◎吳甲明

淺談美術(shù)課水彩畫技法的教學(xué)研究

◎吳甲明

水彩畫作為繪畫藝術(shù)的一種，在美術(shù)教學(xué)中的地位尤為重要。本文概括介紹了美術(shù)課水彩畫干畫法與濕畫法兩種技法的優(yōu)缺點，指出水彩畫教學(xué)中應(yīng)用干濕技法的技巧，以幫助學(xué)生更好地了解和掌握水彩畫的基本方法，提高水彩畫的整體藝術(shù)水平。

美術(shù)課 水彩畫 技法 研究

在美術(shù)教學(xué)中，水彩畫不同于其他畫種，因為其以水為媒介進行創(chuàng)作，所以畫面表現(xiàn)多為明快、輕柔、流動等，水彩畫的表現(xiàn)手法較為概括和單純。

一、美術(shù)課水彩畫技法

美術(shù)課水彩畫的基本技法主要包括干畫法、濕畫法及干濕并用三種。

干畫法是在第一次的涂色干了后，再涂第二遍顏色，干畫法屬于一種重疊著色的技法。干畫法的優(yōu)點為顏料不流、不混，創(chuàng)作者在作畫過程中較為從容；其缺點則是畫面的表現(xiàn)力比較弱。

濕畫法是在第一次涂色后還未干的情況下，接著涂第二遍顏色，如此反復(fù)涂色完成的技法。濕畫法作畫比較急，因而要求學(xué)生具備控制水分和控制時間的能力。通常濕畫法的應(yīng)用，需要學(xué)生掌握一定的繪畫技巧之后才能運用。

干濕并用法是有的地方用干畫法，有的地方用濕畫法， 這種畫法快慢結(jié)合，具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、美術(shù)課水彩畫技法的教學(xué)

（一）水彩畫干濕并用技法的應(yīng)用

在美術(shù)水彩畫教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有效利用干濕并用技法，需要做到胸有整體，從局部開始畫起。

胸有整體是指學(xué)生除具備素描色彩基礎(chǔ)外，還要對畫面進行整體構(gòu)思。換而言之，在色彩基調(diào)外，還要分遠、中、近、大等層次關(guān)系。

局部畫起是將畫面分割成若干部分逐一完成。水彩畫局部畫起的技巧有助于學(xué)生集中精力，縮小繪畫范圍，更好地控制水分和時間。在繪畫過程中，干濕并用方法合理地應(yīng)用，避免作畫過程中出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）水彩景物寫生技法

在美術(shù)水彩教學(xué)中，室內(nèi)水彩畫最基本的訓(xùn)練方法就是水彩靜物寫生。在這個繪畫過程中，學(xué)生應(yīng)注意，起筆要細，形體準(zhǔn)確，在畫面上對高光、反光、明暗交界等，通過鉛筆線條或者上色等方式交代清楚。

首先，在水彩畫開始前，先在紙上刷一到兩遍水，確保紙張不干燥，便于干濕畫法的應(yīng)用；其次，畫背景力求一氣呵成，確保背景線條協(xié)調(diào)；再次是運用濕畫法畫物體；最后整理畫面，因為局部畫法導(dǎo)致畫面極易出現(xiàn)“碎”的現(xiàn)象，在層次上容易產(chǎn)生誤差，所以，最后要求學(xué)生對畫面的整理充分重視起來，通過調(diào)整畫面，獲得層次分明、色彩豐富、畫面和諧的水彩畫作品。

（三）水彩風(fēng)景寫生技法

在美術(shù)水彩教學(xué)中，水彩風(fēng)景作為一門重要課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的水彩畫技法。一般水彩風(fēng)景畫與景物的畫法一樣都是構(gòu)圖、起稿和刷水，但是風(fēng)景畫的作畫順序是由上往下、由遠及近、自左而右，具有特殊性。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的作畫技法，首先要畫天空，確保整體基調(diào)氛圍，待天空色尚未干，再畫出山、樹木等自然風(fēng)景，達到遠處虛近處實的藝術(shù)效果。

風(fēng)景畫創(chuàng)作中，對主體重點刻畫，使畫面具有凝聚力，在構(gòu)圖的位置、色彩明快度、形體刻畫等方面，加強作品的感染力，形成遠、中、近清晰的層次感。風(fēng)景畫的整理也十分重要。在作畫過程中，濕畫法雖然可以充分利用，但副作用凌亂的畫面極易影響整體畫面效果，因此需要調(diào)整層次與色彩的關(guān)系。如此，水彩風(fēng)景畫整體就基本完成了。

三、美術(shù)課水彩畫技法教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生

首先，欣賞優(yōu)秀的水彩畫作品，每一個作品，教師都要向?qū)W生詳細地講解畫法與色彩的運用，幫助學(xué)生掌握水彩畫的樣式、特點，告訴學(xué)生調(diào)色與特色的技巧，以確保水彩畫的明快與清潔。臨摹創(chuàng)作過程，讓學(xué)生熟練的掌握作畫工具、調(diào)色以及控制筆中水分的技巧。

其次，在戶外寫生時，教師可示范給學(xué)生看，一邊畫畫一邊講解，在作畫過程中如何畫，一般會遇到什么問題以及該如何解決問題等，有助于學(xué)生更直觀地感受到問題，明確作畫的步驟，掌握景物的表現(xiàn)技法。

最后，教師為學(xué)生改畫，也是美術(shù)課水彩畫教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師可通過“改兩頭帶中間”的方法，通過水彩畫水平較好的學(xué)生為其他人提供樣板，給處于中等水平的學(xué)生增強自信心，通過幫助水平較差的學(xué)生，鼓勵他們更快地掌握水彩畫技巧。

四、結(jié)語

對文化變革創(chuàng)新的深刻反思出現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作，在美術(shù)教學(xué)中水彩畫作為一種載體，是對藝術(shù)意識的傳承和表述。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對色彩的觀察、認(rèn)識及表現(xiàn)的訓(xùn)練，可幫助學(xué)生熟練掌握繪畫技巧，提高繪畫水平，畫出高水平、富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的藝術(shù)作品。

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[2]余茜.淺談美術(shù)課水彩畫技法的教學(xué)[J].教育（文摘版），2016（12）.

[3]劉文良.淺談水彩畫技法及運用教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（22）.

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[5]陳其.談美術(shù)課水彩畫技法的教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)），2011（06）.

[6]肖少林.淺談水彩畫技法的教學(xué)[J].美術(shù)大觀，2006（04）.

吳甲明，男，碩士，廣西師范學(xué)院美術(shù)設(shè)計學(xué)院，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)水彩畫）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）