馬曉燕

（甘肅省靖遠縣北灣鎮(zhèn)富坪學校）

摘 要：語文學習中最關(guān)鍵的兩個大部分就是閱讀和寫作。寫作在學生硬性考試中占很大比例。寫作也成為家長和老師關(guān)注的重點。為了提高學生的寫作水平，在教學實踐中，總結(jié)出一些方式方法，以期與同行共享。

關(guān)鍵詞：語文；寫作；重點；教學分享

在教學中我做過一個調(diào)查，學生認為寫作的難點在于：（1）讀完題意不知道如何下手。（2）組織不出寫作語言。（3）寫出的文章沒有中心立意。為了提高學生的寫作水平，我總結(jié)了幾條教學方法。

一、寫作要有自己的真情實感

我們在面對寫作時，它總會有一個前言故事或者直接立意標題。首先我們先仔細閱讀寫作標題，這里的閱讀不是單純地看看寫作要求是什么，而是通過寫作要求，調(diào)動自己的感受。把自己當做主人公，將切身體會融入你所要寫的文章中。在寫作中，一定要清楚一個事實，要想讓別人看你的文章有所動容，首先，你自己就要有自己情感的奠基。在你的文章里有你自己的思想，有你自己的感受，有你對文章標新立異的理解。感情到位，那文章就不會出現(xiàn)問題。為什么很多學生寫出的文章找不到中心思想，也沒有讓讀者閱讀下去的欲望，就是因為以上原因。你的文章平鋪直敘，沒有一點感情，帶給人的感受就猶如一潭死水，這樣確實會讓讀者乏味。

二、充分增加知識量

學生反映自己不會用語言描述自己的文章，最大的一個問題就是知識量太缺乏。在這一點上，教師和家長要做好管理，用適當?shù)姆绞揭龑W生閱讀，擴寬學生的知識面。只有通過大量的文章沉淀，才能逐漸增強學生的語感。

在教學中，教師就要為學生選擇一些有意義的書籍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在閱讀上，教師和家長不要限制學生的讀物，當然要排除影響學生三觀的書籍。在學生自由的閱讀中，學會自己發(fā)覺閱讀帶給他們的樂趣，這樣既充實了學生的知識量，同時也拓寬了學生的思維，不至于學生在寫作上思維狹窄。

在閱讀的補充上，要中西結(jié)合?，F(xiàn)在是一個多元的社會，需要學生了解各方面的知識。國外的許多文化也有很多值得我們借鑒的地方。在學習的過程中，學生要彼此交流，這是拓寬自己知識面的途徑之一。

三、教師的輔助作用

教師是孩子的輔導者，在寫作上，教師可以為學生總結(jié)一些寫作的方式與方法。應(yīng)試作文是有規(guī)律可循的。教師整理一些寫作內(nèi)容，為學生歸類分析。學生可以在作文寫作上有一個大概的框架，這樣寫出來的效果會好一些。任何事都是有規(guī)律可循的。教師自己也要關(guān)注這些實時動態(tài)，在課堂上為學生講解，這樣也便于學生在寫作中有充足的案例。

四、鼓勵學生在寫作中充分發(fā)揮想象

學生的想象力不盡如人意。教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力。有一次，我擬定了一個主題，“我如果在古代……”讓大家想象。不局限于任何形式，只有一個背景。學生看了這個題目，天馬行空地開始游走。

最后的結(jié)局是，我在學生的文章里，看到了各種出乎意料的想象。有的學生說，如果我在古代，我會潛入宮內(nèi)，成為皇帝最寵愛的妃子。有的學生說，如果我在古代，我就要學習建設(shè)房子。因為他很好奇，為什么古代的房子會建造得如此別具一格。學生的文章里充滿了想象，這就是所謂的腦洞大開。

寫作就是要與眾不同，寫作就是要有自己的韻味。鼓勵學生充分發(fā)揮想象，這也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的開始。

五、教師要和學生成為朋友

學生是最好交往的朋友，教師要和學生建立良好的師生關(guān)系，這也是促進學生進步的關(guān)鍵。學生在學習上難免會產(chǎn)生厭煩的心理，教師在教學中應(yīng)時刻關(guān)注學生的心理變化，運用最得當?shù)姆绞剑徑鈱W生的學習壓力，幫助他們消除消極的一面。

在學生受挫時，教師可以加以鼓勵，重新讓學生拾得信心。及時的關(guān)心和尊重會讓學生重新面對教師，這不僅可以增進學生與教師之間的關(guān)系，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣。對學生的寫作也會起到重要的作用。

六、充分運用豐富資源，培養(yǎng)學生的寫作興趣

我們在教學中，不再只教課本和書籍了，還有互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于各個領(lǐng)域，同時在教學中也有一定的影響力。培養(yǎng)學生寫作，教師要充分運用互聯(lián)網(wǎng)。在寫作中，有很多背景資料，學生不能充分地理解，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)輔助學生了解寫作背景。

例如，有一則寫作要求，描寫一種植物?，F(xiàn)在城市都被建筑物覆蓋，很多大自然的生物學生都沒有見過，又該如何下手呢？

我在互聯(lián)網(wǎng)上為學生找到了一個視頻，這是一個關(guān)于植物的專題片。在寫作前，我為學生放映，學生看視頻很專注，很多在生活中沒有接觸和了解的植物，在這個視頻里，學生有了直觀的印象。通過這個視頻，學生在充分了解植物的前提下，還清晰地了解了植物的生長過程。學生在感嘆生命力的強大。我告訴學生，我們的生活中總會產(chǎn)生特別奇妙的物質(zhì)世界，只要我們留心，總會發(fā)現(xiàn)它們最優(yōu)美的一面。通過觀看視頻，學生的寫作如魚得水。

在生活中尋找寫作真諦，這樣的創(chuàng)作會將真實、獨特演繹得淋漓盡致。只要有情感、有思想、有見解、有內(nèi)容，寫作就會變得十分簡單！

參考文獻：

[1]趙志偉.觀察與作文[M].復旦大學出版社，2000.

[2]劉森.作文心理學[M].高等教育出版社，2002.

編輯 李建軍