王春娟
(遼寧省撫順市新賓滿族自治縣第二高級中學(xué))
摘 要:科學(xué)有效的教學(xué)方法是高效課堂的根基,這就要求教師擁有有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略或方法。英語語法教學(xué)更需要有效的策略去實施。如何激發(fā)學(xué)生聽課的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,是教師一直在探索和實踐的一個重要問題。以英語動詞教學(xué)為例,探討口訣歸納法的使用。
關(guān)鍵詞:高效教學(xué);英語動詞;口訣歸納法
高效的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的主動性,使學(xué)生成為課堂的主人??茖W(xué)的教學(xué)方法是高效課堂的根基,這就要求教師擁有有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略或方法。英語語法教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位,但其枯燥和繁瑣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,而老師又講得過多,往往教學(xué)效果不好。如何激發(fā)學(xué)生聽課的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,是教師一直在探索和實踐的一個重要問題。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,我摸索出“口訣歸納法”來進行英語語法的教學(xué),它解放了老師,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保證了教學(xué)質(zhì)量。
我以英語中的動詞教學(xué)為例來談?wù)効谠E歸納法的使用。
英語中動詞是句子的靈魂,是高考的重要考查點,所以學(xué)生對于動詞的掌握十分重要。我先把動詞知識點去繁從簡,高度歸納概括后呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生對知識產(chǎn)生立體感和畫面感。我把動詞歸納為“四動”——“系助實情”,即系動詞、助動詞、實義動詞和情態(tài)動詞,具體功能概括如下:
一、系動詞后接表語構(gòu)成系表結(jié)構(gòu),相當于謂語
它包括be動詞和半系動詞。be動詞的關(guān)鍵是翻譯成中文“是”。半系動詞又分為“四半”:
1.感覺類的:feel“感覺”、taste“嘗起來”、smell“聞起來”、sound“聽起來”、look“看起來”等。例如:
He looked very sad because of the sick dog. 由于那生病的狗,他看上去很難過。
The food tastes/smells very good. 這食物嘗/聞起來很好。
2.變化類的:get“變得”、turn“變得”、become“成為”、go“變得”、grow“漸漸變得;逐漸長成”等。例如:
The weather gets colder and colder. 天氣變得越來越冷了。
The trees turned green. 樹變綠了。
He became a doctor at last. 最后,他成為一名醫(yī)生。
The food goes bad easily in summer. 在夏天事物很容易變壞。
He grew angry when he heard the news. 當他聽到那消息時,他生氣了。
3.表象類的:appear“似乎”和seem“好像”。
The man appeared/seemed (to be)a new comer. 那個男人好像是新來的。
4.表存在的:remain“仍舊(是)”、keep“保持”、stay“保持”等。
He remained very young after five years. 五年后,他仍舊很年輕。
You should keep quiet. 你們應(yīng)該保持安靜。
二、助動詞幫助實義動詞構(gòu)成謂語的時態(tài)、語態(tài)和單復(fù)數(shù)等變化
它包括:be(am, is, are, was, were, been),不同情況下翻譯成:“正在”(構(gòu)成進行時),“被”(構(gòu)成被動語態(tài)); do/does, did, have/has“已經(jīng)”,will/shall “將要”,had“已經(jīng)”等。
They are listening to the music.are譯成“正在”,幫助listen構(gòu)成現(xiàn)在進行時態(tài)。
He didnt come yesterday. did幫助come構(gòu)成一般過去時的否定句。
三、實義動詞是表示實際動作的詞,它分為及物動詞和不及物動詞
及物動詞后面必須帶有該動作的承受者,也就是賓語。例如:read English,play football, watch TV等。
不及物動詞不能帶賓語,如果有賓語,則必須搭配適當?shù)慕樵~,不及物動詞加介詞相當于一個及物動詞。例如:Look at me! Listen to me!
四、情態(tài)動詞接實義動詞原形,構(gòu)成謂語,也幫助構(gòu)成否定、疑問句式等
它包括can,could,may,might,must,should等。
—Can you swim?—Yes,I can. —No,I cant.
我把教學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的方式課前先發(fā)給學(xué)生,供學(xué)生預(yù)習(xí),課上答疑之后才是重頭戲:每個學(xué)生要把學(xué)習(xí)內(nèi)容變成口訣,逐一匯報、討論,最后同學(xué)們評出最好的,供大家分享使用。
我覺得口訣的文采與邏輯是次要的,它最大的意義和作用在于編它的過程中。我認為,編口訣的過程就是對知識深刻理解的過程,這個過程本身就是最好的學(xué)習(xí)。在我的課堂上,會不時傳來快樂的笑聲,那是同學(xué)們在熱烈的研究討論中,學(xué)興正濃。而這不正是師生都快樂參與的教與學(xué)嗎?
編輯 溫雪蓮