蘇秋麗

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 分享式教學(xué)采用知識(shí)分享與思維分享的方式，讓更多的學(xué)生理解學(xué)習(xí)的基本概念，在體育教學(xué)中，分享式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯得尤為突出，為后期發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就分享式教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)分享式教學(xué)在體育課堂中的主要優(yōu)勢(shì)及其意義所在。

關(guān)鍵詞 分享式 教學(xué)；小學(xué)；體育課堂；優(yōu)勢(shì)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的小學(xué)教學(xué)模式較為單一，在體育教學(xué)早期階段，這樣的的教學(xué)模式的確可以起到良好的教學(xué)效果，但就現(xiàn)代體育教學(xué)而言并不適用，分享式教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合體，有效的解決了教學(xué)模式單一及不符合時(shí)代發(fā)展需求的問(wèn)題，及時(shí)的彌補(bǔ)了小學(xué)體育教學(xué)的漏洞，分享式教學(xué)成為提高教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有力保障。

一、分享式教學(xué)的概念

所謂分享式教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)感知、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，得出思考結(jié)果，然后在全班進(jìn)行分享的一種教學(xué)方式旨在促進(jìn)學(xué)生思考的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過(guò)這樣的思考、交流、分享以及思想上的碰撞，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、看法，從而能迅速的掌握所學(xué)知識(shí)；對(duì)提高學(xué)生自身的探究精神和創(chuàng)新能力，以及團(tuán)隊(duì)之間的合作能力有重要作用。

二、“分享式教學(xué)模式”在體育教學(xué)運(yùn)用中所具有的優(yōu)勢(shì)

（一）“教”與“學(xué)”的充分結(jié)合

1.教師的“教”

教師的教學(xué)在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生積極影響，體育教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，使實(shí)踐的過(guò)程更具有趣味意義。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)的將自己的思路分享給學(xué)生，在傳統(tǒng)式教學(xué)中多為教師為主，學(xué)生參與較少；而分享式教學(xué)則能讓更多的學(xué)生參與其中、樂(lè)在其中，做到全員參與，是體育教學(xué)教育的關(guān)鍵所在。

2.學(xué)生的“學(xué)”

小學(xué)階段的學(xué)生，思維理解能力不同，對(duì)知識(shí)、技能掌握情況不同；而分享式教學(xué)的理念，則是將思維邏輯與其余學(xué)生分享，通過(guò)教師的教育，以一帶一，使能夠充分理解該概念的學(xué)生，帶動(dòng)其余較差的學(xué)生，讓學(xué)生間通過(guò)互幫互助，提高體育課程的總體學(xué)習(xí)成績(jī)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是分享式教學(xué)的關(guān)鍵要素，通過(guò)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行接觸，讓學(xué)生更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，為提升課堂學(xué)習(xí)效果提供保障。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)將以學(xué)生作為教與學(xué)過(guò)程中的主角落到實(shí)處。突出學(xué)生的主體地位，不僅能為學(xué)生提供更多空間、時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考、交流、分享，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。

（三）教師引導(dǎo)，學(xué)生充分參與

教師的引導(dǎo)方法極為重要，任何一名學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義理解不同，需要根據(jù)不同的學(xué)生心理反應(yīng)來(lái)制定不同的引導(dǎo)方案，教師應(yīng)依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在選擇適宜的引導(dǎo)方式的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高整體的學(xué)習(xí)水平與效果。

（四）小組討論，加強(qiáng)交流

小組分化的方式，使學(xué)習(xí)更加輕松，通過(guò)各組之間的不斷溝通與學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)知識(shí)充分的融入每一個(gè)學(xué)生的腦海中。這樣的方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)同伴間的交流與溝通有重要的推動(dòng)作用；在分組討論的過(guò)程中，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行分析與講解，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)經(jīng)過(guò)細(xì)化分解的知識(shí)，提出自己的見(jiàn)解與意見(jiàn)，充分的發(fā)揮出小組討論的效果。

（五）教師參與，掌握學(xué)情

教師要能夠融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生能夠打成一片，應(yīng)積極的了解學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生敢于接觸與學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師在其中應(yīng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，從而提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)教師不再有懼怕與抗拒感，進(jìn)而做到緩解學(xué)習(xí)壓力，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、分享式教學(xué)在運(yùn)用中需注意的問(wèn)題

（一）學(xué)生參與熱情有一定的差異性

小組討論是給與每位同學(xué)發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，而大多數(shù)同學(xué)只充當(dāng)?shù)穆?tīng)眾的角色，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。在小組討論時(shí)分組要合理，給與足夠的討論時(shí)間，提高小組成員的參與度。

（二）討論不積極不主動(dòng)

針對(duì)討論不積極不主動(dòng)的問(wèn)題，教師要對(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵進(jìn)行了解。其情況主要分為兩種。首先第一種是部分學(xué)生存在著不積極不主動(dòng)的情況，需要教師通過(guò)與學(xué)生建立溝通關(guān)系的方式，利用交流的方式，找尋學(xué)習(xí)不積極的原因。第二種情況是大部分學(xué)校均存在不積極不主動(dòng)的情況，出現(xiàn)該情況時(shí)，教師應(yīng)首先尋找自身的問(wèn)題，而后采用變更學(xué)習(xí)方式的方法，提高學(xué)生的討論積極性。

（三）課后評(píng)價(jià)的重要性

課后評(píng)價(jià)不應(yīng)以單純的口頭評(píng)價(jià)為主，應(yīng)建立課后評(píng)價(jià)制度，對(duì)每一節(jié)課程的小組與組員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要保持公平公正的原則，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)不公平的情況，如此將使課后評(píng)價(jià)失去其重要意義。課后評(píng)價(jià)有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)增添活力。為后期的學(xué)習(xí)提供便利條件。

四、結(jié)語(yǔ)

分享式教學(xué)理念的提出，為各方面的教學(xué)做了良好的鋪墊，不僅融入的現(xiàn)代的教學(xué)方案，也延續(xù)了優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，在各方面均有難以替代的優(yōu)勢(shì)。分享式教學(xué)在體育教學(xué)中起到了良好的效果，使更多的學(xué)生更愿意主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起完備的教學(xué)體系與機(jī)制，從而保障體育教學(xué)水平有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉波.小學(xué)體育教育中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2016（10）.

[2] 王磊.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境增強(qiáng)小學(xué)體育活力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2016（10）.

[3] 劉福德.關(guān)于小學(xué)體育的創(chuàng)新性教學(xué)探索思考[J].當(dāng)代體育科技.2016（30）.