文 / 賈秀英(單位:合肥市第二十九中)

親子共讀，教你這樣做

文 / 賈秀英(單位:合肥市第二十九中)

近期央視一檔文化綜藝節(jié)目——《朗讀者》廣受歡迎。這節(jié)目以“朗讀打動(dòng)人心”為口號(hào)，“朗讀”是媒介，注重文字，“者”，注重人，以“個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值”，所傳遞的責(zé)任感、溫情也符合國(guó)人的傳統(tǒng)價(jià)值。

《朗讀者》展示的是成人世界，孩子在成長(zhǎng)期需不需要朗讀？身為母親又是中學(xué)語(yǔ)文教師的我回答:毋庸置疑!嬰幼兒期，大人可以大聲朗讀簡(jiǎn)短的故事或繪本，孩子聽(tīng)讀，大點(diǎn)的孩子會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)模仿，這有利于孩子開(kāi)口說(shuō)話。幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，大人有意識(shí)地朗讀故事，孩子會(huì)增強(qiáng)模仿意識(shí)，這有利于孩子開(kāi)發(fā)右腦，培養(yǎng)形象思維能力。幼兒園的課程安排以“講故事”“聽(tīng)故事”為主線。小學(xué)低年級(jí)，智慧的數(shù)學(xué)老師會(huì)要求孩子反復(fù)朗讀題目和結(jié)題思路，依據(jù)就在這兒。

朗讀可提高聽(tīng)課效率。孩子注意力專注時(shí)間短，但記憶力強(qiáng)。陪伴學(xué)習(xí)中可利用朗讀使孩子大腦處于“排空”狀態(tài)，腦神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，趕走疲倦和開(kāi)小差，強(qiáng)化記憶。朗讀有助于孩子改變性格，提高自信。性格內(nèi)向的孩子，成績(jī)不理想的孩子往往發(fā)出的聲音也很小，我們要耐心培養(yǎng)孩子大聲朗讀的習(xí)慣以使孩子愛(ài)說(shuō)話、大聲說(shuō)話，敢在人前大聲開(kāi)口。

朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感、熏陶美感的法寶。高年級(jí)孩子反復(fù)朗讀、吟誦文質(zhì)兼美的文章，有利于詩(shī)意美的還原、再現(xiàn)，甚至有利于孩子體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值，形成一定的思考力，這是孩子們高質(zhì)量地感受美好生活的一種素質(zhì)的培養(yǎng)。

朗讀有助于孩子妙筆生花。大聲朗讀古今中外經(jīng)典詩(shī)文，期間的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀，主動(dòng)地吸收精髓，對(duì)于寫(xiě)作大有裨益。

既然朗讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成益處多，那么我們就要抓住朗讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，具體怎么做呢？下面談?wù)勎覍?duì)兒子的做法。

我教中學(xué)，兒子現(xiàn)讀三年級(jí)。由于明白好習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好，所以在他嬰兒期，我便開(kāi)始給他朗讀中英文小故事。

幼兒時(shí)期，我每天至少安排半小時(shí)固定的時(shí)間，從一頁(yè)只有幾行字的繪本開(kāi)始，再逐步使用文字較多、圖畫(huà)較少的童書(shū)，逐步進(jìn)展到有章節(jié)的中英文故事書(shū)及小說(shuō)。在朗讀時(shí)，大量運(yùn)用表情，改變自己的聲調(diào)，來(lái)扮演書(shū)中的人物。根據(jù)情節(jié)調(diào)整語(yǔ)速。在懸疑時(shí)，慢下來(lái)，降低聲音；在緊張時(shí)，快一點(diǎn)，提高聲音，吸引孩子全神貫注。盡量讓孩子仔細(xì)觀看書(shū)中的圖畫(huà)，聽(tīng)清內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。

為了鼓勵(lì)孩子參與，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí)，請(qǐng)他幫忙翻頁(yè)。幼兒園時(shí)，我倆第一次讀一本書(shū)時(shí)，我便與他討論封面上的圖?！澳阏J(rèn)為這張圖在說(shuō)些什么？”朗讀過(guò)程中，經(jīng)常問(wèn)孩子：“你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”如果章節(jié)很長(zhǎng)，就在懸疑處打住，讓他眼巴巴盼望下一次朗讀。在讀完一個(gè)故事后，與他討論或分角色朗讀表演來(lái)表達(dá)感受，他走出了羞澀。

小學(xué)低年級(jí)時(shí)開(kāi)始幫助他通過(guò)口頭表達(dá)、寫(xiě)作來(lái)傳達(dá)感受，慢慢他養(yǎng)成了朗讀給我聽(tīng)的習(xí)慣，在朗讀一本新書(shū)前，我會(huì)引導(dǎo)他閱讀書(shū)中的作者介紹，并陪著他一起查工具書(shū)了解作者的背景資料。這擴(kuò)展了孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)了他熟練運(yùn)用圖書(shū)館資源的技能，同時(shí)明白了自己的書(shū)可以涂畫(huà)，慢慢也就養(yǎng)成旁批和畫(huà)讀法的朗讀習(xí)慣。

朗讀屬于你和你的孩子，需要你去積極踐行！

朗讀者，會(huì)遇見(jiàn)美好。