王春娟

（遼寧省撫順市新賓滿族自治縣第二高級中學(xué)）

摘 要：科學(xué)有效的教學(xué)方法是高效課堂的根基，這就要求教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或方法。英語語法教學(xué)更需要有效的策略去實施。如何激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，是教師一直在探索和實踐的一個重要問題。以英語動詞教學(xué)為例，探討口訣歸納法的使用。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué)；英語動詞；口訣歸納法

高效的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生成為課堂的主人?？茖W(xué)的教學(xué)方法是高效課堂的根基，這就要求教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或方法。英語語法教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位，但其枯燥和繁瑣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而老師又講得過多，往往教學(xué)效果不好。如何激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，是教師一直在探索和實踐的一個重要問題。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我摸索出“口訣歸納法”來進行英語語法的教學(xué)，它解放了老師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了教學(xué)質(zhì)量。

我以英語中的動詞教學(xué)為例來談?wù)効谠E歸納法的使用。

英語中動詞是句子的靈魂，是高考的重要考查點，所以學(xué)生對于動詞的掌握十分重要。我先把動詞知識點去繁從簡，高度歸納概括后呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對知識產(chǎn)生立體感和畫面感。我把動詞歸納為“四動”——“系助實情”，即系動詞、助動詞、實義動詞和情態(tài)動詞，具體功能概括如下：

一、系動詞后接表語構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，相當于謂語

它包括be動詞和半系動詞。be動詞的關(guān)鍵是翻譯成中文“是”。半系動詞又分為“四半”：

1.感覺類的：feel“感覺”、taste“嘗起來”、smell“聞起來”、sound“聽起來”、look“看起來”等。例如：

He looked very sad because of the sick dog. 由于那生病的狗，他看上去很難過。

The food tastes/smells very good. 這食物嘗/聞起來很好。

2.變化類的：get“變得”、turn“變得”、become“成為”、go“變得”、grow“漸漸變得；逐漸長成”等。例如：

The weather gets colder and colder. 天氣變得越來越冷了。

The trees turned green. 樹變綠了。

He became a doctor at last. 最后，他成為一名醫(yī)生。

The food goes bad easily in summer. 在夏天事物很容易變壞。

He grew angry when he heard the news. 當他聽到那消息時，他生氣了。

3.表象類的：appear“似乎”和seem“好像”。

The man appeared/seemed （to be）a new comer. 那個男人好像是新來的。

4.表存在的：remain“仍舊（是）”、keep“保持”、stay“保持”等。

He remained very young after five years. 五年后，他仍舊很年輕。

You should keep quiet. 你們應(yīng)該保持安靜。

二、助動詞幫助實義動詞構(gòu)成謂語的時態(tài)、語態(tài)和單復(fù)數(shù)等變化

它包括：be（am， is， are， was， were， been），不同情況下翻譯成：“正在”（構(gòu)成進行時），“被”（構(gòu)成被動語態(tài)）； do/does， did， have/has“已經(jīng)”，will/shall “將要”，had“已經(jīng)”等。

They are listening to the music.are譯成“正在”，幫助listen構(gòu)成現(xiàn)在進行時態(tài)。

He didnt come yesterday. did幫助come構(gòu)成一般過去時的否定句。

三、實義動詞是表示實際動作的詞，它分為及物動詞和不及物動詞

及物動詞后面必須帶有該動作的承受者，也就是賓語。例如：read English，play football， watch TV等。

不及物動詞不能帶賓語，如果有賓語，則必須搭配適當?shù)慕樵~，不及物動詞加介詞相當于一個及物動詞。例如：Look at me！ Listen to me！

四、情態(tài)動詞接實義動詞原形，構(gòu)成謂語，也幫助構(gòu)成否定、疑問句式等

它包括can，could，may，might，must，should等。

—Can you swim？—Yes，I can. —No，I cant.

我把教學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的方式課前先發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生預(yù)習(xí)，課上答疑之后才是重頭戲：每個學(xué)生要把學(xué)習(xí)內(nèi)容變成口訣，逐一匯報、討論，最后同學(xué)們評出最好的，供大家分享使用。

我覺得口訣的文采與邏輯是次要的，它最大的意義和作用在于編它的過程中。我認為，編口訣的過程就是對知識深刻理解的過程，這個過程本身就是最好的學(xué)習(xí)。在我的課堂上，會不時傳來快樂的笑聲，那是同學(xué)們在熱烈的研究討論中，學(xué)興正濃。而這不正是師生都快樂參與的教與學(xué)嗎？

編輯 溫雪蓮