蔣玲玲

（淮安市洪澤特殊教育學(xué)校 江蘇 淮安 223100）

淺談班級(jí)文化對(duì)培智學(xué)生的影響

蔣玲玲

（淮安市洪澤特殊教育學(xué)校 江蘇 淮安 223100）

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、成長(zhǎng)的一個(gè)基本場(chǎng)所，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的“家”。因此，班級(jí)環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展，并且不斷地走向社會(huì)化的一個(gè)搖籃；是學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少的空間。一個(gè)溫馨舒適、充滿著生活樂(lè)趣與知識(shí)情趣共存的班級(jí)環(huán)境布置，不但能給培智學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能培養(yǎng)他們的審美情趣，豐富他們的知識(shí)能力，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓培智學(xué)生真正的從生活中去感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

班級(jí)文化；培智學(xué)生；氛圍

有位著名的教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)校可以同時(shí)學(xué)到兩種知識(shí)，一種是有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)，一種是無(wú)意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)。有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)是通過(guò)專門的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無(wú)意識(shí)學(xué)到的知識(shí)是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時(shí)所獲得的知識(shí)。因此，我認(rèn)為人文環(huán)境就是所謂的班級(jí)文化建設(shè)，下面我將從以下幾方面來(lái)闡述班級(jí)文化的建設(shè)。

一、明確班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)攀登

2014年的那個(gè)夏天，我與9個(gè)小天使有幸的相聚一起。為了讓這些小天使對(duì)學(xué)習(xí)生活能有美好的向往，我給班級(jí)取了一個(gè)很陽(yáng)光的名字——向日葵班。雖然他們中間有語(yǔ)言障礙、聽力障礙、智力障礙、肢體殘疾，有的還伴有多動(dòng)。但是我還是希望這些孩子能像向日葵一樣，具有一顆如太陽(yáng)般明朗、快樂(lè)的心。所以我對(duì)他們的寄語(yǔ)是：“每朵花都有自己的香氣，每朵花都有自己的美麗，努力做好自己，散發(fā)出最美麗的香氣?！毕Ｍ覀儼嗟奶焓箓兠恳惶於蓟畹煤芫剩野选皩W(xué)會(huì)自理、享受生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)”作為班級(jí)的奮斗目標(biāo)，我希望這些殘缺的天使以后能向正常的孩子一樣，過(guò)著屬于自己的快樂(lè)生活。

二、創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)是老師進(jìn)行教育，學(xué)生接受學(xué)習(xí)的地方，營(yíng)造一種溫馨、和諧、活潑的班級(jí)氛圍，不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)。在班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中，我會(huì)充分的發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，從班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)布置、班訓(xùn)、班風(fēng)以及在教室中的物品擺放，都讓學(xué)生和老師共同參與，創(chuàng)造一個(gè)屬于我們自己溫馨獨(dú)特的家（班級(jí)）：

1.圖書角：圖書角是班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)百科知識(shí)、交流學(xué)習(xí)心得的最佳場(chǎng)所?？梢宰屗麄儽M情地翱翔在知識(shí)的海洋里。

2.生物角：課余時(shí)間，建立一個(gè)綠化角讓孩子們種種花，養(yǎng)養(yǎng)草。自己澆水、施肥，不僅可以美化教室環(huán)境，還能陶冶學(xué)生的情操，讓他們盡情地呼吸新鮮的空氣，感受生命的美好。

3.我行我秀：孩子們自己創(chuàng)作的畫，他們畫的可能并不漂亮，顏色涂得可能并不好看，甚至有的就是胡亂涂鴉的。但孩子們?cè)谶@里得到了肯定，受到鼓勵(lì)，在不斷改變，健康成長(zhǎng)，完整地記錄了孩子們成長(zhǎng)的足跡。我們用文化來(lái)經(jīng)營(yíng)班級(jí)，讓教室的每一面墻都會(huì)“說(shuō)話”，成了童趣盎然、充滿歡樂(lè)的溫馨港灣。

三、“學(xué)”與“做”相結(jié)合，促進(jìn)全面發(fā)展

陶行知生活教育理論的方法論是“教學(xué)做”合一，這也是他的教學(xué)論。他要求“教”與“學(xué)”同“做”結(jié)合起來(lái)，要與實(shí)際生活的活動(dòng)相結(jié)合，這對(duì)我們特殊教育學(xué)校的教師又有了新的要求。要求我們教師除了傳授文化知識(shí)之外，還要培養(yǎng)他們的生活適應(yīng)能力。針對(duì)這些情況，我們老師在教育時(shí)，要充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異情況，積極平等地看待每一位學(xué)生。要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多用肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，讓他們覺得：“我能行”、“我很棒”，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功帶來(lái)的喜悅。

1.開展各種主題班隊(duì)活動(dòng)

每周我都會(huì)開設(shè)一節(jié)生活性的綜合課，通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事、生活實(shí)踐等活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)方式，讓課堂不再枯燥無(wú)味。不能總是由一位教師、一本書，一支粉筆來(lái)完成整個(gè)課堂教學(xué)，而是做到有靜有動(dòng)，有聲有色，有感有悟，讓課堂充滿了生機(jī)和活力。這樣的課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到真正的樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

2.開展多種文體活動(dòng)

我們班的學(xué)生由于個(gè)體差異比較大，我們就組織班級(jí)程度較好的學(xué)生幫助那些程度較重的孩子。課間帶領(lǐng)他們一起玩，帶他們上廁所，讓他們之間互相幫助，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)我都讓他們?nèi)繀⒓?。比如，清明?jié)會(huì)組織他們?nèi)吣?，“五一”、“六一”、“?guó)慶”、“元旦”會(huì)開展一些慶祝活動(dòng)，我還帶他們表演節(jié)目、參與游戲比賽。而且我們班的學(xué)生現(xiàn)在大部分都能做到懂禮貌、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)積極、講究衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)友愛。讓他們?cè)谶@樣一個(gè)充滿愛的集體中，逐步地去進(jìn)步，去改變。

3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

培智學(xué)生由于自身的原因，家長(zhǎng)就會(huì)很少帶孩子去感受外面的世界，了解外面精彩的生活。這樣就會(huì)阻斷了孩子與外界的交流，一點(diǎn)都不利于他們的發(fā)展，更不利于他們語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的重要途徑。我會(huì)定期帶他們?nèi)ゴ鬂?rùn)發(fā)體驗(yàn)購(gòu)物，去游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)游樂(lè)；乘公交車，體驗(yàn)從站臺(tái)等車、上車、買票、下車的過(guò)程。還有學(xué)雷鋒日，我會(huì)帶學(xué)生去附近的公園去給小樹澆水、拔草，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的助人為樂(lè)的精神，這樣既可以讓學(xué)生個(gè)性得到了發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

四、讓愛心融入集體

哲人說(shuō)：愛，是生命的火焰，是美德的種子，是理解的別名。

培智學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和行為習(xí)慣都不能與正常的同齡人齊步并進(jìn)，因此他們?nèi)菀资芷缫?，遭冷眼，外面的光環(huán)永遠(yuǎn)照不到他們身上。于是我們特殊學(xué)校的教師要從“愛”入手，要讓愛心融入這個(gè)集體，用“愛”來(lái)抹去他們的自卑，用“愛”來(lái)取得他們的信任，用“愛”來(lái)改變他們的情感，用“愛”去激勵(lì)他們的奮發(fā)進(jìn)取。

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也能創(chuàng)造人。在班級(jí)的環(huán)境建設(shè)中，我們班主任要營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，建設(shè)溫馨舒適的教室環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)健康發(fā)展的空間。使他們走進(jìn)教室有收獲，也有快樂(lè)。這種無(wú)形的班級(jí)教育力量，班級(jí)環(huán)境的悄然筑起，為這些殘缺的天使插上翅膀，讓他們活出自己的精彩人生。