@鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)教授）：

一所大學(xué)的風(fēng)氣、風(fēng)尚如何，直接關(guān)系到辦學(xué)的成敗。如何建設(shè)校風(fēng)，大學(xué)的校風(fēng)該往哪兒吹？ 一是大學(xué)校風(fēng)的共性。大學(xué)作為社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，應(yīng)該有區(qū)別于其他子系統(tǒng)的特性、風(fēng)氣和風(fēng)尚。教風(fēng)之清正、學(xué)風(fēng)之嚴(yán)謹(jǐn)、研究之深入、文化之引領(lǐng)，都應(yīng)成為所有稱之為大學(xué)的共同遵循與追求。二是中國(guó)大學(xué)校風(fēng)的共性。中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，其校風(fēng)中必然應(yīng)該含有立德樹(shù)人的內(nèi)涵。獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了中國(guó)大學(xué)校風(fēng)要同國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起。中國(guó)大學(xué)的校風(fēng)，要有利于幫助師生樹(shù)立為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的思想，必須堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。三是中國(guó)大學(xué)校風(fēng)的個(gè)性。一所大學(xué)的存在與價(jià)值，一定與其個(gè)性緊密聯(lián)系在一起。在校風(fēng)建設(shè)中，要突出各自的辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特性、師生特質(zhì)，而不能籠而統(tǒng)之，大而化之。

@ 胡偉（中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)）：

校風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)以來(lái)傳承積淀的教師治學(xué)治校之風(fēng)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活之風(fēng)，代表了學(xué)校的精神氣質(zhì)和辦學(xué)水平。通俗一點(diǎn)講，校風(fēng)要解決的是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、方向和方法的問(wèn)題。高校校風(fēng)建設(shè)要緊緊圍繞培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人這一根本目標(biāo)，強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，需要廣大教師用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校校風(fēng)建設(shè)還要貫穿全員、全過(guò)程、全方位育人，把握師生思想新特征和新需求，注重課堂教育和課外實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)新情況、新變化創(chuàng)新工作方式方法，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制。高校校風(fēng)建設(shè)更要因地制宜、突出特色，在學(xué)校歷史發(fā)展傳承的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特征和國(guó)際責(zé)任，積極主動(dòng)營(yíng)造既有中國(guó)特色，又有學(xué)校風(fēng)格、具備社會(huì)擔(dān)當(dāng)和國(guó)際視野的氛圍，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)凝心聚力，貢獻(xiàn)力量。

@余穎（貴州大學(xué)明陽(yáng)學(xué)院黨委書(shū)記）：

寓居于千年學(xué)府岳麓書(shū)院半步齋中的毛澤東，因每日面對(duì)“實(shí)事求是”牌匾，開(kāi)始了人格修煉、經(jīng)世致用，于是有了他將馬克思主義與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)生了毛澤東思想。校風(fēng)是什么？在貴州、四川等地，很多人家都會(huì)有個(gè)泡菜壇子，一樣的蘿卜、圓白菜，放到不同人家的泡菜壇子里幾天后，有的偏酸、有的偏甜、有的偏辣。類(lèi)似的是，學(xué)生到不同學(xué)校學(xué)習(xí)，幾年后，有的思維縝密、做事嚴(yán)謹(jǐn)；有的天馬行空、富有創(chuàng)造力。校風(fēng)，就像泡菜壇子，潛移默化地改變著人的思維方式和行為習(xí)慣。校風(fēng)往哪里吹？怎么吹？工科教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)一個(gè)小錯(cuò)誤的糾正；文科教師在課堂中的大量旁征博引；理科教師的嚴(yán)謹(jǐn)；行政人員耐心地處理事務(wù)；校園文化活動(dòng)中的科研、技能、藝術(shù)導(dǎo)向；同學(xué)間的一個(gè)提醒；食堂工作人員的一個(gè)笑臉；圖書(shū)管理員的一句問(wèn)候；校園中佇立的雕像、文化墻；都像泡菜壇子一樣慢慢改變、塑造著其中的師生。校風(fēng)不僅是喊出的口號(hào)，更是師生共同參與反應(yīng)后的精神烙印與行為風(fēng)格。

@封林（三峽大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)）：

校風(fēng)是學(xué)校內(nèi)涵品位和價(jià)值取向的綜合體現(xiàn)，是教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)以及學(xué)校特有風(fēng)尚的總和，是學(xué)校品位和格調(diào)的重要標(biāo)志之一。社會(huì)主義高校的校風(fēng)必須與黨的教育方針保持高度一致，不忘初心，回歸本源。高等教育工作者要牢記并貫徹黨的教育方針，在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中，談到如何“扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校”時(shí)，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要思想：我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，堅(jiān)持“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。高校校風(fēng)要以“四個(gè)服務(wù)”為風(fēng)向標(biāo)，堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，將優(yōu)良校風(fēng)吹向以學(xué)生為中心的“立德樹(shù)人”教育總方針。