠使學生的聽覺需求和視覺需求得以有效滿足，讓學生更為深入且系統(tǒng)的來掌握刑法學的理論知識，并讓其以一種較為簡易的方式掌握那些較為難懂和抽象的知識，從而產(chǎn)生興趣，調(diào)動自身的積極性主動參與到刑法課堂的學習中。另外，多媒體的教學方式應(yīng)用于刑法教學，更能保障教學效果，完成教學目標[2]。

(二)豐富課堂教學

在刑法教學中，最為基礎(chǔ)和重要的一種教學方法就是案例教學法，采用案例教學法能夠有效地使學生的學習興趣得以激發(fā)、學生的學習熱情得以調(diào)動，并能夠有效地鍛煉學生的獨立思考能力以及應(yīng)用能力[3]。以往在教學的過程中，都是由教師直接地講述刑法學案例，而學生只能被動的接受，再者這種填鴨式的教學方式不僅無法將重點抓住，浪費時間，很難保障理想的教學效果。怎樣保障刑法案例教學的教學效率，讓學生更好的掌握相關(guān)知識，擁有一定的應(yīng)用能力，這是從事相關(guān)教學的教育工作者需要思考的問題[4]。而作為一種現(xiàn)代化的教學手段和工具，多媒體在教學方面有無法比擬的優(yōu)勢。在案例教學中應(yīng)用多媒體，不僅能夠使教學需求得以滿足，還能夠充分地將計算機里的音頻和動畫、視頻和圖像以及聲音等信息展現(xiàn)出來，強化學生的感性認知。特別是在案例相關(guān)內(nèi)容的教學當中，假如通過多媒體播放庭審錄像，能夠?qū)⑼忂^程真實的展現(xiàn)出來，而學生就能夠更為直觀地了解和熟悉一些刑事案件的審理程序和審判過程，從而掌握審判原則和當事人權(quán)益等相關(guān)的知識。通過應(yīng)用多媒體教學方式，除了充實了課堂內(nèi)容，還強化了教師和學生間的互動，從而更有效地完成刑法學的教學目標。

(三)提升教學的效率

多媒體教學的音頻和視頻以及PPT等替代了以往的板書授課。對教師來講，除了可節(jié)省有限的課堂時間，脫離體力勞動，還能夠給學生講解更多的知識。教師有足夠的時間給學生分析刑法案例的具體問題，并讓其討論。還可詳細的解釋法律條文，并同學生對案例事件進行探討，這樣學生就能夠更為有效地掌握刑法學的一些重點知識和法律條件?？梢哉f，多媒體教學手段應(yīng)用到刑法教學當中，能夠提升課堂整體的教學效率。

二、采取有效措施保障理想教學效果

將多媒體教學手段應(yīng)用到刑法學教學當中，也會產(chǎn)生一些問題，所以教師應(yīng)對此引起足夠的重視，盡可能地克服這些產(chǎn)生的問題，并充分發(fā)揮多媒體教學的積極性作用，這樣才能夠保障更好地刑法課堂教學效果。

(一)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)使用多媒體教學

在刑法教學中，應(yīng)用多媒體的教學方式，不僅便于教師的教學，還可利于學生的自主學習。但由于刑法學課堂課時有限，學生在課堂上學習的時間較少。所以，當多媒體課件沒有充分的時間在課堂上展示時，教師可在校園網(wǎng)絡(luò)上上傳，這樣不僅能夠使刑法教學的影響力擴大，還會使學生自主學習的主動積極性得以充分調(diào)動。此外，在校園網(wǎng)絡(luò)上上傳同刑法學的相關(guān)課件，其他專業(yè)的學生也可以進行相關(guān)的學習。

(二)注重實踐教學

刑法學這門學科有極強的理論性，并且緊密地結(jié)合了實踐。針對這一特征，教學部門在制定教學計劃時，應(yīng)對刑法學的實踐教學環(huán)節(jié)進行考慮，盡可能地多增設(shè)一些實踐課程的課時，這樣學生除了能夠掌握刑法學的相關(guān)理論知識，還能夠用所學的知識分析和討論現(xiàn)實生活當中的實際案例。通過這種方式，更利于將應(yīng)用型的人才培養(yǎng)出來，從而更有效地實現(xiàn)刑法教學的教學目標。

(三)多媒體教室照明問題

多媒體教室的光纖問題能夠直接地影響到多媒體教學的整體教學效果。當前，許多學校的多媒體教室照明大多是采用日光燈，明亮燈光更利于學生做筆記以及讀書，但是無法保障多媒體投影的效果。因此，在實際的教學過程中，為了呈現(xiàn)清晰的投影內(nèi)容，確保投影的效果，應(yīng)將照明燈關(guān)閉。但一旦將照明燈關(guān)閉，教室就會顯得過暗，學生不能正常做筆記，這樣也會對教學效果產(chǎn)生一定的影響，所以教師在實施多媒體教學時應(yīng)重視多媒體的光線以及照明問題，只有將這些問題有效的解決，才能夠更好地保障多媒體的教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為現(xiàn)代的一種教學方式，多媒體已被廣泛地應(yīng)用到各大院校。實踐經(jīng)驗證明，將多媒體教學手段應(yīng)用到刑法教學當中能夠保障十分顯著的教學效果，能夠讓原本極其枯燥和乏味的抽象刑法學知識變得形象和具體以及生動。與此同時，能夠有效地對學生的邏輯思維能力進行鍛煉，調(diào)動其對刑法知識學習的主動積極性。所以，教師要在實踐應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗，逐步地完善多媒體的教學手段，這樣才能讓其發(fā)揮出更大的作用。

[1]董紅，王有強.案例教學法在刑法學教學中的運用研究[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010，08(5)：172-174.

[2]張磊.批判性思維：外國刑法學的教學創(chuàng)新與實踐——以卓越法律人才培養(yǎng)為視角[J].廈門廣播電視大學學報，2015，18(1)：72-76.

[3]孫大明，諸伊凡.《司法精神醫(yī)學》教學體會與改進構(gòu)想[J].中國法醫(yī)學雜志，2017，32(1)：113-114.

[4]肖乾利.論司法考試語境下的刑法學教學——以新建本科院校為例[J].池州學院學報，2012，26(1)：149-152.