魏建平

閬中市滕王閣小學(xué)校 四川南充 637400

小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考

魏建平

閬中市滕王閣小學(xué)校 四川南充 637400

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)，實(shí)踐性教學(xué)的開展取得了一定的成果。由于社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)也要跟著創(chuàng)新從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的有效教學(xué)。

小學(xué)語文；實(shí)踐性教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)是為了增強(qiáng)學(xué)生的漢語應(yīng)用能力。時(shí)代發(fā)展，社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化，小學(xué)生的群體特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化，這就對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作者提出了新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)勢(shì)在必行。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)的必要性

首先，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提。注重語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，能夠從不同角度，如想象能力、創(chuàng)造能力等方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。這對(duì)于數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)習(xí)非常有幫助。

其次，教學(xué)的真正目的在于學(xué)以致用。教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀，課文以及詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是為了讓我們能夠更好地寫作，而寫作的目的則是能夠通過自己的文字描繪現(xiàn)實(shí)的生活。教師一定要讓學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)得以體現(xiàn)，尤其是在現(xiàn)實(shí)的生活中。我們學(xué)習(xí)的課文就是要在其中找到生活的意義，學(xué)習(xí)寫作也是要能夠表達(dá)自身對(duì)生活的感悟。

最后，實(shí)踐性的融會(huì)貫通。實(shí)踐教學(xué)是為了滿足社會(huì)未來的需求，對(duì)學(xué)生的生活與工作都有著非常重要的意義。教師完全可以在教學(xué)課堂上告訴學(xué)生們，學(xué)習(xí)是為了將來能夠得到使用，語文的學(xué)習(xí)讓我們更加有素質(zhì)以及涵養(yǎng)，使我們的生活更加豐富多彩。

二、小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新要點(diǎn)

（一）創(chuàng)新要與社會(huì)大環(huán)境緊密結(jié)合

所謂創(chuàng)新，就是與眾不同。但是教育上的創(chuàng)新不能是天馬行空的改革，教學(xué)上的創(chuàng)新一定是要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)，用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。實(shí)踐性教學(xué)的目的是增強(qiáng)孩子們的社會(huì)認(rèn)知，從而有利于其適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。因此，語文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新要與社會(huì)大環(huán)境緊密結(jié)合在一起。

（二）創(chuàng)新要與以學(xué)生為主體的教學(xué)理念相結(jié)合

實(shí)踐性教學(xué)的主體是小學(xué)生，當(dāng)小學(xué)生成為語文教學(xué)活動(dòng)的主體時(shí)，能夠增強(qiáng)孩子的記憶力。這對(duì)于完成新課改三維教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這個(gè)教學(xué)目的非常有利，學(xué)生在時(shí)間活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，也就有利于孩子們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，最終有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，語文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新要充分踐行以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

例如，人教版三年級(jí)上冊(cè)語文園地八中的習(xí)作內(nèi)容是“不規(guī)定內(nèi)容和范圍，描寫任何一個(gè)人或者你喜歡的景物”。這個(gè)作文要求非常寬泛，其內(nèi)容設(shè)計(jì)的目的就在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是學(xué)生彰顯自己個(gè)性的最佳機(jī)會(huì)。由于小學(xué)階段孩子們的生活閱歷有限，教師可以組織一次集體活動(dòng)，活動(dòng)之后讓學(xué)生們寫作文《我喜歡的XX》。剛剛參加完活動(dòng)，小朋友們還沉浸在活動(dòng)的氛圍當(dāng)中，能夠流露出真情實(shí)感。這樣寫出來的作文就是孩子們對(duì)于生活的觀察和記錄，能夠引導(dǎo)孩子們以自己的視角去看待生活，最終養(yǎng)成樂于主動(dòng)思考的好習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新要與家庭教育相結(jié)合

家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有很深的影響，實(shí)踐性教學(xué)是要求孩子們將語文課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。家庭生活就是實(shí)踐性教學(xué)的練習(xí)題，所以在語文實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新時(shí)要充分發(fā)揮家庭教育的作用。這種創(chuàng)新方法不僅有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，也是在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行子女教育的指導(dǎo)，有利于提升家庭教育的品質(zhì)。因此，語文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新要與家庭教育結(jié)合在一起。

例如，在“百善孝為先”的實(shí)踐活動(dòng)中，教師首先要對(duì)孝順的行為進(jìn)行闡述，這樣可以讓孩子們用實(shí)際行動(dòng)來對(duì)長(zhǎng)輩盡孝道。然后，教師要與孩子的家長(zhǎng)們聯(lián)系，做好事先溝通，這樣能夠讓溺愛孩子的家長(zhǎng)們接受孩子們的行孝行為，諸如倒茶和洗腳之類。在孩子的世界里，家長(zhǎng)和教師說得話都是對(duì)的。如果教師告訴小學(xué)生們回家給爸爸媽媽洗腳是孝順的表現(xiàn)，父母看到孩子長(zhǎng)大懂事會(huì)很開心，而家長(zhǎng)卻告訴學(xué)生好好學(xué)習(xí)就是孝順爸媽了，家里的事情不用做。這必然會(huì)造成孩子的認(rèn)知混亂，孩子們會(huì)糾結(jié)就究竟怎么做才是最好的。小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新要與家庭教育結(jié)合起來，讓學(xué)校和家庭通力合作把孩子培養(yǎng)成為成績(jī)優(yōu)異且品行良好的小學(xué)生。

（四）創(chuàng)新要與義務(wù)教育階段的語文教學(xué)體系相結(jié)合

語文教學(xué)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，各個(gè)階段的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在的聯(lián)系，層層遞進(jìn)，全面提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和語文基本素養(yǎng)的形成都有較高的要求，這是對(duì)于孩子日后進(jìn)行語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，語文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新要對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)體系進(jìn)行研究，通篇考慮，有的放矢地進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新。

小學(xué)語文五年級(jí)的教育工作者要對(duì)初中語文教育教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，從而在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地滲透一些初中語文的教學(xué)實(shí)踐能容。這樣能夠讓孩子在語文學(xué)習(xí)過程中，很好地進(jìn)行小學(xué)升初中的過度。

三、結(jié)語

創(chuàng)新是各個(gè)行業(yè)發(fā)展的靈魂，教育事業(yè)也不例外。小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新有利于孩子們適應(yīng)社會(huì)，發(fā)掘自己的潛力，有利于孩子的終身學(xué)習(xí)。實(shí)踐性教學(xué)與孩子的生活息息相關(guān)，加強(qiáng)實(shí)踐性教育與家庭教育的結(jié)合，還能夠指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)有效的教育，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也加強(qiáng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

[1]何梅玲.巧用社會(huì)資源傳承鄉(xiāng)土文化——淺談如何利用社會(huì)資源落實(shí)語文實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育論壇.2016(28).