周曄

摘要：智慧教室作為一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，便利學(xué)習(xí)資源獲取，促進(jìn)課堂交互學(xué)習(xí)，依靠智能空間技術(shù)實(shí)現(xiàn)的一種智慧型教室。在充分研究國(guó)內(nèi)外智慧教室文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，分析比較了智慧教室與傳統(tǒng)教室的差異，并且以國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室為例，提出了構(gòu)建智慧型實(shí)驗(yàn)室的方案，并就客觀存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：智慧型；國(guó)際商務(wù)；實(shí)訓(xùn)室；展望

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.01.078

在信息化時(shí)代的大背景下，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)日趨成熟，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、電子白板、平板電腦、電子書(shū)包、3D打印技術(shù)等前沿?cái)?shù)字化設(shè)備迅速進(jìn)入教育領(lǐng)域，逐步走進(jìn)了學(xué)校課堂。

教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要場(chǎng)所，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位，然而傳統(tǒng)的教室存在著效率低、互動(dòng)差、資源匱乏等一系列的問(wèn)題，因而，為了更加適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，智慧型教室應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代信息技術(shù)為智慧教室注入了新的活力，構(gòu)建以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。智慧教室為國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)，特別是實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)帶來(lái)了全新的思路。目前世界各國(guó)對(duì)于智慧教室的研究已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，并且結(jié)合先進(jìn)的信息化技術(shù)和教育理念構(gòu)建了各種不同特點(diǎn)的智慧教室。蘇州市中小學(xué)未來(lái)教室的建設(shè)和應(yīng)用方面也取得了較大的成效，交互式、探究式的個(gè)性化教學(xué)模式受到了廣大師生的歡迎。

1“智慧教室”P(pán)K“傳統(tǒng)教室”

1.1以“教”為中心的傳統(tǒng)教室

傳統(tǒng)教室作為教育教學(xué)的主要場(chǎng)所，隨著時(shí)代的變遷，格局和規(guī)劃與百十年前的教室并沒(méi)有太大的差異，仍然是一排排的桌椅面對(duì)著黑板，老師一邊講授知識(shí)，一邊在黑板上寫(xiě)粉筆字，學(xué)生用著統(tǒng)一印刷的教材，邊聽(tīng)講邊記筆記，整個(gè)教學(xué)是以教師為學(xué)習(xí)的中心，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法、學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍存在著諸多的問(wèn)題：例如學(xué)習(xí)效率低下、師生互動(dòng)不佳、學(xué)習(xí)資源匱乏、缺少個(gè)性化輔導(dǎo)等，可見(jiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不利于學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)等，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。一場(chǎng)科技與教育的改革勢(shì)在必行，未來(lái)教室應(yīng)運(yùn)而生。

1.2以“學(xué)”為中心的智慧教室

智慧教室不再是封閉式的教學(xué)環(huán)境，而是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種開(kāi)放式的、信息化的智慧型學(xué)習(xí)空間，基于豐富的數(shù)字化教學(xué)資源和平臺(tái)，智慧教室強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，將適合的科技化教具、學(xué)具合理地運(yùn)用到智慧教室中，幫助師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的參與性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？梢?jiàn)，智慧教室是將教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、信息技術(shù)、空間設(shè)計(jì)等相關(guān)理論和技術(shù)有機(jī)結(jié)合而形成的以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)的新型教學(xué)環(huán)境。國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室是商貿(mào)類學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，但是傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室只有電腦、互聯(lián)網(wǎng)、模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，已經(jīng)無(wú)法滿足信息化時(shí)代的教學(xué)需要，構(gòu)建智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室是大勢(shì)所趨，作為教育技術(shù)研究領(lǐng)域的一個(gè)全新課題，具有廣闊的發(fā)展前景。

2智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建設(shè)想

來(lái)自臺(tái)灣的《啟動(dòng)學(xué)習(xí)革命》一書(shū)中認(rèn)為：“未來(lái)教室=無(wú)所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境+電子書(shū)包+隨意教室+遠(yuǎn)距離實(shí)驗(yàn)室+高互動(dòng)教室+相連教室”。也有學(xué)者認(rèn)為智慧教室是云端上的教室，包括電子書(shū)包、電子課本、電子課桌、電子白板等，資源都在教育云端上，內(nèi)容豐富，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)與案例的研究，筆者認(rèn)為構(gòu)建智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的核心理念是“以人為本”，并圍繞這個(gè)核心分為空間設(shè)計(jì)、硬件裝備、軟件技術(shù)、師資力量和個(gè)性化設(shè)計(jì)5個(gè)維度，一間創(chuàng)新的國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室是多學(xué)科、多領(lǐng)域相互融合的結(jié)果，探究式、討論式和交互式的教學(xué)模式更適應(yīng)時(shí)代的需要，受到廣大師生的歡迎和認(rèn)可。

當(dāng)下智慧教室已經(jīng)成為了教育信息化時(shí)代一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)，但卻存在一個(gè)誤區(qū)，即將智慧教室的構(gòu)建等同于將信息化技術(shù)設(shè)備運(yùn)用于教室中，雖然信息化技術(shù)是未來(lái)教室構(gòu)成的一個(gè)重要因素，但是智慧教室的構(gòu)建還應(yīng)關(guān)注空間設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)、個(gè)性化設(shè)計(jì)等諸多方面的因素。接下來(lái)筆者就以人本為核心，圍繞5個(gè)維度構(gòu)建智慧型的國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。

2.1核心理念：“以人為本”

智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)必須充分考慮到學(xué)習(xí)的中心——學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：考慮到學(xué)生的身高差異、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)形式等，設(shè)計(jì)出可以調(diào)節(jié)高度、自由拼接組合、形狀各異的創(chuàng)新課桌椅，打破傳統(tǒng)的一人一桌一椅的刻板的教室布局，可供個(gè)人學(xué)習(xí)、二人合作學(xué)習(xí)、多人小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)造一個(gè)以人為本的現(xiàn)代化智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。而作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者——教師，則不再局限于講臺(tái)，可以在實(shí)訓(xùn)室的任何地方自由授課，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，給予必要的指導(dǎo)，起到了良好的溝通效果，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的融合。

2.2維度1：空間設(shè)計(jì)（交互、友好、舒適、現(xiàn)代）

智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的空間環(huán)境應(yīng)當(dāng)有重新的設(shè)計(jì)與安排，符合學(xué)科特點(diǎn)、營(yíng)造學(xué)科氛圍、適應(yīng)學(xué)生心理、符合審美要求，創(chuàng)造出最有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的環(huán)境，交互、友好、舒適、現(xiàn)代的空間設(shè)計(jì)更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、而積極、愉悅的體驗(yàn)則會(huì)產(chǎn)生新的靈感與創(chuàng)意。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的光線、溫度、濕度、氣味應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)成可以調(diào)控的，可擺放一些綠色植物達(dá)到美化環(huán)境凈化空氣的效果。不同的學(xué)習(xí)區(qū)域可以用玻璃隔開(kāi)，玻璃可以移動(dòng)，既劃分了不同的區(qū)間，也使得各個(gè)區(qū)間可相互融通，自由變換。

2.3維度2：硬件設(shè)備

智慧型實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)配備各種先進(jìn)的硬件設(shè)備，例如全自動(dòng)監(jiān)控和錄播系統(tǒng)、電子白板、應(yīng)答反饋系統(tǒng)、平板電腦、無(wú)線投影儀等。利用先進(jìn)的監(jiān)控和錄播系統(tǒng)，教師可以隨時(shí)監(jiān)測(cè)和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)判和診斷。交互式電子白板結(jié)束了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”時(shí)代，它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)形、色、聲、光等將講授的知識(shí)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，大量的感性材料使學(xué)生有身臨其境之感。平板電腦是展示教學(xué)資源所包含的圖片、音頻、視頻等最佳的方式，擁有輕便靈巧、易于攜帶、啟動(dòng)迅速等諸多優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行課堂練習(xí)等互動(dòng)教學(xué)具有較好的效果。教室四周可配備4個(gè)無(wú)線投影儀，這樣做的好處是無(wú)論學(xué)生處于教室的任何方位都能清楚地看到電子白板上的內(nèi)容。

2.4維度3：軟件技術(shù)

軟件是指智慧型實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)，除了硬件以外主要由門戶、服務(wù)、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)等構(gòu)成。服務(wù)網(wǎng)站通過(guò)統(tǒng)一的登錄服務(wù)，支持用戶在電腦、手機(jī)、電子書(shū)包等終端進(jìn)行登錄，享受多種服務(wù)。教師可以在管理平臺(tái)上進(jìn)行課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)布置、隨堂測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以由系統(tǒng)自動(dòng)生成可視化的分析報(bào)告。智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室所涉及的網(wǎng)絡(luò)有4G、3G、Wi-Fi、有線網(wǎng)絡(luò)等。

2.5維度4：師資力量

對(duì)于智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的教師來(lái)說(shuō)，仍然面臨的是許多操作方面的問(wèn)題，需要進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)和實(shí)際操作演練來(lái)讓教師真正提升對(duì)智慧型實(shí)訓(xùn)室的操作水平。通過(guò)開(kāi)展示范性教學(xué)活動(dòng)，充分利用智慧型未來(lái)國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室智慧型、交互性、開(kāi)放性和情境性的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)其獨(dú)特的教學(xué)魅力。

2.6維度5：個(gè)性化設(shè)計(jì)

個(gè)性化設(shè)計(jì)指的是體現(xiàn)教師個(gè)性化教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，關(guān)注師生心理特征和情感需求。而智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室充分考慮到了這方面的需求，設(shè)計(jì)巧妙、獨(dú)具慧心，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，作為教師也應(yīng)當(dāng)有自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，打造個(gè)性化教學(xué)方案。

3構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題與建議

3.1各學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和工具有待開(kāi)發(fā)和完善

目前，雖然智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)具備了一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和工具，但是還不能滿足各個(gè)學(xué)科的要求，必須制定合理的規(guī)劃，協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)發(fā)和完善，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的無(wú)縫對(duì)接和融合。

3.2加強(qiáng)基于智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式的研究

加強(qiáng)智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的理論和教學(xué)模式的研究對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是十分必要的，這需要教育主管部門、學(xué)校、教研室、教師的共同努力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐才能完善?？梢赃m當(dāng)借鑒國(guó)內(nèi)外的一些經(jīng)典案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索適合國(guó)際商務(wù)類專業(yè)的教學(xué)新方式與模式。

3.3提升教師對(duì)教學(xué)設(shè)備的操作能力的綜合素質(zhì)

教師作為實(shí)訓(xùn)室的直接使用者，擔(dān)任了非常重要的角色，對(duì)于年輕教師而言對(duì)于新知識(shí)學(xué)得快，掌握得也快，然而對(duì)于年紀(jì)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的教師而言則不易于掌握新型設(shè)備的操作方法和要領(lǐng)，這就需要專業(yè)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)已經(jīng)具備了熟練技能的教師進(jìn)行示范性教學(xué)，提升教師的操作能力和綜合素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室便于學(xué)習(xí)資料的獲取、提高課堂教學(xué)的效果、優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容、促進(jìn)了師生的交流互動(dòng)，并且具有信息化管理和情感認(rèn)知功能，在智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的中開(kāi)展的討論式、探究式、情景式和交互式等教學(xué)模式都受到了廣大師生的歡迎，雖然目前的智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室在設(shè)計(jì)應(yīng)用、教學(xué)平臺(tái)等方面仍然存在一定的改進(jìn)空間，但是相信智慧型國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室會(huì)成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新方向，為商貿(mào)類專業(yè)課的教學(xué)注入一股新的活力。

參考文獻(xiàn)

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