張桂蘭

上海大學(xué)附屬中學(xué)實驗學(xué)校 上海 200442

如何讓初中生作文的細(xì)節(jié)描寫更顯魅力

張桂蘭

上海大學(xué)附屬中學(xué)實驗學(xué)校 上海 200442

新課程改革對初中階段的語文作為教學(xué)提出了新的要求，需要學(xué)生帶著真情實感，貼近實際生活，緊緊抓住事物特征。而要在初中語文寫作教學(xué)中實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須要更加強調(diào)“細(xì)節(jié)指導(dǎo)”，讓初中生作文的細(xì)節(jié)描寫更具魅力。對于細(xì)節(jié)描寫在寫作中的重要性我們再次不再贅述，本文主要結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了如何科學(xué)指導(dǎo)初中生寫作時的細(xì)節(jié)描寫。

初中作文；細(xì)節(jié)描寫；教學(xué)指導(dǎo)

我們常常能夠發(fā)現(xiàn)，大部分初中生在寫作時都無法很好的進行細(xì)節(jié)描寫，他們可能寫作方法存在錯誤、可能描寫得過于空洞，無法充分表達(dá)出自己的思想。我們在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對初中生容易存在的錯誤予以合理指導(dǎo)，讓學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫更顯魅力。

一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之美

細(xì)節(jié)往往是一篇文章最為精彩的部分。然而初中生常常不容易感受到這些，由于無法感知細(xì)節(jié)之美，在實際寫作時也難以下筆。所以我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去更加深入的發(fā)掘出細(xì)節(jié)之美，借助于合理的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的想象，讓他們用心去體會和感受，從而主動創(chuàng)造細(xì)節(jié)之美。比如說我們以《濟南的冬天》這篇課文作為范圍，來讓學(xué)生發(fā)掘其中的細(xì)節(jié)，詳細(xì)教學(xué)流程如下：在文章中，老舍對下雪時景色的細(xì)節(jié)描寫非常生動，我們讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這一段落，尋找其中細(xì)節(jié)描寫的句子。果然學(xué)生在討論和思考中很快就將這些句子找了出來；隨后我們與學(xué)生共同來分析這些句子所描寫的內(nèi)容，借助于對句子的拆分，整理出細(xì)節(jié)描寫的重點內(nèi)容：“矮松頂著白花像看護婦、白和暗黃的草地像帶水紋的花衣……”分析結(jié)束后，讓學(xué)生閉上眼睛，聯(lián)系這些文字來想象腦海中的畫面。當(dāng)學(xué)生思考后，我們使用多媒體給學(xué)生展示與這一段描寫相關(guān)的景色圖片，學(xué)生通過自己的思考和眼睛直觀的看到所描寫的景物，對細(xì)節(jié)之美有了一種更加強烈的體驗和感受[1]。

二、讓學(xué)生活用細(xì)節(jié)描寫

第一，在我們對學(xué)生展開日常的造句、擴句以及仿寫練習(xí)時，應(yīng)當(dāng)強化思維訓(xùn)練，注重角度的拓展，幫助學(xué)生打開思路，進而有效提升細(xì)節(jié)訓(xùn)練的實效性。比如說在對“桃花開了”這句話進行擴寫時，要求學(xué)生能夠從視覺、聽覺、嗅覺以及觸覺等不同的角度來思考。有的學(xué)生這樣寫下：山坡上的桃花紅艷艷、粉嘟嘟的開了，花香令人心曠神怡。這是多么有詩情畫意的句子，學(xué)生從不同的角度來實現(xiàn)了細(xì)節(jié)的描寫。第二，日常教學(xué)中強調(diào)片段描寫訓(xùn)練，要求學(xué)生各個角度來觀察和思考，逐漸學(xué)會適當(dāng)?shù)姆怕宋飫幼?，更加?xì)致的描寫人物動作，精心描寫人物的心理、語言和神態(tài)等，借助于所掌握的各種修辭手法來讓語句更加精煉?？傊?，在感人之處應(yīng)當(dāng)濃墨重彩，人物心理描寫的過程中不但要寫出人物的心理活動，同時還能夠借助于環(huán)境進行烘托，或通過動作來呈現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)勾勒能力

培養(yǎng)初中生的細(xì)節(jié)勾勒能力對于提升其寫作水平來說非常重要。我們在進行日常的寫作教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)堅持從三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)勾勒能力：首先是詞語運用；其次是句子表達(dá)；最后是結(jié)構(gòu)比例。若學(xué)生不能夠靈活的運用詞句，必然會導(dǎo)致作文詞不達(dá)意，而文章的結(jié)構(gòu)沒有合理安排，也容易影響到整體的表達(dá)效果。對于一篇作文來說，學(xué)生若可以把細(xì)節(jié)勾勒到位，則整篇作文的檔次也必然會有非常明顯的提高。比如說我們要求學(xué)生以“有意義的一天”作為主題，部分學(xué)生進行寫作的過程中，常常會把自己覺得有意義的一天根據(jù)時間先后順序來描述，導(dǎo)致整個文章如同流水賬一樣平平淡淡。為了有效的改變這些問題，我們需要對學(xué)生一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生將這一天中最有意義的事描寫清楚，對事件的細(xì)節(jié)進行勾勒，用更多的筆墨來描寫這一件事并交代清楚為什么覺得它有意義，事件的過程有哪些等。在這一過程中，更關(guān)鍵的在于詞語的運用與句式的表達(dá)，這些也需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中持續(xù)不斷的積累。

四、多角度集中描寫細(xì)節(jié)

不同角度的描寫能夠從旁人的角度、景物、環(huán)境等出發(fā)來寫，用這些內(nèi)容來襯托出細(xì)節(jié)部分所表達(dá)的意思。比如說在以“感恩”為主題的作文訓(xùn)練時，我們評改學(xué)生的作文能夠發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在描述母親時這樣寫道：“清晨媽媽起床很早為我做早餐。我起床吃飯的時候看到媽媽正戴著手套在洗碗，我感到很奇怪，因為媽媽平常洗碗都不會戴手套，所以我問媽媽為什么戴著手套，媽媽一邊洗碗一邊告訴我沒事并讓我吃完飯快點上學(xué)，當(dāng)媽媽洗完后脫下手套我才發(fā)現(xiàn)她的手指被刀劃破了。”學(xué)生的這一段描寫沒有用修辭，但平常的小事蘊含著大道理，細(xì)細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)他將要表達(dá)的感情表現(xiàn)的淋漓盡致[2]。

五、結(jié)語

總之，在初中生作文細(xì)節(jié)描寫的過程中，往往會存在不能準(zhǔn)確生動的描述事物的問題。此時需要我們對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之美、從多角度集中描寫細(xì)節(jié)、掌握正確的寫作方法，不斷提高學(xué)生的細(xì)節(jié)勾勒能力。唯有讓學(xué)生在日常生活中多觀察、下筆之前多思考，才能夠真正提升他們的語文寫作水平。

[1]張春霞.試論初中語文作文語病細(xì)節(jié)處理方式[J].吉林教育,2017,(25):113.

[2]周云星.積累細(xì)節(jié),讓作文有“肉”可寫——初中語文作文教學(xué)策略分析與探討[J].學(xué)子(理論版),2017,(08):76.