◆山東省肥城市實驗幼兒園 鹿 平

體驗“五自”活動享受快樂童年

◆山東省肥城市實驗幼兒園 鹿 平

多年來，基于“讓每一個幼兒都能享受快樂童年”的宗旨，我園以“以愛為魂，以人為本，一切為了孩子的健康與發(fā)展”為辦園理念，在一日生活和活動中開展實施了“關(guān)注幼兒自主性發(fā)展”的“五自”活動，即自主入園、自主區(qū)域、自主戶外、自主取餐、自主評價“五自”活動。

自主入園——彰顯獨立自信

每天早上，伴著清晨的陽光，家長們會非常自豪地把寶寶送到幼兒園。因為，不論他們的寶寶是小班、中班還是大班的小朋友，在幼兒園大門口都會像小學(xué)生一樣做同樣的事情，松開手，不用大人的陪伴，寶寶們能自己走進幼兒園，走進班級，這就是我園為了培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性開展的自主入園活動。每天家長把孩子送到幼兒園大門口，他們會禮貌地與門口值班老師打招呼，跟家長揮手告別，自己能獨立刷卡。刷卡后，他們就開始了自己每天當(dāng)中最喜歡的自主“短途”旅行。先是自己走過寬闊的桃都戶外場地，經(jīng)過美麗的桃都樂門廳，當(dāng)然一路上還會得到許多值班老師的鼓勵和贊美，“小朋友，你真棒!”“小朋友，繼續(xù)加油!”，偶爾還會與可愛的好朋友一起聊聊天，牽手同行，更增加了許多發(fā)自內(nèi)心的快樂和自信。寶寶們走到自己的班級后，高興地和老師來個大大的擁抱，然后自己進行獨立消毒、清洗、疊衣、簽到考勤、取情緒卡、插區(qū)域卡、進行自主區(qū)域游戲等。在自主入園中我們放手給予孩子們獨立自主的生活理念，將養(yǎng)成教育內(nèi)容滲透到幼兒的生活中去，讓幼兒成為活動的主人，幼兒的自我服務(wù)能力和自信心得到了增強。

自主區(qū)域——激發(fā)探索創(chuàng)造

為了給與幼兒充分的表現(xiàn)機會，體現(xiàn)幼兒的自主性，我們各班均設(shè)置了5～6個區(qū)域讓幼兒自主選擇不同的游戲活動，每班均呈現(xiàn)出各自不同的班級特色，逼真的仿真麥克風(fēng)，形象的自制小舞臺為幼兒搭建了“桃都演唱會”，孩子們在其中或表演桃花仙子、或自演自編小調(diào)。不同種類的桃核、長短不一的桃枝組成的“桃藝加工坊”，孩子們畫桃都、染桃核、做桃木劍，用自己喜歡的方式創(chuàng)造著自己的所見、所想，每次都玩得樂此不疲。美食加工坊里，在老師們的幫助下，有的孩子自己動手和面、搟面、壓面條、包水餃。有的孩子自己洗桃、切桃、榨桃汁、做罐頭。孩子們拿著自己所做的桃都美食面點、桃罐頭、自榨桃汁與全園小朋友或爸爸媽媽分享品嘗的時刻，也是他們最幸福和自豪的時候。尤其是各班利用各種各樣的紙盒、紙板、木塊、易拉罐、茶葉盒等廢舊材料，通過不同形式的加工和改造，利用活動室的集體教學(xué)活動空間所構(gòu)建的大型建構(gòu)游樂區(qū)，幼兒或者搭建、或者角色表演、或者鉆爬等，進一步拓展和延伸了幼兒的室內(nèi)區(qū)域活動空間，提高了幼兒自主室內(nèi)活動的樂趣。

為了實現(xiàn)全園資源共享，我們還設(shè)置了“桃都樂”特色藝術(shù)活動室，有“桃泥吧”、“桃繪園”、“桃紙驛”、“桃藝坊”，孩子們可以根據(jù)自己的興趣在其中選擇不同的活動。在“桃泥吧”里，孩子們玩起了泥巴，在“捏、搓、壓、團”中變出了蛋糕、手槍等。在“桃繪園”里，孩子們把廢棄的瓶子、石頭、瓶蓋等收集起來，經(jīng)“畫、染、涂、抹”變出了各種各樣的工藝品。在“桃紙驛”里，孩子們自己拿起剪刀，各樣大紅紙經(jīng)“剪一剪”，變出了燈籠、雨傘等。在“桃藝坊”里，更是大膽放手讓孩子們拿起了錘子、鋸子、釘子，利用收集的各種桃枝、桃木塊等，經(jīng)幼兒自由想象和大膽“釘、鋸、刨”，各種新奇的木制玩具“滑梯、寶劍”等創(chuàng)意加工而成?！疤叶紭贰碧厣顒邮依镉變好刻於伎鞓费笠?，徜徉于創(chuàng)造、欣賞、自信、滿足的海洋里。

自主戶外——拓展實踐體驗

孩子們的探索欲望和游戲樂趣總是無窮無盡，在戶外寬闊的場地上，“我的游戲我做主”自主戶外活動每天都是那么熱鬧非凡，孩子們盡情地在這兒歡呼跳躍、享受快樂童年。交通游戲城里，安全過馬路模擬情境，小交警、小司機個個投入十足；桃木制品加工區(qū)，小木匠手握錘子、鋸子、釘子有模有樣；廢舊輪胎游樂場上的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、蹦蹦床提高了幼兒的合作意識；平衡區(qū)的大油筒上耍竹竿前行，獨木橋上的高蹺樂鍛煉了幼兒的平衡能力；桃都創(chuàng)意場上，小小創(chuàng)意家或執(zhí)粉筆、或拿拖把、或拿石塊、或拿排刷、或拿泥巴，在地上、在廢舊的物品上、在涂鴉墻上，勾勒自己美妙的桃都花卷；肥城魔法城堡里，小小挑戰(zhàn)家攀繩索、爬大樹、滑竹梯，許多驚而無險的行為讓孩子們在活動中增強了膽量與自信；在肥城艦作戰(zhàn)營里，小小解放軍個個精神抖擻，陶醉于自己的戰(zhàn)斗世界里；小小桃都小房車歡樂挑戰(zhàn)區(qū)里，小小冒險家走竹梯、攀房車、越障礙，從高處縱身一跳的冒險游戲進一步培養(yǎng)了他們大膽、活潑、開朗的性格。

大自然是最好的實踐課堂。為讓孩子們直接感受大自然的美，我們每年會組織幼兒走向大自然的外出戶外實踐活動。踏青于田間小路，游樂于山水之間，孩子們手拉著手來到了市外桃園，春天近距離觀景、賞花，戶外野餐、分享美食；秋天親手摘桃、買桃、洗桃、吃桃、戶外品嘗、體驗采摘之樂趣。我們還組織幼兒參觀桃文化博物館、桃木工藝加工廠，游覽桃都著名建筑——春秋古城、德園、水街公園等，豐富幼兒感知經(jīng)驗，增強家鄉(xiāng)自豪感。最難忘的還是孩子們所實踐參加的戶外體驗活動，比如周末到敬老院、幼兒跳蚤市場愛心義賣、端午節(jié)包粽子、親子野餐、父子戶外踏青、霸氣十足父親節(jié)活動等等難忘鏡頭，更是記錄了孩子們一個一個快樂的童年，帶給孩子生動鮮活的生命經(jīng)歷、幸福溫暖的情感體驗……

自主取餐——體現(xiàn)自我服務(wù)

我的事情我能自己做，每天的自主取餐充分體現(xiàn)出孩子們較強的自我服務(wù)能力。午餐時間一到，伴著優(yōu)美的音樂旋律和孩子們的故事“洗洗手，洗洗手，我們大家一起洗洗手”，兒歌“捉泥鰍”“歌唱二小放牛郎”“大王叫我來巡山”“五星紅旗”等，愉快的取餐活動開始了。每天選出的小值日生們細(xì)心地將面食、菜類和粥分到幾個小盤里，孩子們會自己穿上桃粉色的兜兜褂，開始他們愉快的進餐活動。他們排著隊一個一個來盛取自己的飯菜，好像在吃“自助餐”一樣。孩子們這樣說：“我喜歡吃這個菜，多盛一點?！薄拔蚁矚g槐花粥，一會兒再來盛一碗?！薄拔易约菏⒌娘?，我要全部吃光光?！本筒蜁r，孩子們把自己盛的香噴噴的飯菜吃得干干凈凈，有些小朋友還要拿著餐具再去進行二次取餐，根據(jù)自己的需求再吃一盤菜，喝一碗粥。優(yōu)美的音樂伴隨著孩子的進餐過程，讓孩子們改掉了很多挑食、偏食、浪費食物的不良習(xí)慣，他們不僅學(xué)會了自己取餐，更在就餐中學(xué)會了等待、分享、謙讓等良好的就餐禮儀。餐后孩子們自己整理桌布，收拾餐具，自己疊放粉紅兜兜褂，他們能把所有的東西整理得井井有條。

自主評價——提高自我管理

為了提高幼兒的自我服務(wù)和自主管理，各班還設(shè)置了“自主評價五卡片”，分別是心情卡、飲水定量卡、尿便檢測卡、區(qū)域卡和安全卡。心情卡設(shè)置了高興和不高興的表情，幼兒入園時會根據(jù)自己的心情取插情緒卡中的笑臉或哭臉，這樣老師和同伴就會在第一時間了解并關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài)。飲水定量卡是為了鼓勵孩子能主動喝水設(shè)置的，孩子們在每次喝水后為自己插上一支飲水定量卡，通過與同伴的比較和點數(shù)總數(shù)的多少來知道今天自己喝水量是否足夠。最有意思的是老師和孩子們共同討論設(shè)計的尿便卡，每次小便之后孩子們能根據(jù)自己尿液的顏色取放尿便卡，如果小朋友他發(fā)現(xiàn)自己的尿液是白色的，他就取放一只白色的卡片，說明飲水量夠了；而另一個小朋友的尿液發(fā)黃，那么就取放一只黃色的卡片，說明需要自己多喝水。區(qū)域卡作為開展自主區(qū)域活動的通行證，被孩子冠之以“門票”的美名，更是保證了區(qū)域活動的順利開展。為了讓幼兒對自己的行為進行自我評價，培養(yǎng)幼兒積極的親社會化行為，每天離園前會引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的行為表現(xiàn)選擇安全行為卡。對于幼兒自主評價出現(xiàn)的問題，老師平時及時觀察、記錄，生成“問題性生活課程”，以此內(nèi)容為載體，引導(dǎo)幼兒自主商討解決辦法。自主性五卡片的加入，讓孩子們有了自己認(rèn)識的機會，在評價卡的激勵下孩子們對自我有了更深的認(rèn)識，知道自己是獨立的個體，知道自己保護自己，自己的事情自己做。

自主入園、自主區(qū)域、自主戶外、自主取餐、自主評價，我們把這些融入幼兒一日生活，關(guān)注幼兒自主性成長的活動稱之為“五自活動”。虞永平老師曾說過：幸福不只是高興，幸福是愉快和充實。所謂充實就是做事，就是幼兒有更多的機會做具有適度挑戰(zhàn)性的、需要思維和情感參與的事。孩子的成長必須依靠他自己的力量，在“五自”活動中，我們不能代替孩子去經(jīng)歷，更不能代替他去體驗與感悟，我們需要繼續(xù)做的就是為孩子提供機會，讓他們親自去經(jīng)歷、體驗、感悟和成長，讓他們?nèi)プ鲎约合矚g做的事情。