朱蘭華

施甸縣甸陽鎮(zhèn)羅街幼兒園 云南保山 678200

《幼兒園指導(dǎo)綱要》第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入了語言教育的目標(biāo)體系，在這一“目標(biāo)體系”中，幼兒閱讀重點(diǎn)不是幼兒究竟能夠?qū)W會多少字詞，能夠?qū)懚嗌僮衷~，而是幫助幼兒在人生的最初階段學(xué)會“學(xué)習(xí)閱讀”，掌握閱讀的基本能力。

近年來，農(nóng)村幼兒園慢慢的摸索開展了區(qū)域活動，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過觀察孩子們的自主性越來越強(qiáng)，“今天我想玩玩具”“我要去手工區(qū)玩橡皮泥”孩子們總能自信地說出自己的想法。玩什么，怎么玩，由他們自己說了算。下面是我的一些做法：

一、閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和利用

（一）“悄悄話專區(qū)”

給幼兒設(shè)置一個安靜、隱密的環(huán)境，如陽臺的一角，孩子們可以盡情的在里面講悄悄話，而不用擔(dān)心有人打擾。打電話是孩子們特別喜歡的說話游戲，打起電話來可以沒完沒了。“喂，你在哪呀？”“我在保山?！薄耙黄鸪燥埌?。”……孩子們總喜歡模仿大人的樣子說話。對于這個“悄悄話專區(qū)”孩子們喜歡極了，尤其是一些內(nèi)向、靦腆的孩子，更是成了“悄悄話專區(qū)”的常客，語言能力有了很大的提高。

（二）用幼兒常見的紙盒做“電視機(jī)”

孩子們喜歡看電視，更喜歡講電視。他們一有機(jī)會就湊在一起交流昨晚觀看的《熊出沒》、《藍(lán)貓?zhí)詺狻?，自從有了大紙箱做的“電視機(jī)”，幾個小伙伴一商量就鉆進(jìn)“電視機(jī)”里演了起來。隨著活動的開展，孩子們需要的道具越來越多，披風(fēng)、頭飾、假胡須……孩子們自己搜集材料，把平時放在家里的一些常見的物品帶到幼兒園來，并在老師的幫助下制作道具，使表演更精彩。

（三）錄音機(jī)

我們平時一般將錄音機(jī)用作教學(xué)活動，在閱讀區(qū)里，錄音機(jī)除了讓幼兒自由選擇自己喜歡的故事外，還可以用空白磁帶將孩子們講的故事、朗誦的詩歌錄下來，將錄音播放給全班幼兒聽，以增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)表現(xiàn)欲。

（四）新聞區(qū)

受家長的影響，一些孩子對時事新聞也較關(guān)注。如“神州五號”等，經(jīng)常在一起交流，甚至發(fā)表一些意見。在閱讀區(qū)里設(shè)置一個“新聞區(qū)”，孩子們可以模仿播音員，坐在播音臺上，對著話筒，向大家播報新聞，那嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，還真有點(diǎn)播音員的架式。

（五）圖片

圖片可以是單幅的，也可以是多幅的。色彩鮮艷，形象逼真，內(nèi)容豐富的圖畫可以激發(fā)孩子們的無窮想象力，將圖片變成一個個神奇的故事。

（六）手偶、紙偶

將動畫人物一一套在手上，便可以自編自導(dǎo)地進(jìn)行表演了，可以根據(jù)故事表演，也可以自由發(fā)揮任意安排劇情，孩子們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力都得到了很大的提高。

（七）自制小圖書

孩子們愛看圖書，對于農(nóng)村孩子來說動手能力很強(qiáng)，那么就讓他們嘗試自己來制作圖書吧。準(zhǔn)備裝訂好的空白小冊子，提供畫報、舊圖書、水果凍皮、膠水、剪刀、彩筆，這些材料都是農(nóng)村孩子們熟悉的，幼兒特感興趣，孩子們還可以通過剪剪貼貼來制作屬于自己的小圖書，把它講給小伙伴聽，并放在閱讀區(qū)里供其它孩子閱讀。

二、適時投放材料

豐富的材料不是一次就可以完成的，如果一下子將這么多的材料全部投放到閱讀區(qū)孩子們自然會被吸引過來，可是摸摸這，碰碰那，每一個都好玩，玩哪一個好呢，而且一下子也搞不清怎么玩，反而起不到預(yù)想的效果。有目的、有層次地投放才是明智之舉。還有圖書的投放，不妨減少供應(yīng)，每周提供少量圖書，在更換圖書時簡單地介紹一下新圖書的內(nèi)容，激發(fā)幼兒仔細(xì)閱讀的欲望。像指偶一類的小玩具也是需要不斷豐富的，每隔一段時間，向孩子們介紹來了哪幾位新成員，孩子們會感到無比新奇，相同的游戲就不會因為玩過了而不再感興趣。

三、合理布置閱讀區(qū)環(huán)境

環(huán)境的布置也是吸引孩子的一大因素，五彩的泡沫和形狀各異的靠墊可以讓孩子們享受家庭化的寬松環(huán)境讓孩子們暢所欲言，哪怕是集體活動一聲不響的孩子，在這里也可敢大聲說話，為了不影響其它區(qū)的活動，最好把閱讀區(qū)和其它區(qū)隔離開來，教室外的走廊和游戲室封閉起來的角落都是不錯的選擇。

四、教師精心指導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

（一）根據(jù)不同發(fā)展水平對幼兒投放不同層次材料

閱讀區(qū)的材料單一，而且沒有層次性，針對這個問題，我在閱讀區(qū)中，進(jìn)行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，使學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)“下能保底，上不封頂”的要求，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。所以在閱讀區(qū)為幼兒提供大量的有具體意義的形象生動的閱讀材料，同時將圖書分為童話、兒歌、社會、自然科學(xué)等幾大類。讓幼兒更加自由、明確地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知體驗。

（二）開展“好書大家一起看”活動，豐富圖書種類

1.讓幼兒自愿帶書入園

召開家長會，并在家長會上提出“好書一起看”的倡議，希望能夠得到家長的大力支持，讓孩子們把自己喜歡的圖書帶到幼兒園和同伴共同分享。

2.指導(dǎo)幼兒將帶來的圖書進(jìn)行分類和整理

3.合理投放圖書，創(chuàng)設(shè)一種豐富的、適宜的物質(zhì)、心理和有情感的環(huán)境，讓幼兒獲得充分的大量的自主活動與探索的機(jī)會。

五、教師利用上課或課余時間，對幼兒看書和翻書的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)點(diǎn)撥

良好的閱讀習(xí)慣可以使幼兒受益一生，但是習(xí)慣不是天生就有的，需要后期的不斷培養(yǎng)。尤其對于中班幼兒，他們來自不同的家庭、不同的社會背景，每個孩子的閱讀習(xí)慣都各不相同，這就需要教師在幼兒園，教幼兒認(rèn)識書的結(jié)構(gòu)，看書時要一頁一頁的翻，愛護(hù)書本，不亂撕書等，一點(diǎn)一滴慢慢培養(yǎng)。這些良好的習(xí)慣，無論是對閱讀、學(xué)習(xí)、做人、做事，都會使幼兒一生受益。