“好風(fēng)”憑借力“曬課”促成長

開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，旨在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合。自2014年以來的連續(xù)兩輪網(wǎng)上曬課推優(yōu)活動中，我們鄂州市新民街小學(xué)共榮獲3節(jié)部級優(yōu)課和14節(jié)省級優(yōu)課。這些成績的取得,離不開學(xué)校的高度重視和精心組織，是教師個人素養(yǎng)與團(tuán)隊智慧的結(jié)晶。

一、我們的認(rèn)識

《2014上?；A(chǔ)教育信息化進(jìn)程藍(lán)皮書》指出：到了21世紀(jì)的今天，“教育信息技術(shù)”自身已走出了附屬或輔助的角色，走上了教育改革的最前臺，推動著一場更為深刻的變革。這樣的變革將撼動著長久以來的學(xué)校體系，將有可能顛覆著學(xué)校原本的形態(tài)，從而帶來教育最根本的結(jié)構(gòu)性改變。作為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，我們一直致力于探究信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，打造高效課堂。當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)曬課推優(yōu)”活動如教育的春風(fēng)吹遍全國中小學(xué)校，我們深刻認(rèn)識到，這是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)成長的良機，抓住這一時機，將進(jìn)一步增強教師對教育信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識，充分調(diào)動各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，從而加快推進(jìn)我校信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

二、我們的團(tuán)隊

教研組是學(xué)校教學(xué)活動的重要基層組織,是教師間實現(xiàn)交流協(xié)作、資源共享、智慧碰撞的重要場所。教研組團(tuán)隊的建設(shè)對提高學(xué)?？蒲兴健熒刭|(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都起著舉足輕重的作用。我校十分重視學(xué)科教研組的建設(shè)，每個年級設(shè)立了學(xué)科小教研組，便于開展日常的教學(xué)研討；各年級同一學(xué)科小教研組又組建成一個學(xué)科大教研組，積極開展專題研究。同時，發(fā)揮特級教師、名師、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，打造了一支富有激情和創(chuàng)造力的教研團(tuán)隊。

為了保證曬課呈現(xiàn)一個最佳的效果，學(xué)校又成立了信息技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊，由校電教處人員組成，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)課的錄制標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升錄課及編輯水平。同時，與教務(wù)處配合，組織教師進(jìn)行了全員技術(shù)培訓(xùn)，對電子白板應(yīng)用、微課制作、曬課流程做了詳細(xì)的解讀，幫助教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)注冊。學(xué)科教研團(tuán)隊與信息技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊的精誠合作，為優(yōu)課評選奠定了基礎(chǔ)。

三、我們的行動

（一）個體研究

首先，選好課題。執(zhí)教一節(jié)公開課，能否成功，能否被評為優(yōu)課，選課很重要。一是要選適合自己的課，能體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，二是要選擇能有所創(chuàng)新的課。當(dāng)然，能避開熱選的課目是最好的。接著，教師開始精心設(shè)計教案。在教學(xué)設(shè)計中要有自己的亮點和精彩，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)手段與學(xué)科有機融合。最后，教師將設(shè)計付諸實踐，進(jìn)行多次試教、反思和調(diào)整教案。

（二）擇優(yōu)推薦

在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，各年級學(xué)科教研組由組長負(fù)責(zé)召集組員，開展同學(xué)科教師間的聽評課活動，從中遴選出一至兩節(jié)年級組優(yōu)課向?qū)W校推薦。每位教師都參與活動之中，通過研討，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點，完善自己的不足，達(dá)到共同進(jìn)步。同時，按照曬課的要求，老師們將修改后成熟的教學(xué)設(shè)計和課件及時“曬”到網(wǎng)絡(luò)曬課平臺上去。

（三）集大智而“琢”

玉不琢不成器，好課也需要“雕琢”。學(xué)校教務(wù)處牽頭，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，協(xié)同學(xué)科帶頭人、學(xué)科大教研組長、各小教研組長一起對各年級推出的優(yōu)課再進(jìn)行研課，不斷地磨課，不斷修改教案，不斷調(diào)整教學(xué)思路和方法，凸顯學(xué)科特點和信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓每節(jié)課盡可能地成為精品課程，錄課后作為校級優(yōu)課向市級優(yōu)課推薦。這推出的每一節(jié)課，都凝聚了團(tuán)隊的力量，更記錄了每位教師成長的足跡，促進(jìn)了教師對教材的研讀和專業(yè)技能的提升。

（四）匯精品而研

網(wǎng)絡(luò)曬課和優(yōu)課評選，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，為教師學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。教師的成長主要包括教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的更新等，而這些離不開學(xué)習(xí)教育理論、觀摩優(yōu)質(zhì)課、聆聽專家的講評等等。我校利用“一師一優(yōu)課”平臺，經(jīng)常組織開展學(xué)科部級優(yōu)課觀摩和專題研討，教師不需出校門，就可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、聆聽專家富含先進(jìn)教育理念的講評，有效地解決了教師出門學(xué)習(xí)難的問題，同時也豐富了校本教研的模式，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，從而提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

好風(fēng)憑借力，乘勢正當(dāng)時。當(dāng)新技術(shù)與新理念在教育的春天再度相逢，我相信，“一師一優(yōu)課、一課一名師”國家教育資源公共服務(wù)平臺上還會有我校的部級優(yōu)課和省級優(yōu)課展示，還會見證我校更多教師向更高層次發(fā)展。

（執(zhí)筆：汪厚強；單位：湖北省鄂州市新民街小學(xué)）