熊竹韻+陳都河川+林辰

摘 要 實(shí)踐，對于創(chuàng)新活動而言既是驗證其優(yōu)秀成果的重要手段也是具有可行性的有效方式。實(shí)踐以思想為本，教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的統(tǒng)一體，將教學(xué)實(shí)踐化可以啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。高校的創(chuàng)新實(shí)踐活動其實(shí)不僅局限于一些科技類或者偏學(xué)術(shù)類的活動，還可以多開展一些富于創(chuàng)新精神的可操作性強(qiáng)的活動，高校同時可以根據(jù)創(chuàng)新實(shí)踐中學(xué)生的主觀能動性，挖掘出更多有價值的活動，從而反作用于他們的思想與綜合素質(zhì)，使高校學(xué)生的思想素質(zhì)水平得到顯著提升。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐活動 思想 素質(zhì) 影響

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.008

Abstract Practice is not only an important means to verify its excellent results but also a feasible and effective way for innovation activities. Practice is based on thought， teaching is the unity of presupposition and generation， closure and opening. The innovative practice is actually not limited to technology or partial academic activities， can also carry out a number of innovative operational activities， at the same time according to the subjective initiative of college students innovative practice， dig out the more valuable activities， thus counterproductive to their thinking and comprehensive the quality of the college students' ideological quality level has been significantly improved.

Keywords practice activities； thinking； quality； influence

隨著《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺和《中華人民共和國高等教育法》的修訂，高等學(xué)校越來越注意對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐活動的根本目的是增強(qiáng)學(xué)生的思想教育和素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力與解決問題能力。但縱觀全國各地區(qū)高?？傮w情況發(fā)現(xiàn)，部分高校對大學(xué)生的素質(zhì)教育和思想教育的深度還不夠理想。歸根結(jié)底其實(shí)是需要創(chuàng)新性的實(shí)踐，要通過不同的活動提高個人能力和思想深度，從而推動各高校學(xué)生的開展工作，讓大學(xué)校園充滿生機(jī)與活力。

1 高校創(chuàng)新實(shí)踐活動概況

1.1 創(chuàng)新實(shí)踐活動的意義

我國正處在全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，也是踐行“三個代表”重要思想的重要時期，更加需要具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和思想政治素質(zhì)較強(qiáng)的人才。然而，高等學(xué)校的神圣使命就是傳授知識、培養(yǎng)人才和服務(wù)社會。要想培養(yǎng)這樣的人才，一方面，需要重視在校期間的大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握書本知識，為了將來能夠更好地走向社會、服務(wù)社會奠定專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面，則要注重培養(yǎng)大學(xué)生動腦動手能力和必要的社會實(shí)踐能力，從而為社會輸送更多有實(shí)戰(zhàn)能力的人才。而創(chuàng)新實(shí)踐活動，不僅可以使大學(xué)生經(jīng)受鍛煉，增長才干，還能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力和能力，實(shí)現(xiàn)知行的有機(jī)統(tǒng)一。

當(dāng)高等學(xué)府教育從精英教育階段向大眾教育轉(zhuǎn)化時，高校不得不及時更新教育理念和方式，調(diào)整辦學(xué)理念，適應(yīng)社會的需求，積極探索和挖掘?qū)W生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)實(shí)踐性綜合人才。所謂創(chuàng)新人才，是指具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、勇于突破的創(chuàng)新精神、求新求異的創(chuàng)新思維和高水平創(chuàng)新能力，能夠創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特、有社會價值的創(chuàng)新成果的全面發(fā)展的新型人才。①高校應(yīng)當(dāng)完善現(xiàn)有的知識體系打好基礎(chǔ)，并且思考和探究創(chuàng)新實(shí)踐的開展。人才培養(yǎng)的目標(biāo)是從專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面發(fā)展。創(chuàng)新實(shí)踐活動，不僅有利于盡早發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才，而且還有利于發(fā)展學(xué)生的個性，強(qiáng)化學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，提高他們的組織協(xié)調(diào)管理能力，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。

1.2 創(chuàng)新實(shí)踐活動的現(xiàn)狀與發(fā)展

在大學(xué)教育中，展開創(chuàng)新實(shí)踐活動要求在實(shí)踐的目的、方式、手段、環(huán)境等方面都要有新的突破和創(chuàng)造。②創(chuàng)新要注意形式和內(nèi)容，更要注意有全新的方案。在高校，學(xué)生工作者往往容易為了追求活動某一個方面的價值，而忽略對于活動參與者的鍛煉和培養(yǎng)，因此要根據(jù)學(xué)生所具有的能力，及時對工作內(nèi)容和培養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)整和完善，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的需要，采取有效的措施。高校為培養(yǎng)社會需求的實(shí)戰(zhàn)性精英也做出了不少努力，在平時的實(shí)踐活動中，不僅鼓勵大家自我創(chuàng)新，還有老師做開辟新道路的領(lǐng)頭羊。為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，也為他們搭建一個合適的創(chuàng)新平臺顯得尤為重要，因此學(xué)生工作者要從實(shí)際工作中去發(fā)現(xiàn)與開拓新路子，為學(xué)生的創(chuàng)新思維的激發(fā)與靈活運(yùn)用提供有利契機(jī)。

高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動會受到多方面的限制，除了資金和資源問題，目前面臨的最大問題，主要是學(xué)生工作者的素質(zhì)與已具備的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在以往部分傳統(tǒng)的概念中，學(xué)生工作基本是以思想政治教育與學(xué)生管理為主，但是隨著時代的發(fā)展，“以學(xué)生為本”的新理念愈來愈受到學(xué)生工作者的重視與高度認(rèn)可。正所謂“言傳身教”，若高校的學(xué)生工作者能夠在通知學(xué)生或準(zhǔn)備安排學(xué)生搞創(chuàng)新實(shí)踐活動時就能有想法且有創(chuàng)新，那么學(xué)生活動定能逐步走出困境，獲得有效長足發(fā)展。

2 高校創(chuàng)新實(shí)踐活動對學(xué)生思想的影響

2.1 思想認(rèn)識提升，大步整體向前

高校創(chuàng)新實(shí)踐活動首先應(yīng)得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，才能獲得長足發(fā)展。那么，新時期大學(xué)生的思想比較活躍，受到網(wǎng)絡(luò)及新媒體的影響也較為廣泛，學(xué)生能否從思想上受益，改變一些傳統(tǒng)的思維定式，從而在大學(xué)活動中散發(fā)創(chuàng)新靈感，這是活動最初比較關(guān)心的問題。而創(chuàng)新實(shí)踐活動算得上可以帶給學(xué)生最直接的收益，實(shí)踐活動是一種團(tuán)體輔導(dǎo)，也可以稱作小組工作。學(xué)生們可以在不同的小組中鍛煉自我、發(fā)揮特長、提升能力，構(gòu)成一個和諧的團(tuán)體。其實(shí)，理論結(jié)合實(shí)踐在大學(xué)生社會化的過程中非常重要。學(xué)生本身每個個體都是需要被肯定與被激勵的，由于許多大學(xué)生長期以來重視書本知識，而忽視鍛煉自己的實(shí)踐能力，因而組織協(xié)調(diào)能力沒有得到系統(tǒng)培養(yǎng)，而在創(chuàng)新實(shí)踐活動中，或多或少都會學(xué)到些東西。怎樣去做一個統(tǒng)領(lǐng)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，怎樣去自我要求，怎樣創(chuàng)造一個齊心協(xié)力的班級，這都是書本或者任課老師無法用言語傳授的知識。高校輔導(dǎo)員擁有了一批能干的班委，就會帶動整個班級的繁榮發(fā)展，同學(xué)們各司其職，班委們各顯神通，不僅融洽和加深了班級的感情，還創(chuàng)造出了整體積極向上的和諧氛圍。高校創(chuàng)新實(shí)踐活動能讓學(xué)生們自身提高，班級整體向前，無疑這樣的活動是值得推崇的。

2.2 收獲心靈感悟，迸發(fā)思想火花

大學(xué)生是這樣一類群體，他們接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，且喜愛探索與發(fā)現(xiàn)新知識。高校學(xué)生創(chuàng)新社會實(shí)踐既是一個理論研究的過程，更是一個實(shí)踐探索的過程。創(chuàng)新社會實(shí)踐活動，它既是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是高校在其他方面，如招生、就業(yè)、學(xué)生教育管理等等的表現(xiàn)。高效創(chuàng)新實(shí)踐活動的策劃組織者首先要有創(chuàng)新意識，其次需要實(shí)踐行動，并將想法和理論落到實(shí)處。創(chuàng)新實(shí)踐活動的過程，也應(yīng)該是一種改革性和具有思想內(nèi)涵性的過程，應(yīng)該是幫助大學(xué)生塑造創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到書本上學(xué)不到的“知識”，還能通過一系列的社交活動明確自己的角色定位，更加清晰地認(rèn)識到自己的職責(zé)與權(quán)利，獲得更多情感方面的體驗。若活動未達(dá)到預(yù)期效果，那么學(xué)生便會在不斷總結(jié)中積累經(jīng)驗；若活動未達(dá)到預(yù)期效果，那么學(xué)生也會更加清楚未來在活動可以進(jìn)一步創(chuàng)新的地方，學(xué)生在一步步的摸索中逐漸成長，進(jìn)行自我提升，真正地在實(shí)踐過程中體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，得到樂趣、感到快樂，這便是創(chuàng)新實(shí)踐活動中所迸發(fā)出的激情與思想火花。

3 高校創(chuàng)新實(shí)踐活動對學(xué)生素質(zhì)的影響

創(chuàng)新實(shí)踐活動也是一種科技啟蒙式的教育，它通常以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為主要目的。高校大力開展的創(chuàng)新實(shí)踐活動，使學(xué)生們的外在和內(nèi)在素質(zhì)相輔相成、共同進(jìn)步。此外，高校創(chuàng)新實(shí)踐活動在開展前期可以先做好調(diào)研工作，讓學(xué)生明白本校、本院及本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)能力水平到底處于何種水平，有對比才會有進(jìn)步；然后在活動的實(shí)施過程中高校教師或輔導(dǎo)員不應(yīng)過多去干預(yù)，而應(yīng)注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們自身去創(chuàng)造一些可以有效提升能力素質(zhì)的實(shí)踐性活動。例如某湖北高校舉辦的“變形計”系列活動，就啟發(fā)于湖南衛(wèi)視出品策劃的一檔城市與鄉(xiāng)村青少年互換，體驗對方的生活的真人秀節(jié)目《變形計》的角色互換。它通過交換班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)方法，讓學(xué)生在此過程中能夠相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。學(xué)生從內(nèi)心對活動產(chǎn)生好奇心理和強(qiáng)烈興趣，在活動中充分表現(xiàn)其主觀能動性，使活動效能獲得巨大提升，成為實(shí)際意義上的創(chuàng)新實(shí)踐活動。此前高校學(xué)生干部對于自己的角色定位常出現(xiàn)模糊不清的問題，活動既能讓其自身找準(zhǔn)定位，還能促進(jìn)干部之間的團(tuán)結(jié)互助，讓他們共同認(rèn)識到為同學(xué)們服務(wù)、為集體貢獻(xiàn)力量是多么榮耀，從而全面了解院系、班級的學(xué)生工作體系，做好輔導(dǎo)員的得力助手，也為提升自我打好堅實(shí)基礎(chǔ)。

對于高校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不應(yīng)單純地在某個活動中只培養(yǎng)其某方面的素質(zhì)或能力，而應(yīng)該將需要參與或是有針對性參與的學(xué)生進(jìn)行專項、專題化的培養(yǎng)，這樣既可以提高活動的效率，又可以為高校育人實(shí)踐提供新思路、開辟新途徑。例如，可以利用社會工作中的小組工作方法，先將創(chuàng)新實(shí)踐活動進(jìn)行精準(zhǔn)分類，然后將參與的學(xué)生進(jìn)行分組，而不要籠統(tǒng)地按班級、按年級來參加活動。通過建立與健全小組工作的模式，選擇更適合高校學(xué)生發(fā)展的成長小組或發(fā)展小組，對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”式的培養(yǎng)和鍛煉。而其他方面的素質(zhì)，若不能通過活動中培養(yǎng)，那么也可以在日常輔導(dǎo)中利用創(chuàng)新性的想法來進(jìn)行實(shí)踐，這樣就可以避免學(xué)生的素質(zhì)兩極分化，或是學(xué)生干部普遍綜合素質(zhì)較弱的現(xiàn)象，從而慢慢建立起人人都可以提升能力、提高素養(yǎng)的高效優(yōu)良創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制。

高校創(chuàng)新實(shí)踐活動使學(xué)生不斷整合各類儲備知識與經(jīng)驗，促進(jìn)其學(xué)會獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于克服困難，進(jìn)而達(dá)到目標(biāo)。這一系列過程，使他們外在素質(zhì)不斷優(yōu)化，落落大方，為人大氣；內(nèi)在素質(zhì)也不斷提升，遇事沉著，想法新穎。學(xué)生可以在實(shí)踐生活中認(rèn)識自身不足，快速調(diào)整過來，使自己與社會接軌，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)自己積極向上、敢于開拓和團(tuán)隊合作的能力，并且創(chuàng)造社會財富。③高校創(chuàng)新實(shí)踐活動對學(xué)生素質(zhì)的提高有著不可磨滅的功勞。創(chuàng)新始于實(shí)踐，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高校的學(xué)生工作者應(yīng)致力于研究和不斷發(fā)掘更多更好的創(chuàng)新實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在活動過程中悉心感悟、穩(wěn)步成長，在實(shí)踐中收獲更多知識與技能。

€L芑鶼钅浚？015年湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（項目編號：16Q238）

注釋

① 王桂月，王樹恩.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的軟環(huán)境研究——思想政治教育視域中高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策[J].科學(xué)管理研究，2014（2）.

② 魯越青，朱小芳，白忠喜，胡卓君.構(gòu)建地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐平臺——以紹興文理學(xué)院的探索實(shí)踐為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（10）.

③ 黃文彬，戎思淼，李鐵軍.新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（2）.