徐峰

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 對(duì)新課程下學(xué)校體育教學(xué)模式進(jìn)行了綜述。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 模式

體育教學(xué)模式是在一定的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，具有一定典型意義而相對(duì)穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域中理論與實(shí)踐得以溝通和聯(lián)系的橋梁，是設(shè)計(jì)組織和調(diào)控體育教學(xué)活動(dòng)的一整套方法理論體系。研究和構(gòu)建適合我國學(xué)校素質(zhì)教育的體育教學(xué)模式，對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)具有重要意義。

一、體育教學(xué)模式的概念

教學(xué)模式作為教育研究中一個(gè)引人注目的課題，是從美國學(xué)者喬伊斯等人的研究開始的。1972年喬伊斯和偉爾在“教學(xué)模式”一書中提出了一個(gè)定義，即：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃和范型。概念是事物本質(zhì)和特征的反映，作為體育教學(xué)模式，他是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而形成的規(guī)范化教學(xué)程序，包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教學(xué)方法體系”。

二、適合當(dāng)前時(shí)代背景的幾種體育教學(xué)模式

當(dāng)前我國廣大體育教師和學(xué)校體育工作者，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，創(chuàng)造了許多具有中國特色的體育教學(xué)模式。本文根據(jù)對(duì)現(xiàn)有體育教學(xué)模式的研究和教學(xué)實(shí)踐探索，以教學(xué)目標(biāo)為分類依據(jù)，總結(jié)歸納以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為主、以發(fā)展學(xué)生身體為主、以培養(yǎng)興趣發(fā)展能力為主、以發(fā)展情感個(gè)性為主、以發(fā)展學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為主的五類教學(xué)模式。

（一）以傳授知識(shí)技術(shù)為目標(biāo)的模式

系統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。根據(jù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論、遵循學(xué)生認(rèn)知和動(dòng)作技能形成規(guī)律，高效、系統(tǒng)地傳授知識(shí)技能。

程序?qū)W習(xí)模式。根據(jù)行為主義理論，把技術(shù)分為若干步驟，通過反饋，強(qiáng)化達(dá)到最佳教學(xué)效果。

掌握學(xué)習(xí)模式。掌握學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度作為掌握的標(biāo)準(zhǔn)的，根據(jù)布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用診斷、反饋強(qiáng)化方法，使全體學(xué)生都獲得優(yōu)異成績(jī)。

（二）提高能力、發(fā)展身心素質(zhì)的模式

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。根據(jù)布盧姆“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論遵循學(xué)生認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)事物過程規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維能力。主張通過體育教學(xué)，使學(xué)生既懂又會(huì)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的原理，掌握靈活的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方法。這種理性的終身體育服務(wù)的教學(xué)模式，主要遵循的體育教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律來考慮教學(xué)過程的。教師有計(jì)劃地安排“發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容、靈活地駕馭教學(xué)過程。

問題解決學(xué)習(xí)模式。模擬問題解決學(xué)習(xí)理論，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)現(xiàn)問題過程規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索解決問題的能力。要求教師能夠設(shè)計(jì)“問題化”學(xué)習(xí)程序，并靈活動(dòng)用，學(xué)生有獨(dú)立分析探究的能務(wù)。

目標(biāo)學(xué)習(xí)模式。根據(jù)布盧姆目標(biāo)期望理論，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考判斷能力。教師要掌握目標(biāo)分類方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定合適的目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。

（三）培養(yǎng)體育態(tài)度、興趣、發(fā)展情感的模式

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，使之不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展?！苯處熞獜膶W(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、情境化和多樣化處理。學(xué)生要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主體。適用于年齡稍高的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)能力?？捎冒l(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究討論法、嘗試教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。

體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的教學(xué)模式。注重學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的體育教學(xué)模式是近年在國內(nèi)外的快樂體育思想影響下形成的教學(xué)模式，也經(jīng)常被稱為“快樂體育教學(xué)模式”。其教學(xué)思想是主張讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的各種樂趣，并通過對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的習(xí)慣和能力。

成功體育教學(xué)模式。成功體育教學(xué)模式，是近年來國內(nèi)“成功體育”教學(xué)思想指導(dǎo)下開始逐步形成的教學(xué)模式，這種模式“主張讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)樂趣，積累小的成功為大的成功，以形成學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的志向、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心”。

（四）發(fā)展學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平為主的優(yōu)育教育模式

競(jìng)技體育模式。競(jìng)技體育教育模式主要是教授競(jìng)技體育，而且是花費(fèi)相對(duì)來說比較長(zhǎng)的時(shí)間來教學(xué)某一項(xiàng)素質(zhì)活動(dòng)。這種模式不僅僅教學(xué)生某項(xiàng)活動(dòng)技術(shù)方面的內(nèi)容，而且還教有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的知識(shí)、背景。在這個(gè)模式中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不只是評(píng)價(jià)技術(shù)水平，而且還評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的知識(shí)、態(tài)度、裁判水平等等。由于學(xué)生學(xué)習(xí)他們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而且學(xué)習(xí)得相當(dāng)深入，這樣他們就非常有可能在課外也參加這項(xiàng)活動(dòng)，而且畢業(yè)以后走社會(huì)也參加這項(xiàng)活動(dòng)。

（五）以增加體質(zhì)為主的體育教學(xué)模式

身體鍛煉的教學(xué)模式。身體鍛煉教學(xué)模式，是通過體育教學(xué)體鍛煉，謀求學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)按人體活動(dòng)和機(jī)能變化規(guī)律來考慮教學(xué)過程。此教學(xué)模式的教學(xué)單元設(shè)計(jì)也是以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為主線，然后根據(jù)所教運(yùn)動(dòng)技術(shù)的特點(diǎn)，組織相應(yīng)的一套身體素質(zhì)練習(xí)作為鍛煉的內(nèi)容，并在每一節(jié)課的后半部分，加進(jìn)一個(gè)“身體鍛煉”的環(huán)節(jié)，要求鍛煉的內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的練習(xí)相對(duì)應(yīng)，追求身體的全面鍛煉，多采用循環(huán)練習(xí)法。

三、結(jié)論與建議

教學(xué)模式是一個(gè)不斷變化，更新的系統(tǒng)，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)理論的發(fā)展和教學(xué)觀念更新，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的推廣與運(yùn)用，體育教學(xué)模式的內(nèi)容和方法也將不斷地得到充實(shí)調(diào)整和更新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，應(yīng)積極開展對(duì)體育教學(xué)模式的研究，不斷探索、完善、創(chuàng)新，使其適應(yīng)我國學(xué)校教育與體育思想的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化，提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)體育教學(xué)改革的不斷深入。在體育教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)從以下幾個(gè)方面把握：體育教學(xué)模式的選擇要與教學(xué)目標(biāo)相一致、體育教學(xué)模式的運(yùn)用要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平和個(gè)性特征、體育教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)考濾教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件、體育教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。