陳駿

提升科技創(chuàng)新能力，應(yīng)著眼于打造高水平創(chuàng)新平臺(tái)，充分發(fā)揮大學(xué)科技園等高校重大創(chuàng)新平臺(tái)服務(wù)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。對(duì)于有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，可以依托國(guó)家大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)孵化中心，為他們提供共享服務(wù)空間、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、政策指導(dǎo)、資金支持、專利申請(qǐng)、技術(shù)鑒定、咨詢策劃、項(xiàng)目顧問(wèn)等多類創(chuàng)業(yè)服務(wù)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化和孵化。

在這個(gè)過(guò)程中，高校必須考慮兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是當(dāng)前需要，一個(gè)是未來(lái)需要。落實(shí)當(dāng)前需要，必須實(shí)施“雙力驅(qū)動(dòng)”的科技工作轉(zhuǎn)型，即興趣驅(qū)動(dòng)和國(guó)家目標(biāo)驅(qū)動(dòng)并舉。興趣驅(qū)動(dòng)關(guān)注的是當(dāng)下需要解決的，而滿足國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)必須實(shí)行“科教融合”的人才培養(yǎng)思路，其中一個(gè)非常重要的方面就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在三方面的問(wèn)題：目標(biāo)定位不明確、學(xué)科體系尚未形成和整體氛圍尚待改善。推進(jìn)“創(chuàng)業(yè)學(xué)”學(xué)科建設(shè)和“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的建設(shè)，應(yīng)更加注重面向?qū)嶋H問(wèn)題與需要。建議教育行政主管部門，通過(guò)扶持政策引導(dǎo)建立“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制，引入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源頭活水，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出單靠高?！白匝h(huán)”完成的封閉狀態(tài)，形成一個(gè)大學(xué)、政府、企業(yè)、社區(qū)等共同參與、良性互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整體系。

（作者系南京大學(xué)校長(zhǎng)、省蘇科創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院首席專家）endprint