李文鏹

“年年題型皆相似，今年方向格外明”，這是我對2016年全國各地中考文言文閱讀試題進(jìn)行整理分析后得出的結(jié)論。文言文閱讀作為中考能力考核的必考內(nèi)容，因考生普遍具有畏難情緒，加之解題技巧的缺乏，已成為阻礙中考語文拿高分的攔路虎之一。了解2016年中考文言文閱讀試題的命題特點(diǎn)，掌握文言文各類題型的解題策略，對于2017年的考生備戰(zhàn)中考意義重大。

一、文言文閱讀的選材特點(diǎn)

縱觀全國各省市2016年中考文言文閱讀試題，選材主要有以下特點(diǎn)：

1.以人物傳記為主，歷史事件次之

2016年中考文言文閱讀選材，有個(gè)現(xiàn)象值得關(guān)注：人物傳記和歷史事件成為命題者青睞的對象。抽取包括全國各主要考區(qū)和課改區(qū)的100份試題進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，將以《五柳先生傳》《陳禾》等為代表的人物傳記作為命題材料的計(jì)51個(gè)考區(qū)，將以《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》《隆中對》《晏子使楚》等為代表的歷史事件作為命題材料的計(jì)30個(gè)考區(qū)，二者占文言文閱讀選材的81℅。這些材料，要么語言精練、用詞典范，要么思想深邃、給人啟迪，兼具選拔考試和延伸教育的雙重意義。

2.選文內(nèi)容淺顯易懂，注重熏陶漸染

“新課標(biāo)”對文言文閱讀提出的目標(biāo)是：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！痹谒闃拥?00份試卷中，無論是從選材形式還是從所選材料上看，文言文閱讀在選材時(shí)大多切合了“淺易”這一課標(biāo)要求，即便呈現(xiàn)的是稍難的閱讀材料，命題人也一般會(huì)在文后附上簡明的注釋。如山西卷的《慎終如始》一文，命題人在文后對“受圖定鼎”“貽厥孫謀”“垂拱巖廊”“萬乘”等較難理解的字句一一作了注釋，從而降低了考生閱讀文言材料的難度。

命題人在選材時(shí)，還特別注重所選作品對考生人生的指導(dǎo)和啟迪。選文有表現(xiàn)自然風(fēng)物的，如（北京卷、云南曲靖卷）《三峽》記述長江三峽雄偉壯麗的奇景，能激發(fā)考生熱愛祖國大好河山的情感；有言物論理的，如（湖南常德卷、青海西寧卷、黑龍江齊齊哈爾卷）《河中石獸》啟發(fā)我們“只有經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是正確的”；有吟詠人文歷史的，如（湖北黃石卷、湖南永州卷）《孫權(quán)勸學(xué)》告訴我們后天學(xué)習(xí)的重要性；有抒寫人生感悟的，如（貴州銅仁卷、湖南張家界卷）《魚我所欲也》告誡我們“人應(yīng)保持善良的本性，不做有悖禮儀的事”……

3.課內(nèi)課外并舉，對比閱讀比重增加

在所抽樣的100份試卷中，文言文閱讀語段中包含課外文言語段的考區(qū)為63個(gè)，其中以課內(nèi)外對比閱讀呈現(xiàn)材料的考區(qū)為43個(gè)，較之2015年隨機(jī)抽樣的100份試卷，兩者分別增加了11個(gè)和8個(gè)。根據(jù)目前的選材情況，我們可以預(yù)見，這一“課內(nèi)課外并舉，對比閱讀增多”的選材特點(diǎn)，在今后中考文言文閱讀命題中會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化。

二、文言文閱讀的設(shè)題及解題

近幾年來，文言文閱讀試題的設(shè)題方式一直都趨于穩(wěn)定，由過去的“言多文少”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“言文并重”，考查方向從單一知識能力的考查轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N能力的綜合考查，即既考查“文言”也考查“文章”。從考查角度來看，對“文言”的考查，主要涉及正確劃分朗讀節(jié)奏，理解常見文言文實(shí)詞、虛詞的含義，理解并翻譯文言句子等；對“文章”的考查，即考查對文言文的綜合分析能力，包括篩選與提取信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、感知情感態(tài)度、揣摩評價(jià)探究等方面。從題型來看，主要包括選擇題、填空題、簡答題、拓展題等四種題型。下面以2016年云南昆明卷文言文閱讀真題為例，探究中考文言文閱讀的設(shè)題及解題規(guī)律。

【真題回放】

閱讀下列兩則文選，回答問題。

[甲]

①既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

②今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

[乙]

板橋幼隨其父學(xué)，無他師也。幼時(shí)殊①無異人處，少長，雖長大，貌寢陋②，人咸易③之。然讀書能自刻苦，自憤激，不茍同俗；由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)，以赴古人之奧區(qū)④，以自暢⑤其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當(dāng)食忘匕箸⑥，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也。如是默誦，書有弗記者乎？

（節(jié)選自《鄭板橋集·板橋善誦》）

【注】①殊：根本。②寢陋：丑陋。③易：輕視。④赴古人之奧區(qū)：探求古人高妙的境界。⑤暢：酣暢。⑥匕箸：調(diào)羹和筷子。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

（1）主人日再食 食：

（2）同舍生皆被綺繡 被：

（3）父母歲有裘葛之遺 遺：

（4）人咸謂板橋讀書善記 咸：

【命題意圖】本題考查考生對文言文實(shí)詞的理解能力，具體考查重點(diǎn)實(shí)詞、通假字、一詞多義、詞類活用等。

【解析】（1）“食”的本義是“食物”“糧食”，用在“再”（兩次）的后面，“食”就活用為動(dòng)詞；也可以運(yùn)用“語境推斷法”，“日”和“食”兩個(gè)名詞連在一起用，“食”就作動(dòng)詞，意思為“提供食物”“給飯吃”。（2）理解“被”的意思，可運(yùn)用“課文遷移法”，從“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”的“被”字可類比得出，這里的“被”是通假字，通“披”，意思是“穿”。同樣，第（3）（4）題中的“遺”“咸”，都可運(yùn)用“課文遷移法”來釋義，從“是以先帝簡拔以遺陛下”的“遺”字可推知“遺”是“給予”的意思，從“村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊”的“咸”推知“咸”為“全”“都”的意思。解釋“咸”字，也可用“成語印證法”，從“老少咸宜”“百廢咸舉”等成語來推知“咸”的意思。

【答案】（1）提供食物 （2）通“披”，穿 （3）給予，贈(zèng)送 （4）全，都

2.選出下列加點(diǎn)詞意思、用法相同的一項(xiàng)（ ）

A.俟其欣悅，則又請焉

至則無可用，放之山下

B.以中有足樂者

扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵

C.坐大廈之下而誦《詩》《書》

學(xué)而不思則罔

D.有司業(yè)、博士為之師

其印為予群從所得

【命題意圖】本題考查考生對文言虛詞的理解能力，以選擇題的形式出現(xiàn)，具體考查“則”“以”“而”“為”的用法和意義。

【解析】解答這類題時(shí)，應(yīng)先通曉詞語所處句子的意思，再推斷該虛詞的用法和意義。A項(xiàng)，對“則”的理解，前一個(gè)可運(yùn)用“語境推斷法”，“則”表示“俟其欣悅”和“又請焉”之間的承接，也可運(yùn)用“代入檢驗(yàn)法”，由“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)”的“則”推斷其意思為“就”；后一個(gè)可運(yùn)用“語境推斷法”，“則”前后內(nèi)容之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，“則”譯為“卻”。C項(xiàng)，對“而”的理解，可用“語境推斷法”，觀察“而”字前后內(nèi)容的關(guān)系，判斷出“坐大廈之下而誦《詩》《書》”的“而”前后內(nèi)容為承接關(guān)系，“學(xué)而不思則罔”的“而”前后內(nèi)容為轉(zhuǎn)折關(guān)系。D項(xiàng)，對“為”的理解，可運(yùn)用“詞性判斷法”，“有司業(yè)、博士為之師”的“為”是動(dòng)詞，意思是“作為”，“其印為予群從所得”的“為”是介詞，表被動(dòng)。B項(xiàng)，兩個(gè)“以”后面介紹的都是動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，都譯為“由于、因?yàn)椤薄?/p>

【答案】B

3.用現(xiàn)代漢語翻譯甲文中畫線的句子。

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。

【命題意圖】本題考查考生對文言句子的翻譯能力。

【解析】在翻譯文言句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞和特殊句式。解答本題先用“替換法”，把“媵人”替換為“仆人”，“湯”替換為“熱水”，再用“對譯法”，把“以”譯為“用”，“乃”譯為“才”，“和”譯為“暖和”，然后一一代入句子再行翻譯，盡量做到詞句順暢，表意清晰。

【答案】仆人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍蓋（我的）身體，（我）過了很久才暖和過來。

4.從宋濂和鄭板橋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我們獲得了一些有益的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。請按提示在A、B、C處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

[文 句＼&學(xué)習(xí)態(tài)度或方法＼&甲文：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。＼& A ＼&甲文：余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。＼&一心向?qū)W＼&乙文： B ＼&循序漸進(jìn)＼&乙文：板橋每讀一書，必千百遍。＼& C ＼&]

【命題意圖】本題考查考生理解文言文內(nèi)容和對比閱讀的能力。

【解析】本題相對簡單，根據(jù)表格中左右兩項(xiàng)的對應(yīng)提示，很容易就能在文章中找出相應(yīng)的語句，提煉出相應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度或方法。

【答案】示例：A.虛心求教（或：恭敬有禮）

B.由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)。 C.勤奮刻苦（或：反復(fù)誦讀）

理解文言文內(nèi)容、概括人物形象

[步 驟＼&解 說＼&審清題干，排除干擾＼&題干信息是篩選文中信息的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，篩選信息時(shí)一定要弄清楚所篩選的信息與題干要求是否高度一致。＼&回歸原文，揣摩用意＼&題干所給的信息是孤立的，但做題時(shí)不能孤立地妄加揣摩，而應(yīng)帶著題干信息回歸原文，把握人物事件的來龍去脈。＼&以文推斷，概括品性＼&依據(jù)文章語句，透過故事情節(jié)、人物言行、議論評價(jià)等細(xì)節(jié)，把握人物形象，概括性格品質(zhì)。＼&]

5.甲、乙兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點(diǎn)？請結(jié)合選文內(nèi)容作簡要分析。

【命題意圖】本題考查考生對文本內(nèi)容的理解與分析能力。

【解析】此類題一般要從寫法、表現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)情感或主題三個(gè)角度去分析。

【答案】都是反問句，加強(qiáng)了語氣，能警示讀者并引起讀者思索，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。都總結(jié)了上文，表明了作者的觀點(diǎn)：甲文強(qiáng)調(diào)專心是業(yè)精德成的重要條件；乙文肯定默誦是熟記書本內(nèi)容的有效手段。

文言文比較閱讀

三、中考文言文閱讀備考策略

1.夯實(shí)文言基礎(chǔ)，歸類識別整理

理解常用文言實(shí)詞和虛詞既是理解和把握文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)詞釋義是中考文言文閱讀考查的重點(diǎn)，屬基礎(chǔ)等級考查的必考題型，考點(diǎn)包括常用實(shí)詞、通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。虛詞辨義是中考文言文閱讀能力考查的難點(diǎn)，?？嫉挠小爸薄岸薄澳恕薄捌洹薄盀椤薄耙浴薄耙颉薄坝凇钡龋踔须A段考查的虛詞雖然不多，但由于虛詞的意義和用法較為復(fù)雜，在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意夯實(shí)基礎(chǔ)。常用的方法有二：一是進(jìn)行大量的誦讀。對課內(nèi)所學(xué)的每篇文言文都要熟讀，最好達(dá)到背誦程度，以培養(yǎng)文言語感；對所學(xué)文言文篇目的課下注解做到時(shí)讀時(shí)記，以便形成積累。二是歸納、整理。對學(xué)過的文言文中的特殊文言現(xiàn)象，如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等，采用分課制作卡片的形式，一課一卡，幫助記憶。

2.善用聯(lián)想遷移，學(xué)會(huì)以內(nèi)養(yǎng)外

中考文言文閱讀中，對課外文言文的考查大多是“課外文言課內(nèi)考”，即文章雖然出自課外，但實(shí)詞釋義、虛詞辨義、句子翻譯中的關(guān)鍵詞語釋義等所考查的詞都來源于我們課內(nèi)文言文中的重點(diǎn)詞。初中階段，我們在所學(xué)過的文言文中已掌握了150多個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞釋義及特殊文言語法現(xiàn)象，對12個(gè)重點(diǎn)虛詞用法也進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納，這是我們閱讀和理解課外文言文的基礎(chǔ)。提高課外文言文閱讀能力最有效的辦法，還是從課本中來，從課堂內(nèi)來，運(yùn)用聯(lián)想和遷移，把課內(nèi)知識遷移到課外文言文閱讀中，形成以內(nèi)養(yǎng)外的學(xué)習(xí)模式。

中考文言文閱讀試題有一定的難度，但這“難”并非不可解。只要我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累，夯實(shí)文言基礎(chǔ)，重視內(nèi)引外聯(lián)，以內(nèi)養(yǎng)外，強(qiáng)化系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，就能在中考文言文閱讀中獲得高分。