李少燕

（遼寧省本溪市桓仁滿(mǎn)族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校）

摘 要：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給初中語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。它不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而且為學(xué)生拓展了知識(shí)空間，為提升探究能力提供了新的途徑。新時(shí)期的語(yǔ)文教師如何充分利用好信息技術(shù)開(kāi)展有效教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前語(yǔ)文課改的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它潛移默化地影響著每一名學(xué)子。相比其他學(xué)科，語(yǔ)文最為簡(jiǎn)單，作為母語(yǔ)學(xué)科，它沒(méi)有什么入門(mén)級(jí)別的困難，但是某種程度上語(yǔ)文也是最難的學(xué)科。漢語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)，它博大精深，想要有所建樹(shù)必定需要博覽群書(shū)而厚積薄發(fā)。其基礎(chǔ)性質(zhì)也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生的意義非同尋常，從初中語(yǔ)文課程的信息化上給予重視無(wú)可厚非。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；教學(xué)研究

初中教育作為人一生接受教育的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的塑造有著潛移默化的作用。初中教育教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)、是否能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)都有影響。所以教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要注重教學(xué)方法的多樣化、時(shí)代性以及學(xué)生的接受程度和喜愛(ài)程度。多媒體作為世紀(jì)的偉大發(fā)明，在整體上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有著不可或缺的影響力和吸引力。

任何事物都有兩面性，信息化教學(xué)在促進(jìn)教育發(fā)展的同時(shí)也會(huì)有一些消極作用。首先，我們先來(lái)談一談信息化教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的積極作用，即初中信息化教學(xué)的有利之處。以前的初中教學(xué)多是以講的方式給學(xué)生傳授知識(shí)，教師用自己的語(yǔ)言解釋名詞、古詩(shī)、閱讀文等。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師有時(shí)候講解得稍微快點(diǎn)或者自己走神了，就不容易理解到，而很多初中生又很怕問(wèn)教師提問(wèn)，怕教師說(shuō)自己不認(rèn)真聽(tīng)講，怕自己被同學(xué)嘲笑，所以在這種情況下，很多初中生會(huì)不懂裝懂。初中的教學(xué)都是呈階梯式的，前面的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不懂，可能后面就會(huì)完全不懂，導(dǎo)致成績(jī)直線(xiàn)下滑，初中生看重考試成績(jī)，看到自己分?jǐn)?shù)較低，有可能就會(huì)打擊自己學(xué)習(xí)的積極性，存在一種破罐子破摔的心態(tài)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而走到厭學(xué)甚至棄學(xué)的地步。

不過(guò)隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校安裝了多媒體技術(shù)黑板，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)傳授知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以自己在課后拷貝教師的課件帶回家復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)點(diǎn)。而且，多媒體信息化教學(xué)可以使課堂更生動(dòng)，知識(shí)容量更大，可以通過(guò)插入一些動(dòng)畫(huà)、視頻來(lái)豐富教師的講解內(nèi)容，使學(xué)生的理解更豐滿(mǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更透徹，自己也能通過(guò)畫(huà)面的想象舉一反三。多媒體技術(shù)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也給他們提供了很多便利。教師以前需要苦口婆心地講解一個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)量化自己的知識(shí)點(diǎn)和具體化自己的講解內(nèi)容，讓自己的知識(shí)更容易被學(xué)生接受，讓自己的教學(xué)方法可以更多變。這種更先進(jìn)的教學(xué)方式不但受廣大教師的歡迎，更受到了廣大學(xué)生的普遍喜愛(ài)，初中生在這種信息化的教學(xué)方法下會(huì)更專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)更好，會(huì)更有信心學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有喜歡一樣?xùn)|西，投入的精力才會(huì)很多，收獲才會(huì)很大。因此，作為社會(huì)的一員，學(xué)生還應(yīng)該從多方面為完善信息化教學(xué)建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的一份力量，為信息化教學(xué)方式的創(chuàng)新提供“智囊”方法。

前面說(shuō)過(guò)，信息化教學(xué)在促進(jìn)初中教育質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些消極影響，即初中信息化教學(xué)的弊端。雖然信息化教學(xué)使得學(xué)生能更方便地學(xué)習(xí)，但是初中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀塑造的首要時(shí)期，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展終生受益，消極的教學(xué)方法則會(huì)耽誤學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。信息化教學(xué)會(huì)讓學(xué)生過(guò)多地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，過(guò)多地沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔。學(xué)生看到教師經(jīng)常使用信息化的教學(xué)工具，就會(huì)潛意識(shí)地模仿教師的行為。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，各種好的壞的知識(shí)在網(wǎng)上都能看到，初中生還沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，很容易被各種虛假信息所蒙蔽，從而失去自己的本性，后果極其嚴(yán)重。

另外，現(xiàn)在的信息化教學(xué)會(huì)使初中生喪失自主創(chuàng)新的思維能力，更多地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)搜索。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)數(shù)年的時(shí)間培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的。初中生在初中時(shí)期正是價(jià)值觀引導(dǎo)傳授的最佳時(shí)期，在初中階段有意識(shí)地引導(dǎo)初中生培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，會(huì)讓初中生終生受益。

初中生信息化教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，有利于教學(xué)特色創(chuàng)新，對(duì)于整個(gè)教育體系來(lái)說(shuō)也是跨時(shí)代的創(chuàng)新，值得現(xiàn)在社會(huì)的重視與發(fā)展。但是信息化教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中要努力避免信息化帶來(lái)的消極影響，盡可能地使優(yōu)勢(shì)得到體現(xiàn)，劣勢(shì)加以回避。

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編輯 范昕欣