薛如中

讓兒童如花般綻放
——江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“四生”課程建設(shè)探索

薛如中

“四生”課程；兒童成長(zhǎng)；特色發(fā)展

江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持科研先導(dǎo)，堅(jiān)持開放辦學(xué)，建構(gòu)了涵化教育課堂范式和涵化校本課程體系，學(xué)校以“四生”特色課程的開發(fā)為載體，用“四生”特色課程育學(xué)校特色文化，以特色文化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.生命踐旅——實(shí)踐體驗(yàn)，收獲成長(zhǎng)。

一是體驗(yàn)農(nóng)樂(lè)：以走進(jìn)鄉(xiāng)村體驗(yàn) “農(nóng)活、農(nóng)樂(lè)、農(nóng)俗、農(nóng)情”為主要實(shí)踐項(xiàng)目，體會(huì)農(nóng)家的艱辛、體驗(yàn)農(nóng)家的樂(lè)趣，感受新農(nóng)村發(fā)展的美好，懂得敬畏自然、敬崇生命、敬重生活。二是游歷訪學(xué)：與國(guó)內(nèi)外名校結(jié)為友好學(xué)校，開展以藝術(shù)、體育、科技、書法、英語(yǔ)等為主題的游學(xué)活動(dòng)，互派教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與訪問(wèn)，拓展孩子的視野，鍛煉他們獨(dú)立生活、和諧相處、友好交往的能力。三是親子互動(dòng)：在重大節(jié)日、重大儀式上邀請(qǐng)父母參與，見(jiàn)證入學(xué)儀式、成長(zhǎng)儀式、畢業(yè)之禮，感受父母的親情和仁愛(ài)。

2．生活作文——以人為文、以文化人。

一是童聲故事：根據(jù)“童聲故事”特色項(xiàng)目開展童聲講名人故事、生活故事、勵(lì)志故事，用自己獨(dú)特的視角去聆聽(tīng)、思考、感受故事中的人和事，讓真摯的情感、真切的思想在孩子心靈駐扎，豐富真切靈性的語(yǔ)言。二是兒童劇場(chǎng)：以兒童劇場(chǎng)為場(chǎng)所開展“觀影有感”“淮劇唱童謠”“繪本我來(lái)演”等形式豐富的表演，激發(fā)孩子的舞臺(tái)創(chuàng)作熱情，把美麗的文字搬上鮮活的舞臺(tái)，讓孩子演出自信，演出優(yōu)雅。三是經(jīng)典誦讀：通過(guò)舉辦讀書節(jié)、閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一位孩子都親近書本，真正使他們體驗(yàn)到“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”。

3．生長(zhǎng)課堂——靈動(dòng)智慧，靜待花開。

一是翻轉(zhuǎn)課堂：加大翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試與研究力度，利用課本、微視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源自主學(xué)習(xí)，找出自己的重難點(diǎn)和困惑點(diǎn)，通過(guò)課堂上師生之間、生生之間的交流討論，完成最適合自己的有效學(xué)習(xí)。二是快樂(lè)周四：利用周四下午開展豐富多彩的校園社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園文化生活，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，把課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)遷移到兒童文學(xué)、科技教育、淮雜藝術(shù)、娃娃足球等實(shí)踐活動(dòng)中去。三是名師導(dǎo)航：拓展成長(zhǎng)平臺(tái)，設(shè)立“特級(jí)教師工作室”及“名師工作室”，為專家型教師提供優(yōu)越條件，為生長(zhǎng)課堂提供有力的專業(yè)保障。四是行知論壇：成立“青年教師研習(xí)會(huì)”“盂蘭河畔俱樂(lè)部”為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

4．生態(tài)校園——尊崇自然，滋養(yǎng)生命。

一是人本管理：教師是學(xué)校的主人，樹立管理即服務(wù)的理念，寬嚴(yán)相濟(jì)，彈性管理。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)與表彰體系，激發(fā)教師的工作積極性，提升管理的實(shí)效。二是家長(zhǎng)課堂：充分吸納家長(zhǎng)參與教育的力量，成立家長(zhǎng)學(xué)校，推行家長(zhǎng)志愿者制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與校本課程的開發(fā)，開展“家長(zhǎng)授課”活動(dòng)，豐富孩子學(xué)習(xí)資源，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。通過(guò)微信平臺(tái)等途徑向家長(zhǎng)發(fā)放“微型課堂”，形成具有“生態(tài)、生動(dòng)、生長(zhǎng)”特質(zhì)的和諧發(fā)展的家校共育模式。三是綠色校園：在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文化與生態(tài)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)“人人具有綠色意識(shí)、誠(chéng)信達(dá)禮、遵守公德、互助互愛(ài)”的健康向上的精神文化氛圍。

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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1005-6009（2017）50-0058-01