文/袁堅(jiān)

為什么寶寶總說“我不會”

文/袁堅(jiān)

當(dāng)寶寶說“不會”，他在想什么？

如果你發(fā)現(xiàn)寶寶開始把“我不會”掛在嘴邊，就要注意了：在教養(yǎng)過程中，是否給他的限制太多，導(dǎo)致他失去了嘗試的信心和愿望？又或者，是否照顧他太過周到，使他滋生出依賴與惰性？

測試：

當(dāng)寶寶說“我不會”……

“看，姑姑送的樂高消防車！我們把它拼起來好不好？”媽媽將積木擺在寶寶面前。寶寶一開始很興奮，摸摸這個(gè)、拿拿那個(gè)，可真要拼，他又搖頭：“我不會。媽媽幫我拼！”這時(shí)你的反應(yīng)是：

A“好，那媽媽幫你拼。”拼的過程中也會簡略講解過程要點(diǎn)，但看寶寶一幅懵懵懂懂的樣子，也不知道他究竟聽明白沒有。消防車拼好了，寶寶興奮地拿過去玩，把拼裝這件事拋在腦后。

B“那不行，你得自己拼，拼好了才有消防車玩！”然后也會加以鼓勵(lì)。但寶寶一開始還試著拿幾塊積木拼拼搭搭，幾下子拼不成樣，就喪氣了、放棄了，注意力轉(zhuǎn)到其他熟悉的玩具上去。

C“媽媽可以幫你一起拼。”一開始也會指點(diǎn)寶寶正確的拼法和步驟，可說了幾遍寶寶都做不到，反倒按照自己的辦法“胡亂地”拼起來……媽媽漸漸地變得不耐煩：“你這樣不對的！不可能拼得好。應(yīng)該那樣……算了算了，還是我來幫你拼吧！”將積木從寶寶手中“搶”回來。

D“看起來有點(diǎn)復(fù)雜，媽媽也不會，需要有寶寶幫忙，兩個(gè)人一起想辦法，才能把它拼起來?！比缓蠊膭?lì)寶寶先嘗試，哪怕一開始他的拼法是錯(cuò)的，也不馬上指出，讓他自己去摸索；但在寶寶發(fā)出求助信號時(shí)，及在拼裝的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)上，會積極加以協(xié)助，拼完后，寶寶很有成就感。

解析：

A“大包大攬”型

只要寶寶說“不會”，就接手幫他把事情都處理掉。A型家長會將寶寶照顧得很周到，第一時(shí)間響應(yīng)他的全部需求，也很享受寶寶充滿依戀和信任的目光?？蓞s忘了要給寶寶留下一些自己探索、嘗試的空間，因?yàn)槲覀兘甜B(yǎng)孩子的目的，最終是為了讓他有朝一日，能夠獨(dú)立走向廣闊世界。

B“放任自流”型

這一型家長大部分都是“高知”，認(rèn)同寶寶要“自己的事情自己做”“遇到困難自己想辦法克服”，對寶寶的要求比較高和嚴(yán)格，卻很容易忽略小孩子的成長過程、每個(gè)階段的不同特點(diǎn)，可能有些事情在家長看來很簡單，對他而言卻并不容易，比如拼搭從未接觸過的樂高積木。

C“反復(fù)無?！毙?/p>

一時(shí)充滿熱情地鼓勵(lì)寶寶，一時(shí)又批評他做得慢、做得不好；一時(shí)教導(dǎo)寶寶要自己嘗試，一時(shí)又告訴寶寶：“你不行的，還是媽媽來吧……”如此反反復(fù)復(fù)，無法將任何一種教養(yǎng)方式貫徹到底，只會令寶寶感到無所適從，甚至還會影響到他的自信心、判斷力與專注力。

D“協(xié)同工作”型

能夠運(yùn)用“同理心”理解寶寶遇到的問題和困難，也能夠發(fā)掘和肯定寶寶在他的年齡段上所擁有的能力，并以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和協(xié)助，使他將這些能力都發(fā)揮出來，用于解決眼前的難題。D型家長的智慧，是“退后一步”與“適時(shí)介入”的結(jié)合，其中分寸的拿捏，需要在實(shí)踐中不斷摸索。

寶寶說“我不會” 的四大原因：

“來，畫個(gè)圓吧！”媽媽把水彩筆遞給寶寶，“我不會，媽媽畫！”寶寶又把筆遞回給媽媽?！敖棠泸T自行車?！眿寢屜?qū)殞毶斐鍪?，“我不會，我要騎扭扭車！”寶寶一扭頭，跑開了?！霸囋嚳醋约捍┬影?。”媽媽拍拍寶寶的背，“我不會，媽媽幫我穿！”寶寶開始撒嬌、耍賴……

原因一：真的不會

為什么明明很簡單的事，寶寶卻不肯試著做一做？一個(gè)重要的原因就是：在家長看來很簡單的，對寶寶來說可能并不容易！比如畫圓圈這件事，家長覺得沒什么吧？事實(shí)上對于不到3歲的寶寶來說，要畫一圈——不管是不是圓——最后能閉合，單是這件事就困難極了！

原因二：傷自尊了

如果家長經(jīng)常隨口說：“這個(gè)很簡單的呀，讓我來！”這會讓因反復(fù)失敗而沮喪萬分的寶寶受到打擊：“難道真的很簡單嗎？那是我太笨了嗎？”當(dāng)然他不會這樣表達(dá)，但自尊心和自信心受傷是必然的，以后再碰到類似情形，就會傾向于退縮、回避。

原因三：多次被拒

“我自己洗杯子！”寶寶說，“會把衣服弄濕的！”媽媽拒絕?！拔襾韼湍阃系匕澹　睂殞氄f，“小心別碰倒了花瓶！”媽媽阻止。其實(shí)兩歲后寶寶對各種事情都很有參與熱情，但如果家長怕他弄壞東西或出意外而加以攔阻，他就會漸漸變得被動消極。等到家長要他做什么時(shí)，他也不肯再做了。

原因四：就是撒嬌

在幼兒園自己吃飯吃得好好的，回到家就不肯動手，非要媽媽喂——這不是寶寶懶惰，而是他在撒嬌。自己做事當(dāng)然很有自主性和自豪感，可讓媽媽幫忙做，卻也有備受呵護(hù)的好感覺呀！尤其在他剛上幼兒園或最近心理壓力較大時(shí)，容易有這種“退化”成小嬰兒的心理傾向。

如何調(diào)動寶寶“我想學(xué)會”的積極性？

為什么給了寶寶許多鼓勵(lì)，他卻還是一口回絕說“不會”？家長該怎么做，才能令他行動起來？——其他的事情退到底，還可以用“命令”，唯獨(dú)“嘗試做某件事”，沒辦法！俗話說“按著牛頭強(qiáng)飲水”，那是不可行的。逼得緊了，寶寶無非就是大哭，問題依然無法解決。試試以下幾種辦法。

Step 1：運(yùn)用“同理心”，站在寶寶身邊

“嗯，要用樂高積木拼出一輛消防車，這件事是有點(diǎn)難。”“坐在自行車上，對這個(gè)高度你還不習(xí)慣，所以有點(diǎn)害怕，對不對？”一定要記得寶寶不過兩三歲，思維與行動能力有限，有時(shí)候他自己就會對“做不到某事”感到沮喪，家長就更不能火上澆油。但注意別說“這件事對你而言有點(diǎn)難”。這樣反倒會加劇剛才所說的沮喪感——“媽媽會做而我不會”，令寶寶喪失自信心。

Step 2：將解決問題的過程，分解成若干個(gè)小步驟

既不是直接幫寶寶把問題解決掉、給他現(xiàn)成的答案或結(jié)果，也不是一股腦兒地把問題全部丟給他自己一個(gè)人去對付，但要鼓勵(lì)寶寶共同行動，實(shí)際上家長和他的能力差距卻又非常之大，并不是完全平等的伙伴關(guān)系，如何才能令寶寶切實(shí)地感覺到自己能夠?yàn)榻鉀Q問題貢獻(xiàn)一份力量？——將解決問題的過程分解為若干小步驟是個(gè)好辦法！其中總有些步驟是寶寶現(xiàn)有的能力足以勝任的。

Step 3：將寶寶能做的部分交給他來完成

比如玩拼裝玩具，要上螺絲，第一步是找到螺絲刀，這個(gè)寶寶會！請他來找。第二步是把螺絲刀頭卡入螺絲頭上的凹槽，這個(gè)寶寶也會！請他來插。第三步是旋轉(zhuǎn)螺絲刀，只轉(zhuǎn)一圈的話，寶寶做得到！請他來轉(zhuǎn)。最后擰緊的部分，家長動手“加加工”。如果直接把這堆工具、材料擺在寶寶面前，他肯定說“不會！”可分解之后，其實(shí)大部分的工作都可以由寶寶來完成。

Step 4：別忘了適時(shí)肯定與鼓勵(lì)

不要籠統(tǒng)地或夸張地表揚(yáng)：“寶寶真棒！”“真厲害！”或“看，你能辦到的吧！”好像家長事先已經(jīng)預(yù)見到了似的。簡單、平實(shí)，就把寶寶剛剛做的事情描述出來：“從前你騎自行車，只會蹬半圈，這樣前進(jìn)得比較慢；但剛才你試著蹬了一整圈，然后再一整圈……結(jié)果速度就變快了?！边@就是對他最好的肯定和鼓勵(lì)！