王海燕

（廣西南寧橫縣橫州中學(xué)）

摘 要：以人為本是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教育理念之一。可見，人力資源的開發(fā)在政治學(xué)科中的重要性。在教學(xué)中，教師要更新觀念，自覺樹立新時(shí)代的教學(xué)觀和學(xué)生觀，把課堂當(dāng)作是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)，注重教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等人力資源在教學(xué)中所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：新課程；人力資源；時(shí)效性

一、發(fā)掘教師的魅力，促進(jìn)課堂教學(xué)的時(shí)效性

教師是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)效性的關(guān)鍵，教師素質(zhì)的高低影響著課堂教學(xué)的時(shí)效性。這樣就需要我們站在時(shí)代的前沿，了解課程改革的最新動(dòng)向，提高開發(fā)和利用課程資源的能力，讓自己成為課程資源的開發(fā)者與利用者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，參與課堂教學(xué)。

1.提高預(yù)見性，轉(zhuǎn)變觀念，積極參與課程的開發(fā)與研究

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教師就是“傳道、授業(yè)、解惑”，機(jī)械地充當(dāng)課程實(shí)施的執(zhí)行者。而新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者和引導(dǎo)者。因此，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極參與課程開發(fā)與研究，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)自身的角色轉(zhuǎn)變，提高課堂的時(shí)效性。

2.與時(shí)俱進(jìn)，樹立新的課程資源觀

過去，我們認(rèn)為教學(xué)僅靠教科書、教參、練習(xí)冊(cè)就夠了，課程資源很單一。然而，課程資源的概念不是單一的，而是豐富的。能給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，而且能開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一切可用資源，都應(yīng)算作課程資源。因此，教師要轉(zhuǎn)變對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)和加深對(duì)課程資源的了解，意識(shí)到教師在教學(xué)中的魅力和影響力，特別是教師自身的學(xué)識(shí)、態(tài)度、情感和價(jià)值觀也構(gòu)成了課程資源的一部分，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.提高開發(fā)、整合與研究課程的技能，準(zhǔn)確、充分地利用課程資源為教學(xué)服務(wù)

政治學(xué)科的特點(diǎn)是有很強(qiáng)的時(shí)代感、針對(duì)性和實(shí)效性，和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)，因此，教學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)的很多領(lǐng)域，為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來源提供背景材料。教師應(yīng)多關(guān)注社會(huì)、了解學(xué)生，準(zhǔn)確地鑒別信息，整合資源，充分運(yùn)用有利于課堂教學(xué)的資源，這將對(duì)新課程的實(shí)施起到事半功倍的效果。

二、發(fā)掘?qū)W生的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性

課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生發(fā)展為本，注重開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力和促進(jìn)智力發(fā)展。所以在政治學(xué)科新課程教學(xué)資源開發(fā)中，學(xué)生的角色也由過去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，還應(yīng)是教師的一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)資源，需要教師去研究、開發(fā)、整合、利用和拓展這些資源。

1.融入學(xué)生生活

關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的情趣生活和情感體驗(yàn)，注重他們的道德情操和人格養(yǎng)成。教學(xué)實(shí)施的對(duì)象是學(xué)生，所以學(xué)生的生活，包括校園生活、家庭生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都能融入課堂，成為課堂教學(xué)資源。學(xué)生的生活成為教學(xué)資源，解決問題回歸學(xué)生生活，做到學(xué)以致用，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，學(xué)生真正得到發(fā)展。

2.建立親密有間的師生關(guān)系，形成融洽的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生資源的開發(fā)

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生的交流、互動(dòng)。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，教師說什么就是什么，學(xué)生無條件地順從，因而失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成了被動(dòng)式學(xué)習(xí)。培養(yǎng)出來的人才沒有活力、沒有創(chuàng)造力。要做到教學(xué)的交流、互動(dòng)就要做好“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：其一，實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)生演的轉(zhuǎn)變；其二，研教法向研學(xué)法轉(zhuǎn)變；其三，向創(chuàng)造性課堂轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)了這個(gè)轉(zhuǎn)變，才能引導(dǎo)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，真正成為教師是導(dǎo)學(xué)生是演的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)富有創(chuàng)新的精神和富有創(chuàng)造性的實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，充分利用學(xué)生資源

高中生個(gè)性鮮明，我們?cè)跄芑钌啬⒛?？教師要給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情地演繹，創(chuàng)造盡可能多的交流機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其一，關(guān)愛、尊重學(xué)生，創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有話敢說，大膽交流。學(xué)生思維一活躍，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，教學(xué)就會(huì)有創(chuàng)造性。其二，多給予表揚(yáng)和激勵(lì)，使學(xué)生樂于交流。教師的語言得體非常重要，不輕易的一句話有時(shí)如沐春風(fēng)，溫暖人心，有時(shí)會(huì)扼殺一個(gè)人的積極性，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性話語，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

當(dāng)然，政治學(xué)科教學(xué)中人力資源魅力的開發(fā)與研究，不僅是教師與學(xué)生，還應(yīng)包括社會(huì)人力資源。學(xué)校的教育還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社會(huì)力量，使思想政治教育成為一種全社會(huì)的教育，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何軍華.課程資源開發(fā)與利用中存在的問題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003（6）.

[2]周衛(wèi)華.整合教學(xué)資源，拓展教學(xué)創(chuàng)新空間[J].思想政治課教學(xué)，2005（3）.

編輯 尹軍