人才學和教育學既有著共同的目標，又有著不同的研究領(lǐng)域。從人才培養(yǎng)的角度來講，人才學和教育學是一致的。但是人才學不僅要研究人才的培養(yǎng)問題，更要研究人才如何進一步發(fā)展，以及成才之后如何使用和管理的問題。

對于人才成長而言，教育只是為其打下一個基礎(chǔ)，真正成才往往不是在受教育階段，且影響成才的因素還有很多，如社會的影響、家庭的熏陶、個人的勤奮、實際工作的鍛煉等等。但是，教育卻給人才的成長打下極其重要的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，就不可能出現(xiàn)人才。如果教育搞得好，基礎(chǔ)打得好，就能夠早出人才、多出人才，這說明教育對培養(yǎng)人才的重要性。

教育為人才成長打好基礎(chǔ)的涵義，不僅僅是使學生牢固地掌握所學的知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的能力，這種能力包括觀察識別能力、思維理解能力、想象能力、情感意志能力和實際操作能力等幾個主要方面。有經(jīng)驗的教師能夠通過課堂教學或課外活動培養(yǎng)學生對某門學科的興趣，啟發(fā)他的思維，培養(yǎng)他探索真理的意志和堅韌不拔的毅力。

人才學的出現(xiàn)對教育學提出許多新的課題，也使教育工作者的眼界和思路更加廣闊。教育學應該根據(jù)人才學的要求，重新研究一些問題：在教育指導思想上要進一步突出人才培養(yǎng)；當今時代教育如何為人才成長打好堅實基礎(chǔ)；教育制度如何適合人才培養(yǎng)；教育內(nèi)容、教學原則、教學方法該如何改革；在品德的培養(yǎng)上如何從人才學的角度提出要求，以進一步豐富品德教育的方法和內(nèi)容；等等。人才學研究的發(fā)展，會給教育學提出許許多多的新問題。

（摘自《顧明遠教育論述精要》，福建教育出版社，2016年版）