高勇軍

柳州職業(yè)技術學院 廣西柳州 545006

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會對于人才體育素養(yǎng)的要求越來越高。在高職教育體系中，體育學科是提升學生綜合素養(yǎng)的重要載體和平臺。在高職體育教學實踐中，仍存在著教學效率低下、學生參與度不高等問題[1]。通過創(chuàng)新多種教學模式，可以提升教學趣味性，提高學生的綜合身體素質，為學生將來的學習生活做好準備。

一、高效課堂對于高職體育的積極意義

在現(xiàn)代高職教育體系當中，體育學科十分重要，很多學生對于體育知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學生深入體育運動中，提升身體素質，是高職體育教師應當重點關注的問題。通過建構高職體育高效課堂，可以培養(yǎng)學生的系統(tǒng)性運動思維，強化提升學生的體育感知能力[2]。從本質上來說，體育課堂創(chuàng)新更是一種教學路徑，是一種有效的高職體育教學模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗證，構建高效體育課堂對于提升學生體育學習效果具有積極的意義。通過創(chuàng)新教學模式，可以幫助學生系統(tǒng)梳理體育知識，同時也可以讓知識更趣味化，進而提升學生學習興趣，引導學生參與到體育運動中來，切實提升高職體育教學效果?；诖?，要想實現(xiàn)高職體育教學效果的有效提升，就要創(chuàng)新教學方式，不斷優(yōu)化現(xiàn)代體育教學體系，采取創(chuàng)新模式，從教師和學生兩方面入手，共同完成教學任務，提升體育教學綜合水平。

二、高職體育課堂教學創(chuàng)新的發(fā)展路徑

開展高職體育課堂教學，最為重要的就是要服務學生，將提升學生身體素質作為核心與抓手，提升教學的規(guī)范性和有效性。在高職體育教學實踐中，所有創(chuàng)新都要以提高學生身體素質發(fā)展為導向，著力解決存在的現(xiàn)實問題，規(guī)范教學秩序，保障教學效率，提升教學質量，滿足學生的多元化要求，提升總體教學質量和水平。高職體育教學十分復雜，包含多項教育內容，在教育實踐中，如果不能秉持高效原則，那么整個教學也將陷入無序的狀態(tài)，基于此，要不斷提升教學效率，整合教學資源，提升教學的規(guī)范性，通過建立相關的課堂教學制度，提升教學的有效性，將更多的資源投入到體育實踐當中，通過規(guī)范教學秩序，提升教學運轉效率，滿足高職學生在體育發(fā)展方面的發(fā)展要求，適應當代社會競爭形勢，為社會提供更多高素質的人才[3]，提升體育在整個高職教育體系中的作用與地位。在高職體育教學實踐中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應當代社會發(fā)展要求，如何優(yōu)化教學模式與教學體系，適應當代社會發(fā)展需求十分關鍵。最為重要的是，要堅持與時俱進原則，根據(jù)教學與社會發(fā)展形勢，不斷調整教學模式，特別是適應網(wǎng)絡發(fā)展趨勢，減小教學阻力，摒棄傳統(tǒng)的落后體育教學方法，通過不斷優(yōu)化創(chuàng)新，讓教學更具有時代特性，滿足學生的多元化需求，尊重學生個體差異，堅持人本觀念，服務中心教學，實現(xiàn)教學水平的有效提升，提升學生綜合競爭實力。

三、高職體育教學存在的主要問題

在高職體育教學中，縱使很多體育教師不斷創(chuàng)新教學方法，運用多種多樣的教學手段，但是如果創(chuàng)新方向偏差，仍然會導致教學效果不夠理想。

（一）運動效果不夠理想

運動實踐是體育教學的繼續(xù)和補充，是體育活動的延伸，可以有效解決學生參與體育活動的積極性問題。由于教學條件和教學資源分布的問題，很多高職學校體育課堂教學水平仍比較低。在開展高職體育教學過程中，很多老師年紀比較大，創(chuàng)新能力不足，也有很多老師剛剛走上教師崗位，教學經(jīng)驗不足，造成了教學水平比較低的問題。從整個高職體育教學過程來看，課程缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學生對體育知識的需求，造成了整體教學水平不高的問題。

（二）教學狀態(tài)缺乏足夠活力

在傳統(tǒng)的高職體育教學中，很多教師將精力放在教學形式組織上，體育教學內容上不做創(chuàng)新，教學展現(xiàn)形式?jīng)]有突破，學生的學習效果很難得到有效的提升。從高職體育教學實踐來看，在整個教學當中，都缺乏足夠的活力。很多教師盡可能組織課堂，引導學生參與到體育運動中來，但是整個教學活躍度依然不夠。如果學生不能融入到運動中來，那么高職體育教學創(chuàng)新無異于空中樓閣[4]。在這樣的條件下，攻克課堂缺乏活力的難關，是現(xiàn)代高職體育教育發(fā)展的重要問題，充分整合體育課堂教學資源，是提高高職體育教學效果的關鍵。

（三）學生需求無法得到滿足

創(chuàng)新是現(xiàn)代高職體育教育的主題，而高效課堂就是創(chuàng)新體育教學的典型代表。對于這一點，高效課堂的重要性就顯得毋庸置疑?，F(xiàn)代的學生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的一代，傳統(tǒng)的高職體育教學模式已經(jīng)無法滿足他們的學習需求。此外，學生的個性越來越強，有多元化的學習需求，而傳統(tǒng)高職體育教師開展教學都是采取統(tǒng)一的教育模式，教學過程既沒有針對性，也不具有團隊性。在這樣的情況下，學生的體育學習效果不夠理想，利用高效課堂滿足學生體育學習需求，也是現(xiàn)代高職體育教育發(fā)展的一個方向，值得教師深入思考。

（四）教學模式缺乏創(chuàng)新性

從高職體育教育實踐來看，普遍存在教學模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，整個課堂教學缺乏有效的創(chuàng)新引導，學生的體育學習興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學生學習效能的提升。在現(xiàn)代教學體系下，教學創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學形勢變化及時調整教學策略，將無法實現(xiàn)高職體育教學改革目標。

四、打造高職體育高效課堂的有效策略

（一）豐富體育教育元素

作為基礎學科，體育對于學生綜合能力的要求很高，既要求學生具有一定的理論基礎，同時也對學生的體育實踐應用能力提出了較高的要求。在教學實踐中，高職體育教師要積極融入多種教學元素，有效激發(fā)學生的學習動力，幫助學生構建體育運動體系，提升學生對體育知識總體的把握能力，實現(xiàn)體育教育目標[5]。通過引入多種教學元素，可以極大提升教學整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學生參與到課堂中來，充分利用學生的個性特點，滿足學生日益多元化的教學需求。

（二）增強體育教育的體系性

體系性是體育學科的重要特征，在開展高職體育教學過程中，要想幫助學生構建體育運動思維，必須增強教學的體系性與針對性，滿足學生的學習需求。很多知識都具有實踐性。高職學生由于運動能力和思維的局限性，很難自主找到有效的運動方式，這時候就需要教師參與其中，進行有效的引導教學，為學生構建起體育知識的網(wǎng)絡，打通不同體育知識之間的隔閡。在這一過程中，體育思維發(fā)揮了至關重要的作用，可以讓抽象的運動理論變得更加具體化，更容易被學生所掌握。在教學實踐中，如何提升高效體育課堂的構建效果，需要教師自主創(chuàng)新，提升教學的科學性，實現(xiàn)教育目標。

（三）踐行生活化教學理念

在高職體育教學中要想有效構建高效課堂，就要讓體育知識走進學生的生活，通過營造生活化的教學情境，讓學生體會到體育運動的樂趣。根據(jù)現(xiàn)代高職體育教學理念指引，體育訓練最終要落到解決生活問題上，這樣的教學方式才更有價值，學生的綜合體育素質才能得到有效提升[6]。教師在創(chuàng)新教學過程中，必須重視生活化教學的重要性，體育是基礎性學科，通過聯(lián)系生活實際，可以夯實學生的運動基礎，提升學生綜合運動能力。

（四）融入現(xiàn)代科技的力量

在實施高職體育教學的過程中，要充分利用科技的力量，展示最新體育運動理論與發(fā)展態(tài)勢，實現(xiàn)信息技術與體育訓練的有機結合。在現(xiàn)代教育體系中，多媒體設備不可或缺，對于體育學科而言，多媒體教學設備也能起到提高教學質量的作用。在體育課堂教學中，可以利用多媒體教學設備提升課堂的豐富性，吸引學生參與到課堂教學中來，提升體育教學的直觀化程度。在教學實踐中，高職體育教師要進一步創(chuàng)新理念，探索多樣化的多媒體教學模式。

（五）注重培養(yǎng)學生團隊意識

學生團隊合作能力的培養(yǎng)是高職體育教育的重要內容。通過創(chuàng)新教學模式，恰恰可以培養(yǎng)學生的團隊意識，提升學生綜合素養(yǎng)。教師在設計教學內容的時候，要做好突破教學重難點的準備，把小組合作的形式作為一柄利刃，真正解決體育教學實際問題，讓學生在體育運動中培養(yǎng)團隊意識，提升體育素養(yǎng)，切實提高教學的實效性。高職體育課堂教學的合作形式各有差異，主要體現(xiàn)在活動設計上和方案的選用上，通過讓學生的團結合作，提升學生的團隊意識，實現(xiàn)體育教育目標。

（六）改革現(xiàn)有教學評價體系

教師如何看待學生的學習效果，是創(chuàng)新高職體育教學的關鍵，在創(chuàng)新高職體育課堂教學模式的背景下，體育教師不能將分數(shù)作為唯一的標準，要開放自己的教學思路和教學視野，跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的腳步，不斷整合先進教學理念，形成自己的運動訓練體系，滿足新時期學生的需求，提升教學總體效果。只有教師改變自己的教學評價標準，學生才能改變自己的體育運動思路，優(yōu)化自己的運動模式，可以這樣講，教師的教學評價，對于整個高職體育教學水平的提升都有十分重要的意義。

五、結語

高效課堂對于高職體育教學具有至關重要的意義，有效整合體育訓練教學資源，創(chuàng)新課堂教學的形式，可以提升高職體育的課堂教學效果，吸引學生進入到課堂教學中來，以更加飽滿、積極的學習態(tài)度展開自己的體育學習。隨著現(xiàn)代教育理念和教育手段的進步，高職體育教育也將取得突飛猛進的發(fā)展，推動素質教育總體水平不斷提升。

[1]葛建生.學生評教對高職體育教學有效性的分析[J].當代體育科技,2013,3(33):176,178.

[2]陳會良.生命教育視角下的高職體育教學探究[J].文藝生活·文海藝苑,2014(3):224-224,226.

[3]邊雨.高職體育教學與運動訓練協(xié)調互動發(fā)展策略[J].青春歲月,2015(20):212.

[4]劉小斌.高職體育教學評價的現(xiàn)狀及對策研究[J].濟南職業(yè)學院學報,2016(1):79-81.

[5]薛邦宇.淺析高職體育有效性課堂教學[J].科教導刊,2017(7):114-115.

[6]成文龍.淺析高職體育課程的課堂有效教學[J].才智,2013(25):144-144.