馬國祥

（寧夏固原市原州區(qū)第十小學(xué) 寧夏 固原 756000）

激勵法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

馬國祥

（寧夏固原市原州區(qū)第十小學(xué) 寧夏 固原 756000）

隨著小學(xué)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教育逐漸地被重視起來，體育為學(xué)生學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教育中激勵法已經(jīng)被廣泛地運用，激勵法可以激起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自信心。本文對小學(xué)體育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討激勵法在小學(xué)體育教育中如何應(yīng)用與發(fā)展。

激勵法；小學(xué)體育教育；應(yīng)用；發(fā)展

小學(xué)教育是為學(xué)生獲得更多教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育一直是教育界的焦點，小學(xué)體育是為小學(xué)生的健康服務(wù)的，只有讓小學(xué)生身體健康才能讓他們學(xué)習(xí)到知識。激勵法是小學(xué)體育教學(xué)中常用的方法，小學(xué)生的心理最脆弱，合理利用激勵法才能讓他們心理身體健康成長。激勵法可以從三個方面運用，即語言交談激勵、設(shè)立目標(biāo)激勵和自主競爭激勵，運用合適讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)知識。下面就如何合理運用激勵法，以使課堂生動有趣進(jìn)行講解與敘述。

一、運用言語激勵，讓學(xué)生自信地學(xué)習(xí)

小學(xué)生的心理處于最脆弱的時刻，也是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵時刻。小學(xué)教育是為了讓孩子有興趣去學(xué)習(xí)，孩子只有有興趣才肯學(xué)習(xí)。言語鼓勵就可以激起孩子的興趣，適當(dāng)?shù)募詈⒆涌梢哉{(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。另外不同孩子的心理素質(zhì)不同，給予他們的激勵程度也應(yīng)有差異，要進(jìn)行因材施教，讓他們盡自己最大的興趣去獲取知識。若對孩子的激勵或夸贊超出他們的接受范圍，他們就會懈怠學(xué)習(xí)，或者適得其反損傷他們的自尊。

控制好對學(xué)生激勵的度是讓學(xué)生自信學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師可以通過學(xué)生的特點，通過觀察他們的表現(xiàn)進(jìn)行適度的激勵。如在學(xué)習(xí)籃球時，學(xué)生因害羞或者怯場不敢嘗試。我們不應(yīng)該批評他們而是應(yīng)該用言語激勵他們；“籃球是你的朋友，它很希望和你一塊玩耍，趕快滿足它的愿望吧?！睂W(xué)生的進(jìn)步可能是緩慢的，他們希望這些進(jìn)步會被發(fā)現(xiàn)，我們不應(yīng)該忽略這些進(jìn)步“加油，你就差一點了”等話語是對他們努力的認(rèn)可。這些激勵都可以建立他們的自信心，然他們自信的去完成體育活動。

二、設(shè)立目標(biāo)激勵，讓學(xué)生有目的學(xué)習(xí)

目標(biāo)是我們前進(jìn)的動力，我相信我們都會有大大小小的目標(biāo)。小學(xué)生的心理特點會促使他們爭取做最好的，我們可以利用他們的心理特點給他們樹立一個目標(biāo)，告訴他們達(dá)到目標(biāo)才是最棒的，促使他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，好學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)。目標(biāo)激勵法在教學(xué)中也被廣泛地運用，經(jīng)過長期的運用證明目標(biāo)激勵法能夠促使學(xué)生將更多的積極性投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們更樂意去學(xué)習(xí)、探索。為學(xué)生設(shè)立目標(biāo)的大小也是一門學(xué)問，目標(biāo)超出學(xué)生的能力學(xué)生就會無法達(dá)到目標(biāo)從而損傷學(xué)生自信心，目標(biāo)過于簡單就沒有了激勵的作用違背我們激勵的目的，也會培養(yǎng)學(xué)生的盲目自信。只有給他們設(shè)立一個合理的目標(biāo)才能讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，去探索。

學(xué)生在跑步訓(xùn)練想要放棄時，我們可以給他們設(shè)立一個小目標(biāo)“你看到你后面的小明了沒，他在你后面還沒有放棄就是為了要超越你，你不能讓他輕易地把你超越，加油”。短短的話語激起了學(xué)生的自尊心，盡自己最大的努力去超越目標(biāo)。其實這樣做也是不夠的，我們應(yīng)該更仔細(xì)地調(diào)查學(xué)生的興趣愛好、身體健康情況及平時訓(xùn)練情況，仔細(xì)評估學(xué)生的潛力，給他們設(shè)立的目標(biāo)要在潛力之內(nèi)。學(xué)生在教師的鼓勵下會盡自己的努力完成目標(biāo)來維護(hù)自己的自尊，當(dāng)完成目標(biāo)時也會掙錢他們的自信心。所以制定合理的激勵目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)也十分重要。

三、運用競爭激勵，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)

生活之中處處存在著競爭，競爭是促進(jìn)一切進(jìn)步的動力。小學(xué)生的爭強好勝決定了他們學(xué)習(xí)的特點。教師可以運用這一特點，給學(xué)生建立一個競爭的環(huán)境，調(diào)動課堂的積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)參與體育活動。競爭的環(huán)境也不需要刻意地去創(chuàng)造，教師可以把日常的體育訓(xùn)練改變形式，以比賽的形式去訓(xùn)練，比賽也可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

平時，教師在組織體育訓(xùn)練時，可以把訓(xùn)練以比賽的方式進(jìn)行，激勵學(xué)生的積極性和主動性。比如，在進(jìn)行蛙跳訓(xùn)練時可以將學(xué)生進(jìn)行分組比賽，經(jīng)過比賽挑選出優(yōu)秀的組，并給予獎勵，在獎品和榮譽的激勵下，各個學(xué)生一定會拿出自己最大的積極性去參與訓(xùn)練，以達(dá)到事半功倍的效果。教師還可以通過組織各式各樣的比賽，以競爭的方式激起學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在玩耍中進(jìn)行各式各樣的體育訓(xùn)練，還能促進(jìn)學(xué)生的交流。另外學(xué)生在競爭與合作的環(huán)境中成長，有利于學(xué)生的智力開發(fā)、學(xué)生交流能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在自己勝利的喜悅中進(jìn)行體育鍛煉。在實際教學(xué)中教師應(yīng)主動運用競爭激勵的方法，讓學(xué)生積極地參加體育鍛煉。

四、總結(jié)

激勵法是小學(xué)體育教育中普遍運用的教育方法，這種方法合理的從小學(xué)生的心理出發(fā)，通過感情來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激勵法可以提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中還會帶來樂趣，不會讓學(xué)生疲倦于學(xué)習(xí)。激勵法運用于小學(xué)體育教育上，教師通過語言激勵，讓學(xué)生自信的學(xué)習(xí)；教師給學(xué)生設(shè)立合理的目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)；教師運用競爭激勵學(xué)生，讓學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)。因此教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)合理的利用激勵教學(xué)方法，讓學(xué)生自主地、快樂地學(xué)習(xí)。

［1］楊偉剛.淺談小學(xué)體育教學(xué)中激勵策略的研究與應(yīng)用［J］.新課程·下旬，2014，（7）：53.

［2］周莉.淺談激勵教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.都市家教（上半月），2016，（10）：17.

［3］谷進(jìn)朝.基于“激勵理論”視野下的小學(xué)體育教學(xué)［J］.體育師友，2016，39（3）：56－57.