陳羽

昆明市嵩明縣小街鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)云南昆明651700

農(nóng)村初中英語教學(xué)水平差異性產(chǎn)生的原因和改進(jìn)措施

陳羽

昆明市嵩明縣小街鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)云南昆明651700

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施至今，農(nóng)村初中英語教學(xué)存在諸多問題，城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差距越來越大。造成這種局面的原因是多方面的。改變這種落后的教學(xué)狀況以及極端化的現(xiàn)象已勢(shì)在必行。

初中英語教學(xué)；極端化；因素；改進(jìn)方法

隨著中學(xué)英語教學(xué)課改的進(jìn)一步深化，英語新課程改革著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念和能力，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念和能力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式等在信息網(wǎng)絡(luò)條件下的改革，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、選擇性課程等多種新的嘗試納入發(fā)展目標(biāo)。然而教師在課改的引導(dǎo)下，各種各樣的因素同樣影響著農(nóng)村初中英語教學(xué)水平。本文將通過分析其極端化產(chǎn)生的原因，再進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師因素

在英語教學(xué)過程中，一些教師缺乏教學(xué)激情。教師課堂上的情感因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和接收能力，由此教師對(duì)學(xué)生缺少信任同樣是一種缺失愛的表現(xiàn)。當(dāng)我們踏進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教室時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到這樣的情形：學(xué)生回答不出老師提出的問題，就會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。很少有老師會(huì)以鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。

（二）學(xué)生、家長(zhǎng)因素

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確；落后的學(xué)習(xí)方式；不清楚英語學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和意義何在。而有一些家長(zhǎng)對(duì)他們的孩子期望過高，對(duì)孩子施壓，導(dǎo)致孩子心理上的各種壓力。還有一些家長(zhǎng)過分溺愛他們的孩子。過多的庇護(hù)使孩子形成一種貪圖享樂而無前進(jìn)意識(shí)和動(dòng)機(jī)以及其他一些壞的習(xí)慣。再次，好大部分農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)去了城市打工，作為留守兒童的他們?cè)诘臀幕踔潦俏拿さ臓敔斈棠痰恼疹櫹氯笔Я藖碜愿改傅谋O(jiān)督，造成學(xué)習(xí)上的問題無法解決。教學(xué)效果無法實(shí)現(xiàn)。

（三）社會(huì)因素

政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育以及風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣充斥著這個(gè)社會(huì)，學(xué)生的發(fā)展或多或少的受到影響。例如：電影、錄像、歌舞、電子游戲以及其他娛樂項(xiàng)目，他們?cè)诤艽蟪潭壬衔驼T惑著學(xué)生。由此他們?cè)趯W(xué)習(xí)難免會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。學(xué)校周邊環(huán)境的復(fù)雜性同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）小學(xué)階段語言學(xué)習(xí)的不規(guī)范

由于小學(xué)階段語言學(xué)習(xí)的不規(guī)范，教學(xué)任務(wù)并沒有落到實(shí)處。進(jìn)入中學(xué)，教師還要從基礎(chǔ)的音標(biāo)教起，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，也只能速戰(zhàn)速?zèng)Q，課時(shí)語音教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的始終，這就導(dǎo)致很多學(xué)生初中畢業(yè)后，還沒有掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，最終掌握不了有效的語言學(xué)習(xí)策略。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）培養(yǎng)興趣，注重方法

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上和自主的學(xué)習(xí)能力，使他們的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，這不僅依賴于教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、技能，而且還有賴于教師人格魅力。一口流利的英語是教師征服課堂的本錢。因此教師要盡可能多地用英語組織教學(xué)，這樣學(xué)生才能獲得對(duì)英語的感受，特別是對(duì)英美國(guó)家文化背景的滲透。

教學(xué)能通過一面旗、一個(gè)節(jié)日、某個(gè)建筑、一種飲食習(xí)慣、一種禮節(jié)、一位名人，給學(xué)生豐富的文化享受，同時(shí)教師還應(yīng)該像演員表演一樣，利用體態(tài)語讓學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟英語。使學(xué)生憑借英語為自己搭建方梯，站得更高，飛得更遠(yuǎn)。

（二）倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式

從新課標(biāo)內(nèi)容來看，聽、說、讀、寫活動(dòng)應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，每課時(shí)以不同的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以pairwork和groupwork活動(dòng)為主導(dǎo)，以貼近學(xué)生生活內(nèi)容為主題，以技能培養(yǎng)為主旨，課外作業(yè)項(xiàng)目化，評(píng)價(jià)方式過程化。力爭(zhēng)做到“小梯度、多臺(tái)階、快節(jié)奏”，全面提高學(xué)生的英語綜合能力。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它要求教師首先讓學(xué)生明白語言意義（meaning），然后幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言形式（forming）提高使用語言的能力，使學(xué)生的思維力、主體性、跨文化交際能力等也得到有效培養(yǎng)。

（三）充分利用多媒體

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)以其不可替代的優(yōu)勢(shì)成為課堂教學(xué)重要的一種教學(xué)手段，它對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量及效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，跨文化交際意識(shí)等方面起到巨大的推動(dòng)作用。要使學(xué)生在知識(shí)能力和情感目標(biāo)上達(dá)到完善，在有限的時(shí)間、空間打破地域界限去認(rèn)識(shí)教材中的事物，必須充分使用多媒體，它起到了創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣，開闊視野，語音示范等作用。

三、結(jié)束語

為了孩子的終身學(xué)習(xí)，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷探索教育教學(xué)的新方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓他們不再輸在起跑線上。對(duì)此我們責(zé)無旁貸，任重而道遠(yuǎn)！

[1]韓寶成.關(guān)于我國(guó)中小學(xué)英語教育的思考[J].外語教學(xué)與研究，2010（4）：7-10.