◎胡楊

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)攝影課程教學(xué)改革探究

◎胡楊

隨著碎片化時(shí)代的到來，傳播手段日趨多樣化。目前，人們對信息的需求量越來越大，對信息獲取的效率要求更高，而圖像作為文化傳播的重要手段，比文字傳播更為直接和生動。本文從信息化時(shí)代的融媒體環(huán)境入手，分析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)攝影課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段角度論述，旨在提升學(xué)生的攝影水平，也使課程內(nèi)容進(jìn)一步完善。

教育技術(shù)學(xué) 攝影 教學(xué)改革

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

（一）簡化光學(xué)知識，略去沖印技術(shù)

攝影課程的第一部分一般是介紹影像的成像原理，涉及很多光學(xué)知識。對于這部分內(nèi)容，

在講解時(shí)可以進(jìn)行簡化，因?yàn)橹袑W(xué)課本已經(jīng)對這部分知識進(jìn)行了詳細(xì)的講解。關(guān)于沖印技術(shù)可以刪去，因?yàn)楫?dāng)前是數(shù)碼攝影時(shí)代，沖印技術(shù)的使用范圍較小，可以作為選修課或者實(shí)踐周課程的內(nèi)容給有興趣的學(xué)生講解。

（二）增加鑒賞課時(shí)，提升人文素養(yǎng)

攝影是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，最終目的是能夠讓學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的思維，將現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)場景用技術(shù)的手段展現(xiàn)出來。擁有熟練的技術(shù)不代表能夠拍攝出好的照片，增加鑒賞課程可以讓學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力，提升人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力。

二、拓展學(xué)習(xí)資源

學(xué)生在大學(xué)期間注重培養(yǎng)其自學(xué)能力，應(yīng)該倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，拓展學(xué)習(xí)的廣度，可以多利用學(xué)校圖書館的雜志、圖書資源，訂閱攝影相關(guān)雜志，多登陸攝像相關(guān)網(wǎng)站，與其他攝影愛好者一同學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步。學(xué)?？梢匝垟z影名家名師為學(xué)生做報(bào)告，指導(dǎo)實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參加多種形式的攝影比賽，為學(xué)生拓展校外學(xué)習(xí)資源。

三、完善教學(xué)方法

新課改背景下要求教師把課堂還給學(xué)生。攝影是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該在平時(shí)注重教學(xué)方法的多樣化，一味枯燥地講解理論內(nèi)容只會讓學(xué)生感覺乏味。實(shí)踐課程的安排也非常重要，如果只把機(jī)器發(fā)給學(xué)生而沒有明確的指導(dǎo)，也不能收到良好的效果。在實(shí)踐課程中，教師可以現(xiàn)場演示，學(xué)生緊跟教師的步驟操作，實(shí)現(xiàn)同步的交互式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段時(shí)，可以將學(xué)生帶入真實(shí)的拍攝場景當(dāng)中，讓學(xué)生感受現(xiàn)場工作的氛圍，在實(shí)際拍攝現(xiàn)場鍛煉攝影技巧，提升專業(yè)能力。除此之外，還可以給學(xué)生安排課后拍攝作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇拍攝時(shí)間和地點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)新能力，拓展創(chuàng)作思路。

四、改善教學(xué)環(huán)境

信息化時(shí)代要求教育行業(yè)走在前面，在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用。比如在上攝影鑒賞課時(shí)，可以將照片通過多媒體形式展示給學(xué)生，在展現(xiàn)單反相機(jī)的成像原理、光圈快門原理、景深效果時(shí)，可以通過多媒體放大局部的方法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

攝影課程不同于其他課程的特點(diǎn)之一就是其實(shí)踐性。對于實(shí)踐場所的改進(jìn)，比如攝影實(shí)驗(yàn)室的改進(jìn)，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)工具，多購買適合學(xué)生練習(xí)使用的設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)最好的實(shí)驗(yàn)效果。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，比如在講解人像攝像時(shí)，可以將全班分成若干個小組，要求每組學(xué)生上交五張不同拍攝對象、不同拍攝環(huán)境的照片，并在課堂上進(jìn)行展示，全班同學(xué)共同參與評價(jià)打分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

鼓勵學(xué)生多參與實(shí)際拍攝活動，比如學(xué)校的會議、活動、社會上的公益活動等。在積累到一定階段時(shí)，鼓勵學(xué)生參與到有償攝影服務(wù)相關(guān)行業(yè)當(dāng)中，運(yùn)用市場化的運(yùn)作方式，參與具體實(shí)踐。如今大學(xué)校園里很多人都需要攝影服務(wù)，比如軍訓(xùn)照、藝術(shù)照、大型社團(tuán)活動等，由于是有償服務(wù)，更加要求拍攝者精煉技術(shù)，提升攝影素養(yǎng)。

五、創(chuàng)新評價(jià)方式

攝影課程的課程評價(jià)方式不同于一般的理論課程，應(yīng)該遵循多元化的原則，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，實(shí)行教師、學(xué)生本人、小組成員互評的方式。教師的評價(jià)更多的是起到一種監(jiān)督和激勵的作用，尤其是在實(shí)踐課中，教師適時(shí)地監(jiān)督與評價(jià)可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并且可以及時(shí)收到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。本人的評價(jià)有助于學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的思維方式，學(xué)會自我監(jiān)督，小組成員互評旨在讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這種多重評價(jià)的方式重在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，有利于師生互動，學(xué)生之間也可以實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

攝影是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的必修課程，對于學(xué)生技術(shù)的提高和藝術(shù)審美水平的提升有著積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉，創(chuàng)新思想，創(chuàng)新手段，鼓勵學(xué)生拓展思維，靈活地掌握學(xué)習(xí)方法，切實(shí)掌握攝影相關(guān)知識，為今后的就業(yè)增加籌碼。

[1]趙穎，朱萬俠. 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐——以《攝影技術(shù)》課程為例[J]. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2015（06）.

[2]李愛民. 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“攝影”課程教學(xué)的改革實(shí)踐[J].電化教育研究，2008（06）.

胡楊，女，碩士研究生，通化師范學(xué)院物理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，助教，研究方向：廣播電視節(jié)目創(chuàng)作）

（責(zé)任編輯 宋倩）