（福建省邵武市肖家坊中學(xué)）

摘 要：初中歷史課堂探究活動(dòng)課要求學(xué)生積極主動(dòng)參與，怎樣讓學(xué)生“動(dòng)”起來是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵一步；讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中靈活運(yùn)用，在活動(dòng)中心靈感悟，從而營造良好的體驗(yàn)性、創(chuàng)造性、自主性、探究性和自主性的學(xué)生主體探究活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)得到升華，真正使探究活動(dòng)課教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；活動(dòng)；轉(zhuǎn)變；發(fā)展

歷史課堂活動(dòng)探究課是在基礎(chǔ)課程改革中誕生的一種嶄新的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有好處，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，能提出問題，分析問題、解決問題，改變學(xué)生機(jī)械硬背和被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在活動(dòng)中探討，在活動(dòng)中實(shí)踐，在活動(dòng)中感悟。其目的是在教學(xué)活動(dòng)中建構(gòu)具有體驗(yàn)性、創(chuàng)造性、探究性和自主性的學(xué)生主體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成長。這種課型是以重教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)探究，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生真正“動(dòng)”起來，運(yùn)用所掌握的知識(shí)，展開想象，提升能力，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

一、內(nèi)容要選擇得好，讓學(xué)生“可以動(dòng)”

探究活動(dòng)課作為一種課堂教學(xué)形式，它有自己的目標(biāo)要求，我們必須讓學(xué)生可以獲取直接經(jīng)驗(yàn)。即時(shí)的信息作為內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐性的操作，讓學(xué)生從理論走向生活，從書本走向社會(huì)，提高學(xué)生的素質(zhì)，探究課比起學(xué)科課堂更具有靈活性，在選擇內(nèi)容上可以很好地體現(xiàn)能動(dòng)性。

1.操作性內(nèi)容。歷史活動(dòng)課要具有操作性、實(shí)踐性，我們要為學(xué)生提供具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐融為一體，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，我們在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、社會(huì)活動(dòng)等多種機(jī)會(huì)，如閱讀、調(diào)查、搜集、動(dòng)手制作等實(shí)踐性強(qiáng)并有社會(huì)化的具體實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.需要性內(nèi)容?；顒?dòng)探究課要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，走進(jìn)學(xué)生生活與現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，我們在把握題材和內(nèi)容形式上要迎合學(xué)生心理需求，才能吸引學(xué)生，激起學(xué)生的求知熱情；我們在活動(dòng)方式的選擇上要迎合學(xué)生的生理需求，讓課堂多姿多彩，在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思想活躍；活動(dòng)過程要設(shè)計(jì)的寬松、自由，激起學(xué)生主動(dòng)參與；同時(shí)，還要設(shè)計(jì)好實(shí)施方案的難易度，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，考慮不周對(duì)他們興趣會(huì)產(chǎn)生的影響。

3.競爭性內(nèi)容。在形式上，我們可借鑒電視節(jié)目《非常6+1》《開心辭典》《幸運(yùn)52》等電視節(jié)目的做法，采用搶答、擂臺(tái)、競猜賽等方式。如設(shè)計(jì)“歷史典故大闖關(guān)”活動(dòng)，師生將有關(guān)古代的典故、成語設(shè)計(jì)為各類題目如改錯(cuò)題、選擇題、真假判斷題、連線題、表演競猜題等，學(xué)生分成若干組，通過必答、選答、搶答進(jìn)行闖關(guān)。這些活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生理解運(yùn)用和復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的歷史知識(shí)，開闊歷史眼界，更好地活躍課堂氣氛，激起學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的競爭意識(shí)和合作意識(shí)。

二、教師指導(dǎo)得好，讓學(xué)生“大膽動(dòng)”

教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施總結(jié)都要放手讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”的主人，這樣才能真正“動(dòng)”起來。

1.放手給學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)空間。剛開始，我們可就活動(dòng)實(shí)施的設(shè)計(jì)和內(nèi)容向?qū)W生征求意見。隨著活動(dòng)的進(jìn)一步開展，就將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準(zhǔn)備，學(xué)生在收集準(zhǔn)備中其實(shí)也是學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)過程。

2.放手讓學(xué)生做活動(dòng)準(zhǔn)備。教師要讓學(xué)生清楚我們課堂要達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分配使學(xué)生明確，教學(xué)生進(jìn)行查找資料的方法與途徑，其他事情都可以放松，讓學(xué)生進(jìn)行。教師這樣放手，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到激發(fā)。這樣能使學(xué)生在不同的渠道獲得知識(shí)，在資料收集和準(zhǔn)備中運(yùn)用知識(shí)，也能讓學(xué)生在探究活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)形成互相配合、互相合作、團(tuán)結(jié)友愛的精神。在探究活動(dòng)課中教師要把自己當(dāng)成一個(gè)指導(dǎo)者，不能事事包辦，教師是給學(xué)生引導(dǎo)及解惑的，為學(xué)生創(chuàng)造主觀能動(dòng)的條件，目的是讓學(xué)生積極參與，要引導(dǎo)學(xué)生大膽地去質(zhì)疑，使學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展思維，得到收獲。但也不能放任自流，要做到有的放矢。

3.放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手。好的教師就像是裁判，教師在學(xué)生活動(dòng)過程中應(yīng)當(dāng)始終給他幫助，應(yīng)放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索事情。探究活動(dòng)時(shí)我們要重視過程，只要學(xué)生在探究活動(dòng)中充分發(fā)揮，做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，這樣學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)容并不是完成那么好，我們覺得仍是一節(jié)成功的課，如我們經(jīng)常開展的“歷史手抄報(bào)”比賽，我們總擔(dān)心部分學(xué)困生不能完成，這種擔(dān)心是多余的，我們只要把活動(dòng)要求講清，每一位學(xué)生都能主動(dòng)去完成，他們的版面設(shè)計(jì)以及內(nèi)容選擇總是會(huì)讓你耳目一新。

三、情感引導(dǎo)得好，讓學(xué)生“真情動(dòng)”

教育就是要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，然后逐步形成自己的世界觀。探究活動(dòng)課的教學(xué)，我們不能簡單讓學(xué)生肢體動(dòng)起來，要讓學(xué)生思考，要帶給學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生形成自己的思想，這點(diǎn)非常重要，這也是我們在課堂中容易忽視的一點(diǎn)，很多課堂活動(dòng)中學(xué)生往往是形動(dòng)而神不動(dòng)，這樣學(xué)生在課堂中沒有收獲。要讓學(xué)生真情投入地動(dòng)起來，教師在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上是否能觸動(dòng)他的心靈，問題的設(shè)計(jì)是否符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，體現(xiàn)適量、適時(shí)、適度的原則。這樣才能激起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正思維，引起他們的情感共鳴，才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

四、關(guān)系理順得好，讓學(xué)生“合理動(dòng)”

1.要理順課堂教學(xué)與活動(dòng)探究的關(guān)系。我們平時(shí)課堂教學(xué)更側(cè)重打好文化知識(shí)的傳授，實(shí)踐探究活動(dòng)課側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的興趣和綜合能力，兩者相輔相成、互為補(bǔ)充。教師在上活動(dòng)課時(shí)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在鞏固歷史知識(shí)的同時(shí)，提升自己的能力，升華自己的思想。

2.要理順教育性和趣味性的關(guān)系。興趣是最好的老師，但發(fā)展學(xué)生的興趣本身不是我們的教育目的，我們要處理好教育與興趣的問題，否則會(huì)本末倒置，得不償失，遠(yuǎn)離歷史教育本質(zhì)，在組織安排活動(dòng)時(shí)，必須認(rèn)真考慮“四性”結(jié)合，即寓教育性、知識(shí)性、實(shí)效性、趣味性于豐富多彩的活動(dòng)中。

3.要理順普及與提高的關(guān)系。探究活動(dòng)課是新課程改革中誕生的新課程，是全面推行素質(zhì)教育所必需的，是提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的一種途徑，所以我們在開展歷史活動(dòng)課時(shí)要注意學(xué)生能力之間的差異，我們在培養(yǎng)對(duì)歷史有興趣的特長學(xué)生的同時(shí)，也要注意歷史知識(shí)掌握不好以及能力不好的學(xué)生，這樣普及與提高才能有機(jī)地結(jié)合起來，只有把它們的關(guān)系理順了，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，他們才想動(dòng)，更能進(jìn)一步提高歷史活動(dòng)課的作用。

總之，我們初中歷史探究活動(dòng)課堂教學(xué)應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在如何使學(xué)生得到全面發(fā)展、自主發(fā)展，而不是停留在活動(dòng)本身和表層，不能因?yàn)榛顒?dòng)而活動(dòng)；探究活動(dòng)課的安排要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，使活與動(dòng)有機(jī)結(jié)合，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與到活動(dòng)中，讓我們的活動(dòng)探究課成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效途徑。

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作者簡介：鄒后彬（1970—）男，漢族，福建邵武人，本科，一級(jí)教師，研究方向?yàn)闅v史教學(xué)。

編輯 孫玲娟