劉志宏 高秀玲 賈進(jìn)偉

寧夏醫(yī)科大學(xué)寧夏銀川750004

新形勢(shì)下高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制淺析

劉志宏 高秀玲 賈進(jìn)偉

寧夏醫(yī)科大學(xué)寧夏銀川750004

本文重點(diǎn)討論了構(gòu)建高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的重要意義，分析了當(dāng)前高校師德存在的突出問(wèn)題及原因，提出解決高校師德建設(shè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，并闡述了構(gòu)建高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的途徑。

高校教師；師德建設(shè)；長(zhǎng)效機(jī)制

師德建設(shè)是高校精神文明建設(shè)的主體任務(wù)，也是高校教師政治思想工作的重點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談上指出，“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！笨倳?shū)記的講話(huà)從戰(zhàn)略高度闡述了教師在教育事業(yè)，乃至國(guó)家和民族發(fā)展中的戰(zhàn)略意義，是新形勢(shì)下教師隊(duì)伍建設(shè)特別是師德建設(shè)工作的綱領(lǐng)和指南。

一、建立高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)實(shí)意義

教育工作的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。育有德之人，靠有德之師。在國(guó)家教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)工作，對(duì)于貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，加強(qiáng)“雙一流”建設(shè)，提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

（一）建立高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基礎(chǔ)

加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校的思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問(wèn)題，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。而師德作為教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的思想教育起著重要的引領(lǐng)作用。教師的舉止、言行，甚至價(jià)值觀，都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。沒(méi)有思想和素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，就難以擔(dān)當(dāng)和完成立德樹(shù)人、教書(shū)育人的重要職責(zé)。因此，只有建立高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，才能夯實(shí)高校思想政治工作的根基。

（二）建立高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是加強(qiáng)和改進(jìn)高校自身改革發(fā)展的前提

隨著事業(yè)單位分類(lèi)改革有關(guān)文件相繼出臺(tái)，高校人事制度改革也步入了快車(chē)道，加之全國(guó)高校“雙一流”建設(shè)的全面啟動(dòng)，對(duì)高校自身的改革發(fā)展提出了更高的要求，就必須以師資隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)和突破口，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。而高校師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂，是高校履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等歷史使命的重要基石。所以，高校穩(wěn)步改革、快速發(fā)展必須以建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制為前提。

（三）建立高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證

醫(yī)學(xué)高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才的重任，良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)衛(wèi)生人員有著重要的意義。教師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的實(shí)踐者和引領(lǐng)者，他們的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生起著直接帶動(dòng)和教化作用。就要求醫(yī)學(xué)高等院校教師必須成為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)者、學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)的傳播者和優(yōu)良師德師風(fēng)的建設(shè)者和踐行者。因此，建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

二、當(dāng)前高校師德建設(shè)存在的突出問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大高校教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嘔心瀝血，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于擔(dān)當(dāng)，為教育的改革與發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，受當(dāng)前社會(huì)變革轉(zhuǎn)型時(shí)期不良思潮影響，少數(shù)高校教師師德師風(fēng)產(chǎn)生了新變化。

（一）政治素養(yǎng)不足，育人觀念淡化

教書(shū)育人、德育為先。教師的思想政治素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有直接的示范引導(dǎo)作用。然而受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，不少教師對(duì)高校思想政治工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏政治理論學(xué)習(xí)，只看重教書(shū)，不注重育人，有的甚至欠缺應(yīng)有的政治敏感度和政治鑒別力，對(duì)教書(shū)育人產(chǎn)生了不利影響。通過(guò)對(duì)高校教師調(diào)查，對(duì)政治理論經(jīng)常關(guān)注的占51.3%，偶爾關(guān)注的占37.8%，不關(guān)注的占10.9%。可見(jiàn)，提升高校教師政治素養(yǎng)還有很大的空間。

（二）理想信念模糊，敬業(yè)精神欠佳

育人造士，為國(guó)之本。三尺講臺(tái)維系國(guó)家及民族的命運(yùn)，每一名教師都應(yīng)把理想信念融入到教學(xué)工作之中。但現(xiàn)實(shí)中部分高校教師理想信念模糊，對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)淺薄，把教書(shū)育人停留在養(yǎng)家糊口的層面，更有少部分人把教書(shū)育人局限于爭(zhēng)名奪利。特別是部分高校在“雙一流”建設(shè)中，實(shí)施以金錢(qián)為標(biāo)的的“引才大戰(zhàn)”，更是助漲了部分高校教師的功利思潮。據(jù)調(diào)查，高校教師中認(rèn)為工作使家庭更美滿(mǎn)的占54.4%，認(rèn)為工作牽動(dòng)著民族命運(yùn)的占32.3%，認(rèn)為工作能服務(wù)人民的占11.6%，認(rèn)為工作能夠達(dá)到個(gè)人名譽(yù)地位的占1.7%。由此可見(jiàn)，高校教師理想信念還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）個(gè)人修養(yǎng)不夠，道德行為失范

德高為師，身正為范。教師崗位的示范性，使得教師日常言行對(duì)學(xué)生有隱性的示范作用。然而少數(shù)高校教師為人師表的意識(shí)淡薄，自律意識(shí)不夠強(qiáng)，難以起到應(yīng)有的表率作用。一些教師由于自身修養(yǎng)不夠，未能堅(jiān)守住教師的職業(yè)道德底線(xiàn)，教學(xué)敷衍，學(xué)風(fēng)浮躁，學(xué)術(shù)不端，言行失范。尤其是即將展開(kāi)的事業(yè)單位人事制度改革，使教師流動(dòng)性增強(qiáng)，對(duì)集體的歸屬感也隨之減小，更容易出現(xiàn)損害高校教師社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)的問(wèn)題。對(duì)高校學(xué)生的調(diào)查顯示，認(rèn)為師德高尚的占39.5%，認(rèn)為師德較好的占30.6%，認(rèn)為師德一般的占20.2%，認(rèn)為師德存在問(wèn)題的占9.7%。真實(shí)反映了師德道德行為失范的現(xiàn)狀。

三、建立高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的基本途徑

當(dāng)前，師德建設(shè)已然擺在高校教師隊(duì)伍建設(shè)的核心位置。但實(shí)際操作中，師德建設(shè)目標(biāo)不具體，師德培訓(xùn)體系不健全，師德監(jiān)督考評(píng)不完善，人文關(guān)懷落實(shí)不細(xì)致等問(wèn)題嚴(yán)重制約了師德建設(shè)，亟需建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）設(shè)立師德建設(shè)目標(biāo)管理機(jī)制

高校應(yīng)研究制定師德建設(shè)總體規(guī)劃和年度目標(biāo)，確定年度師德建設(shè)的主題、主要內(nèi)容、主要措施，使師德建設(shè)相關(guān)職能部門(mén)和教師明確學(xué)校師德建設(shè)年度任務(wù)和具體要求。二級(jí)學(xué)院依據(jù)學(xué)校年度師德建設(shè)主題研究制定各階段專(zhuān)題，以專(zhuān)題教育、實(shí)踐等為活動(dòng)載體，分工抓好年度師德建設(shè)內(nèi)容落實(shí)，使師德工作建設(shè)有目標(biāo)、落實(shí)有抓手。各級(jí)制定師德建設(shè)目標(biāo)時(shí)，要廣泛征求教師意見(jiàn)，使教師自覺(jué)參與到師德建設(shè)任務(wù)中，形成上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管、協(xié)調(diào)配合的目標(biāo)管理機(jī)制。

（二）建立師德建設(shè)教育培訓(xùn)機(jī)制

結(jié)合師資培訓(xùn)，建立全程師德教育培訓(xùn)機(jī)制。新入職教師可依托崗前培訓(xùn)重點(diǎn)培育職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育心理學(xué)、高等教育學(xué)、高等教育法規(guī)等理論，明確高校教師工作要求和師德要求。在崗教師可通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師行為規(guī)范和教書(shū)育人觀念的形成。培訓(xùn)中，應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向、示范作用，積極培養(yǎng)、樹(shù)立和宣傳教師身邊的先進(jìn)典型，及時(shí)總結(jié)教書(shū)育人工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，注重挖掘教師的先進(jìn)思想、作風(fēng)和做法，努力營(yíng)造教書(shū)育人、愛(ài)生敬業(yè)、為人師表的師德氛圍。

（三）完善師德建設(shè)監(jiān)督考評(píng)機(jī)制

嚴(yán)格執(zhí)行師德“一票否決制”，將師德考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師績(jī)效考核、職務(wù)聘任、評(píng)選先進(jìn)、教師資格認(rèn)定的首要條件。廣泛設(shè)立師德舉報(bào)平臺(tái)和渠道，落實(shí)問(wèn)責(zé)機(jī)制，實(shí)行教師“一崗雙責(zé)”機(jī)制，在教師崗位上，既要監(jiān)督考察業(yè)務(wù)，還要監(jiān)督考察師德責(zé)任。通過(guò)監(jiān)督機(jī)制的約束力、規(guī)范性，引導(dǎo)教師師德行為更加規(guī)范有序，讓違背師德建設(shè)要求的行為消失在萌芽中。

（四）構(gòu)建師德建設(shè)人文關(guān)懷機(jī)制

堅(jiān)持以教師為本，加強(qiáng)人文關(guān)懷。突出青年高校教師群體，主動(dòng)提供進(jìn)修、培訓(xùn)以及與老教師溝通和交流的機(jī)會(huì)，讓他們始終保持積極熱情的態(tài)度，盡快地成長(zhǎng)。針對(duì)中年高校教師這一師資主體，在遇到生病住院、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、家庭變故等困難時(shí)，要及時(shí)關(guān)心和幫助，讓廣大教師深切感受到學(xué)校的溫暖。廣泛開(kāi)展教師群體性活動(dòng)，加強(qiáng)不同部門(mén)教師間的溝通合作，增強(qiáng)組織的凝聚力，大力營(yíng)造平等、民主的同事關(guān)系，增強(qiáng)教師職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感，全心全意地投入工作。

[1]《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》教師〔2014〕10號(hào)文件

[2]何祥林，程功群，任友洲，袁本芳.《高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策》，高等教育研究，2014（11）

[3]孫加興.《對(duì)構(gòu)建當(dāng)前高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的思考》，蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）

[4]萬(wàn)美容，王芳芳，袁本芳.《高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究綜述》，思想政治教育研究，2014（4）

寧夏醫(yī)科大學(xué)2016年黨建與思想政治教育課題“高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究”（ZY201624）