朱月梅

[摘 要]如今游戲活動(dòng)在英語課堂上并不罕見，教師作為英語課堂游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)者，需要以學(xué)生的實(shí)際情況和英語基礎(chǔ)為立足點(diǎn)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)凸顯英語教學(xué)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師也要做好游戲過程的監(jiān)控，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，達(dá)到寓教于樂的效果。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)；游戲設(shè)計(jì)；目的性；新穎性；可控性

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）09-0042-01

課堂教學(xué)中，各種類型的游戲活動(dòng)已經(jīng)走進(jìn)英語課堂。教師在運(yùn)用游戲開展課堂教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，表面上熱熱鬧鬧的課堂并沒有讓學(xué)生收獲更多。因此，這就需要教師在課前進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，密切圍繞英語教學(xué)目標(biāo)。具體方法可以采取以下幾點(diǎn)技巧。

一、英語教學(xué)游戲設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)目的性

為了提高英語課堂的教學(xué)實(shí)效，改變課堂過于枯燥的現(xiàn)狀，讓游戲更好地為英語學(xué)習(xí)服務(wù)，教師在設(shè)計(jì)英語教學(xué)游戲時(shí)，需要明確游戲的教學(xué)目的，讓游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 5《Seasons》時(shí)，在Warming-up 環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎的游戲活動(dòng)，目的是為了活躍課堂氣氛，滲透這一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。上課伊始，教師讓學(xué)生玩一個(gè)小游戲，學(xué)生一聽玩游戲就很感興趣，接著教師說道：“請(qǐng)大家根據(jù)我的描述，猜一猜是哪個(gè)季節(jié)。”學(xué)生在教師的描述中聽到了“warm， take off the thick clothes”這些信息，順利地猜到了是spring這一季節(jié)。然后，教師繼續(xù)讓學(xué)生猜其他的季節(jié)，學(xué)生想不出來時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾尽W(xué)生在這樣的猜謎語活動(dòng)中，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯，也最大限度地吸引了學(xué)生的注意力，喚醒了學(xué)生的大腦，提前向?qū)W生傳送了有關(guān)seasons的知識(shí)。通過這種目的性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，極大地提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，要時(shí)刻遵循游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的原則，避免舍本逐末，讓學(xué)生能夠在游戲中快樂地學(xué)習(xí)英語。

二、英語教學(xué)游戲設(shè)計(jì)需要注重新穎性

小學(xué)階段的學(xué)生普遍愛玩，大部分學(xué)生的注意力都會(huì)被新穎有趣的游戲活動(dòng)所吸引，對(duì)那些沒有新意的游戲會(huì)讓學(xué)生失去參與的興趣。針對(duì)這種情況，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，需要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，避免千篇一律的游戲活動(dòng)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 4《Wheres the bird？》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合這一單元需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，運(yùn)用in，under，on，behind，next to等幾個(gè)介詞來表示事物的位置，讓學(xué)生進(jìn)行課堂“猜猜看”的游戲活動(dòng)，這種方式雖然可以訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力，但總是玩這種游戲，學(xué)生會(huì)覺得沒有新鮮感。于是，教師在“猜猜看”的游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，加深學(xué)生對(duì)這一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。首先，教師為學(xué)生進(jìn)行示范，如“Where is your pen？ My pen is on the desk”.教師一邊說，一邊把筆放在了桌面上，然后讓全班同學(xué)一起動(dòng)起來，按照教師的話進(jìn)行操練。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生掌握了介詞的用法，并有效運(yùn)用介詞進(jìn)行表達(dá)，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生天生愛玩，只有新穎有趣的游戲活動(dòng)才能最大限度地吸引學(xué)生參與。因此，教師要注重課堂游戲教學(xué)的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出新穎的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

三、英語教學(xué)游戲設(shè)計(jì)需要增強(qiáng)可控性

英語課堂上的游戲活動(dòng)不是隨意和盲目的，為了確保英語教學(xué)任務(wù)的順利完成以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師需要對(duì)游戲過程進(jìn)行有效調(diào)控，使學(xué)生注意力高度集中，從而高效地學(xué)習(xí)英語。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 6《What time is it？》的Fun time 部分時(shí)，教師組織了“動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)嘴”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生與同桌相互配合，一個(gè)畫出鐘表的時(shí)間，并且提問“What time is it” ，另一個(gè)學(xué)生回答“It is...”。在游戲過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫鐘表的時(shí)間太長，真正的英語對(duì)話訓(xùn)練時(shí)間較短。因此，教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)進(jìn)行了改進(jìn)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體展示出了不同時(shí)間的圖片，讓每組學(xué)生根據(jù)多媒體上的圖片進(jìn)行對(duì)話演練，而制作鐘表進(jìn)行英語問答的學(xué)習(xí)活動(dòng)留在課后完成，這樣不僅提高了課堂時(shí)間的利用，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語課堂的游戲活動(dòng)需要有很強(qiáng)的可控性才能真正圍繞英語教學(xué)目標(biāo)展開。教師在游戲設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保游戲?qū)W習(xí)的全員參與和過程的可控性。

總之，在課堂教學(xué)中，教師需要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，科學(xué)地組織，有效地調(diào)控，讓游戲活動(dòng)為英語學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生能夠在自由玩樂中高效、愉快地學(xué)習(xí)英語。

（責(zé)編 容 耘）