陳卓

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)背景下高校信息技術(shù)教師要分析網(wǎng)絡(luò)背景下信息技術(shù)課程改革的相關(guān)內(nèi)容，并且從多個(gè)角度分析改革的路徑，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，找到適合學(xué)生需要的信息技術(shù)課程教學(xué)方式。本文主要基于新時(shí)期信息技術(shù)課程在高校的改革現(xiàn)實(shí)，從多個(gè)角度分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)課程改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校信息技術(shù)；課程；改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.04.122

1 引言

隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以新的技術(shù)為內(nèi)容的課程已經(jīng)成為高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，信息技術(shù)課程要求教師要認(rèn)識(shí)到新時(shí)期信息技術(shù)課程所具備的特點(diǎn)，并且要根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等多方面的因素，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。與此同時(shí)，信息技術(shù)教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新時(shí)期信息技術(shù)可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，考慮多種因素，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，從而對(duì)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行完善與改革，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要與技術(shù)課程在新時(shí)期的發(fā)展。本文主要基于新時(shí)期信息技術(shù)課程在高校的改革，從多個(gè)角度分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)課程改革的具體思路。筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)教學(xué)，需要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息技術(shù)課程的消極與積極影響，并且制定相關(guān)的改革措施，從而全面提高高校信息技術(shù)課程教學(xué)的效果。

2 信息技術(shù)課程教學(xué)的特征

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與信息技術(shù)的進(jìn)一步完善，互聯(lián)網(wǎng)背景下高校信息技術(shù)課程的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容也在不斷的豐富與更新，在這種情況下，高校信息技術(shù)課程逐漸出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，而對(duì)于高校信息技術(shù)教師而言，只有充分認(rèn)識(shí)到這些新的理念與新的特點(diǎn)才能夠適應(yīng)新時(shí)期課程的要求并使其順利進(jìn)行。高校信息技術(shù)課程在互聯(lián)網(wǎng)背景下具有以下幾個(gè)方面的新特點(diǎn)：

第一，高校信息技術(shù)課程教學(xué)的資源越來(lái)越豐富和廣泛。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，由于信息技術(shù)與電子科技的發(fā)展，新的教學(xué)思想與教學(xué)理念不斷的更新加快，使得很多教師在教學(xué)過(guò)程中必須要根據(jù)新的教學(xué)思想與教學(xué)理念不斷的收集新的信息，重新整理教學(xué)思路、整理教學(xué)內(nèi)容、整理教學(xué)方式，并且根據(jù)不同學(xué)生的需要制定不同的教學(xué)方案，保證每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，都能夠有適合的學(xué)習(xí)方法，最終提高信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果。

第二，互聯(lián)網(wǎng)背景下高校信息技術(shù)課程教學(xué)的方式得到了拓展和更新。隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)教師可以在教學(xué)過(guò)程中從互聯(lián)網(wǎng)中搜取多種多樣的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)也有利于學(xué)生選擇最有利于自己的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)從被動(dòng)走向主動(dòng)。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)課程的教學(xué)方式應(yīng)該從傳統(tǒng)的講授內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇趯W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，主要任務(wù)應(yīng)該變成傳授學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)與理解，用自己的方式來(lái)完成。

第三，互聯(lián)網(wǎng)使高校信息技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境得到了完善?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，無(wú)論是教師的教學(xué)環(huán)境，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，都得到了進(jìn)一步的拓展與完善。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并且從互聯(lián)網(wǎng)上搜取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、視頻等，可以讓學(xué)生更加自由、更加開(kāi)放的來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，從而為教師的信息技術(shù)課程教學(xué)開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為師生之間的溝通與協(xié)作搭建了橋梁，學(xué)生可以根據(jù)需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與教師取得溝通聯(lián)系，從而解決自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，以保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下高校信息技術(shù)課程改革的措施

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校信息技術(shù)課程的教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息技術(shù)課程的沖擊與影響。從而根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)要求與信息技術(shù)課程的新特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的改革措施，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一是，以傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，從而完善高校信息技術(shù)課程教學(xué)的環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是整個(gè)教學(xué)中最重要的組成部分，教學(xué)環(huán)境也是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。良好的教學(xué)環(huán)境可以讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，而良好的教學(xué)環(huán)境可以吸引學(xué)生的注意力，將新的知識(shí)潛移默化地滲透在學(xué)生的知識(shí)體系中，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)課程教學(xué)的改革需要教師與學(xué)生同樣認(rèn)識(shí)到新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息技術(shù)課程所產(chǎn)生的影響，并同時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改變。這就要求：一方面教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)各種資源，將互聯(lián)網(wǎng)的積極影響予以宣傳，比如，可以通過(guò)在教室與走廊介紹有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校信息技術(shù)課程發(fā)展的基本內(nèi)容與趨勢(shì)，讓學(xué)校其他師生都能夠了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校信息技術(shù)課程的積極影響，并參與到信息技術(shù)課程改革中來(lái)；另一方面是信息技術(shù)教師需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，建立新的教學(xué)環(huán)境，比如，信息技術(shù)教師可以開(kāi)通微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與本班同學(xué)建立微信或微博討論群，學(xué)生可以及時(shí)了解教師所要講的內(nèi)容?？傊?，信息技術(shù)教師通過(guò)利用傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)媒介，可以為高校信息技術(shù)課程教學(xué)建立新的環(huán)境，提高教學(xué)的效果。

二是，互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校信息技術(shù)教師應(yīng)該重視對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用研究，不斷完善和優(yōu)化信息技術(shù)課程教學(xué)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校教學(xué)中的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的需求，信息技術(shù)教師應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓自己的教學(xué)方法變得更加有趣、更加豐富。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該借深入的學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且將其運(yùn)用在教學(xué)之中，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。比如，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式主要是教師將知識(shí)注入給學(xué)生，而利用互聯(lián)網(wǎng)教師可以將部分知識(shí)由計(jì)算機(jī)直接注入給學(xué)生，即實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式教學(xué)的方式，從而滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。再者，通過(guò)人機(jī)交互式的教學(xué)方式，學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行自我監(jiān)督、自我測(cè)試，從而更好地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。除此之外，人機(jī)交互式教學(xué)模式，還可以實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)方法，教師通過(guò)將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己分析解決。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以通過(guò)講解與演示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)建網(wǎng)站，最后通過(guò)查詢相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)學(xué)習(xí)?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)背景下可以優(yōu)化和豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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