袁彩萍

（吉林省通榆縣第二中學校）

所謂的心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分。以自然素質(zhì)為基礎，在后天環(huán)境、教育、實踐活動等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來的對外界刺激的反應。

隨著科技的發(fā)展、人類的進步，勞動密度和勞動強度明顯提升，對社會主義現(xiàn)代化建設所需要的勞動者的再學習能力提出了挑戰(zhàn)。要為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻自己的智慧與力量不僅需要良好的身體素質(zhì)，更需要良好的心理素質(zhì)，因此，我們中小學在教會學生知識與技能的同時不僅要發(fā)展學生的各種能力，也要注意培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)以及抗打擊的能力。這也是我們音樂課教學工作的基本任務之一。我是一個初中音樂教師，有19年的音樂教學經(jīng)驗，也曾經(jīng)培養(yǎng)出從事音樂工作的高材生。在別人的眼中，我的課堂總是歡歌笑語，但能夠讓學生在歡歌笑語中度過45分鐘，這背后我不知付出了多少辛酸。其中的智慧與汗水只有我自己最清楚。

孩子們來到我面前，也許是上天注定的緣分，更是我教育教學工作的職責所在。也許我的課堂沒有數(shù)學、語文、外語等學科被家長與社會重視，但我們音樂教師也是教育工作者，把孩子們培養(yǎng)成人、成才是國家與家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親賦予我們的使命，科目雖小，但責任同樣重大。能讓學生在課堂上歡歌笑語，本身就說明了學生對音樂課堂有興趣，也能夠說明我注重了對學生音樂學習興趣的培養(yǎng)。學生對音樂學習的興趣又使他們樂學，甚至發(fā)展為長久的興趣—志趣，是他們終身愛好音樂，甚至是一生從事音樂工作。初中生生活閱歷淺、心理發(fā)育也比較稚嫩，在學習、住宿以及人際關(guān)系上容易被外界環(huán)境所干擾，甚至誤入歧途。我在課堂上通過對作曲家與音樂家生平的講授，教育孩子們；你們將來要想有大的成績。首先就要有強大的內(nèi)心，要樹立遠大的志向，一旦確定了人生目標就要為此付出巨大的努力，要相信；在生活的道路上沒有捷徑、一分耕耘、一分收獲。在奮斗和拼搏中去體會成長的快樂，沒有付出汗水的收獲不會給你們帶來成功的喜悅。在此，我也向全社會呼吁，在音樂素質(zhì)的考查上不僅僅要考查孩子們的音樂之聲也要考查他們的心理素質(zhì)。防止出現(xiàn)年輕人心理素質(zhì)差，不具備調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，容易因為外界因素而導致發(fā)生心理突變，他們在面對打擊與挫折時也容易產(chǎn)生心理失常的現(xiàn)象。教師在音樂教學中一定要關(guān)注中學生心理健康的狀況，能夠在教學中引導、幫助學生有效地應對各種心理問題，增強中學生的心理自我保健意識，提高音樂教學中學生的心理健康水平，從而培養(yǎng)出適合社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

改革開放以來，我國的教育發(fā)生了翻天覆地的變化，由原來的關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的學，教師的教要服務于學生的學，我們的教師也是為了學生終身發(fā)展服務的人。以學生的學習成績來評價教師的勞動，學生的整體成績優(yōu)異就能證明教師的教學效果優(yōu)良，反之，即使教師能講得天花亂墜，但學生的學習成績一塌糊涂，也說明教師沒有完成教學任務，教學效果不好。也就是“以學論教”的教師思想。教師要在課堂上關(guān)注學生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等課堂行為表現(xiàn)，以有效的方式方法引導、調(diào)動學生積極的心理品質(zhì)，以學生的表現(xiàn)來評估作價的教學活動，即使調(diào)整教學策略，才能更好地為學生服務，為社會主義現(xiàn)代化教師服務。教師在教育教學工作中要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，培養(yǎng)學生積極健康的心理品質(zhì)。俗話說：“數(shù)子十過不如獎子一長?！蔽覀兘逃ぷ髡咭朴诎l(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，增強學生的自尊心和自信心，從而培育學生良好的心理品質(zhì)。

通過心理疏導，激發(fā)學生對學習的興趣和對科學的熱愛，也通過音樂課的教學陶冶學生的情操，防止學生出現(xiàn)逆反心理。啟迪學生的思維、逐步培養(yǎng)學生的學習習慣和良好的學習意志品質(zhì)，使學生樂學、愿學，在積極的狀態(tài)下學習，在學習過程中體驗到學習的快樂和幸福感，進而提高學生課堂學習的有效性。在這種情況下的自信心、好奇心、自覺性、創(chuàng)造力、意志力等積極的心理品質(zhì)，在教師影響與激發(fā)下得到復蘇，從而使學生感覺到學習帶來的快樂和幸福，體驗到主觀幸福感。讓他們在手腦并用中快樂的創(chuàng)造，從而塑造他們積極健康的樂觀向上的人格。將來在自己廣闊的天空中縱情奔馳，在更加積極的空間里發(fā)展自己的個性，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

有人說，我們所從事的工作是陽光下最偉大的事業(yè)，多少孩子因為我們改變了人生。但我說，天底下最難做的工作就是人的思想工作。農(nóng)民在春天播種了汗水，在秋天就嘗到了收獲的喜悅，工人甚至在一天內(nèi)就能品嘗到自己勞動的快樂，而我們教育工作者，所從事的是用心靈點燃心靈的工作，但能被你心靈點燃者又有多少呢？更多的是白眼與誤解，因此我們在音樂教學中要培養(yǎng)學生積極的心理素質(zhì)，自己就得具備良好的積極的心理素質(zhì)和百折不撓的精神。

參考文獻：

[1]王清水.如何在音樂教學中健全中學生心理素質(zhì)[J].文教資料，2008（10）.

[2]余楊.淺談在音樂教學中學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].課程教材教學研究，2011（11）.

編輯 薄躍華