趙威

摘 要：工業(yè)組態(tài)技術(shù)是高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，但眾多高職院校對工業(yè)組態(tài)技術(shù)課程的認(rèn)知和教學(xué)方式不盡相同。針對高職教育特點，以四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化專業(yè)為例，從工業(yè)組態(tài)技術(shù)范疇、課程體系定位和授課建議三大方面進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”；課程建設(shè)

一、工業(yè)組態(tài)技術(shù)范疇

“組態(tài)”的本意是配置、設(shè)定，是指用戶通過類似“搭積木”的方式來實現(xiàn)自己所需要的系統(tǒng)功能。很多高職院校在開設(shè)工業(yè)組態(tài)技術(shù)課程時，僅突出了組態(tài)軟件的學(xué)習(xí)，將這門課程變成了一門純軟件課程。而嚴(yán)格意義上的工業(yè)組態(tài)技術(shù)應(yīng)是以組態(tài)軟件為核心，與PLC、變頻器、觸摸屏、特殊功能模塊等共同構(gòu)建滿足工業(yè)監(jiān)控需要的控制系統(tǒng)。若學(xué)生不懂與組態(tài)軟件配合使用的其它工業(yè)設(shè)備，是不能真正掌握工業(yè)組態(tài)技術(shù)的。

二、課程價值與定位

（一）課程的性質(zhì)與作用

在電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系中，本課程是專業(yè)主干課程之一，內(nèi)容包括變頻器原理及應(yīng)用、組態(tài)軟件、特殊功能模塊、觸摸屏。課程基于職業(yè)能力分析，將工業(yè)控制中的主要控制設(shè)備PLC與變頻器、組態(tài)軟件、特殊功能模塊、觸摸屏技術(shù)綜合應(yīng)用，通過理實一體化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)組態(tài)技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）本課程與本專業(yè)其它課程的關(guān)系

工業(yè)組態(tài)技術(shù)課程開設(shè)于電氣自動化專業(yè)的第三學(xué)期，其前、后期課程如表1所示。前期課程皆為專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)于一、二學(xué)期；后期課程皆為綜合實訓(xùn)課程，開設(shè)于第四學(xué)期。工業(yè)組態(tài)技術(shù)課程將前期專業(yè)基礎(chǔ)課程中所學(xué)相對獨立的知識技能進(jìn)行融合，為后期的綜合實訓(xùn)課程做好準(zhǔn)備，在課程體系中處于承上啟下的重要位置。

三、授課建議

高職電氣自動化專業(yè)工業(yè)組態(tài)技術(shù)課程主要內(nèi)容包括可編程邏輯控制器PLC、變頻器、組態(tài)軟件、特殊功能模塊、觸摸屏等。課程知識覆蓋面廣，學(xué)習(xí)難度較大。經(jīng)過多年的實踐，總結(jié)出以下幾點教學(xué)方法與措施。

一是組態(tài)軟件。組態(tài)軟件，又稱組態(tài)監(jiān)控軟件，是進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與過程控制的專用軟件。它們是處在自動控制系統(tǒng)監(jiān)控層一級的軟件平臺和開發(fā)環(huán)境，通過靈活的組態(tài)方式，為用戶快速構(gòu)建工業(yè)自動控制系統(tǒng)。組態(tài)軟件的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，可以應(yīng)用于電力、水利、石油、化工等諸多過程控制領(lǐng)域。國外的組態(tài)軟件主要有Wonderware（萬維公司）的InTouch、西門子的WinCC、悉雅特集團(tuán)的Citech等；國內(nèi)的組態(tài)軟件主要有三維力控、組態(tài)王、昆侖通態(tài)的MCGS等。組態(tài)軟件作為工業(yè)組態(tài)技術(shù)的重要組成部分，不僅可以設(shè)計人機(jī)界面，其強(qiáng)大的策略腳本可以實現(xiàn)豐富的控制功能，能減輕系統(tǒng)設(shè)計者在控制器PLC中的編程壓力。組態(tài)軟件中自帶的工程樣例是高職學(xué)生最好的入門級實習(xí)素材，高職教師應(yīng)好好利用。

二是理實一體，突出應(yīng)用。高職教師在講解工業(yè)組態(tài)技術(shù)中的變頻器、特殊功能模塊、觸摸屏等內(nèi)容時，切忌照本宣科、盲目深入。高職教育講求實用夠用，以應(yīng)用為主。變頻器、特殊功能模塊、觸摸屏等內(nèi)容的講解應(yīng)緊密結(jié)合對應(yīng)的實訓(xùn)項目，推行理實一體化教學(xué)。通過學(xué)中做、做中學(xué)的方式讓學(xué)生以點及面、由少積多，逐步掌握工業(yè)組態(tài)技術(shù)中變頻器、特殊功能模塊、觸摸屏等知識技能。

三是以賽促學(xué)，以賽促教。高職高專層次中與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的各級各類賽項幾乎都與工業(yè)組態(tài)技術(shù)應(yīng)用有關(guān)。以四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)常參加的全國職業(yè)院校技能大賽為例，“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”及“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”全部用到工業(yè)組態(tài)技術(shù)，并在競賽分值中占有較大比重。在日常教學(xué)中，教師可以將國賽賽題作為教學(xué)拓展訓(xùn)練課題。通過國賽賽題，學(xué)生可以增長見識，提升水平，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；教師可以提升自己的教學(xué)水平并及時發(fā)掘邏輯思維靈敏、創(chuàng)造性強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉玲.《PLC控制與組態(tài)技術(shù)應(yīng)用》.電子工業(yè)出版社，2011.

[2]龔運新.《工業(yè)組態(tài)軟件應(yīng)用技術(shù)》.清華大學(xué)出版社，2013.