姚瑤

自課程改革以來，英語一直處在輿論的風(fēng)口浪尖，在最新修訂的2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明顯感受到英語課程從學(xué)到用的轉(zhuǎn)變，在其“課程設(shè)計(jì)思路”中寫道：“高中英語改革的目的是要使新世紀(jì)的每一位高中畢業(yè)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，使他們都具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能；課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了‘綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)英語課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展?！惫P者認(rèn)為， 以一種開放的姿態(tài)、包容的態(tài)度、整合的理念，讓我們的英語課充滿情趣、充滿樂趣、充滿生活的味道是英語學(xué)習(xí)未來的一個(gè)發(fā)展方向。

英語學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的甄選

隨著生活水平的提高，學(xué)生接觸信息的媒介明顯增多——電視、網(wǎng)絡(luò)、平面?zhèn)髅蕉际谦@取信息的途徑。在信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，豐富多彩的信息媒介，如果能夠有效地被我們利用，不但可以充實(shí)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)更具層次、更具有時(shí)代感，而且可以改變英語學(xué)習(xí)相對單一的形式，使英語學(xué)習(xí)方式更趨多樣。與時(shí)代對接，在中學(xué)階段將英語原聲影視作為課程的形式引入英語學(xué)習(xí)，便是為學(xué)生打開英語學(xué)習(xí)的另一扇門。

在中學(xué)階段開設(shè)影視課程帶有極強(qiáng)的探索性質(zhì)，筆者認(rèn)為課程內(nèi)容的甄選非常重要。因此，在開設(shè)課程之前，筆者初步制定了“三有”要求：有益，有趣，有味。

有益，學(xué)習(xí)是為了帶給學(xué)生更豐富的知識、更寬廣的視野，是為了讓學(xué)生可以更健康地生活、更積極地面對生活?！坝幸妗笔腔A(chǔ)。

有趣，符合中學(xué)生身心需求的影視作品才更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。生活是鮮活的，英語學(xué)習(xí)也應(yīng)是愉悅的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)英語、體驗(yàn)歡樂是我們的目標(biāo)。

有味，選取的影視作品不僅要有文化，更要有生活的味道。筆者覺得英語的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是有滋有味的，擺脫掉傳統(tǒng)“滿堂灌”的繁瑣，讓學(xué)生在欣賞影視作品之余，留給學(xué)生的是“余音繞梁”的回味，或是猶如咖啡醇香般的回憶。

以學(xué)習(xí)點(diǎn)推進(jìn)學(xué)習(xí)的展開

在課程學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行了預(yù)設(shè)，同時(shí)，根據(jù)不同影視作品設(shè)定具體的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。

品讀人物 部分影視作品以表現(xiàn)人物為主，影視作品用演員的表演、富有性格特征的語言、逐漸展開的事件，向我們展現(xiàn)了塑造人物形象的各種方式方法，與小說等文字形式有不少異同。抓住影片中的一個(gè)人物，有意識地關(guān)注他。一個(gè)電影人物，也可以品出不同的味道來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生有意識地觀察，還訓(xùn)練了學(xué)生多元解讀的能力。

品讀歷史 “不了解歷史的人終將被歷史遺忘”，歷史對于學(xué)生的重要毋庸置疑。對于以歷史作為主要內(nèi)容的影視作品，我們把著眼點(diǎn)放在品讀歷史上。選取制作精良、以史實(shí)為基礎(chǔ)的紀(jì)錄片，帶著學(xué)生從影視作品中了解歷史。筆者認(rèn)為，影視作品為學(xué)生打開了一扇了解歷史的大門，無論學(xué)生從什么角度去了解，這一段經(jīng)歷對于學(xué)生成長來說必定是無法計(jì)量的財(cái)富。學(xué)生也通過不同方式表達(dá)他們的觀點(diǎn)：假想作文，想象如果改變特定歷史事件，是否會改變歷史軌跡；觀后隨筆，暢談對歷史事件的看法；也有從此對歷史感興趣的孩子，開始閱讀歷史書籍、研究歷史……

影視欣賞的意義

豐富學(xué)生的文化需求 在2011版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》里也提出：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該要“既符合英語教育的傳統(tǒng)”，又要具備“現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征”。我們認(rèn)為“電影”與“閱讀”有許多共通點(diǎn)，可以以此為契合，讓觀看電影與英語綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

拓寬學(xué)習(xí)與運(yùn)用的途徑 在2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了英語“綜合性學(xué)習(xí)”的要求：“拓寬英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的英語素養(yǎng)?！彪娪笆且槐緵]有文字的書，不需要朗誦，也不需要摘錄，卻需要全身心投入地認(rèn)真“閱讀”，才能理解人物的性格與行事的關(guān)聯(lián)，才能明白導(dǎo)演通過電影所要傳達(dá)的思想。

結(jié)束語

電影對于學(xué)生來說，是既熟悉又陌生的朋友。從這個(gè)方面講，電影是熟悉的朋友。同時(shí)，電影對于學(xué)生來說也有陌生的地方：電影有許多獨(dú)特的表現(xiàn)形式，需要有所了解才能更好地看懂電影；電影原聲音樂是電影的另一種語言，當(dāng)無法通過角色進(jìn)行表達(dá)時(shí)，音樂成了不需要言語傳遞信息的“話語”……這些“陌生人”就需要老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對電影這本“無字書”更深入地了解和理解，既拓寬了學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，又豐富了學(xué)生的精神生活，同時(shí)還能依據(jù)學(xué)生個(gè)人的意愿完成對影片的觀后作業(yè)。

在中學(xué)階段開設(shè)原聲影視欣賞的嘗試，是將電影以一種課程的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，明確學(xué)習(xí)主題，并依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、才藝特點(diǎn)完成對影片的理解和反思，使學(xué)生在光影的世界里，獲得富有個(gè)性的體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上獲得英語學(xué)習(xí)的愉悅。在初步嘗試之后，無論是學(xué)生還是自己收獲頗豐，接下去需要不斷改進(jìn)，逐漸形成體系、形成課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（作者單位：山西省汾陽中學(xué)）