戴 榮

讓普高教育“落地生根”

戴 榮

普高教育；教學(xué)質(zhì)量；終身發(fā)展

從根本上說，教育意味著啟蒙人、解放人。從這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，正確的教育價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)是：呵護(hù)自由、培育興趣、掌握知識(shí)、啟迪智慧、樹立誠(chéng)信、享受快樂。可現(xiàn)實(shí)情況是，本應(yīng)該發(fā)展學(xué)生好奇心和理性思考能力的智育，變成了灌輸知識(shí)；本應(yīng)該鼓勵(lì)崇高精神追求的德育，變成了灌輸規(guī)范；本應(yīng)該培養(yǎng)豐富靈魂的美育，變成了灌輸技藝。得到的東西我們看到了，失去的東西我們并未發(fā)覺。得到的東西也許只是冰山一角，失去的卻是海水下面冰山的主體。

基礎(chǔ)教育特別是普高教育，一直面臨著這樣的兩難選擇，理想與現(xiàn)實(shí)、應(yīng)然與實(shí)然之間充滿著矛盾。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育依然面臨 “三個(gè)沒有變”，即知識(shí)改變命運(yùn)、教育成就人生的價(jià)值取向沒有變，考試配置教育資源的基本方式?jīng)]有變，高考作為選拔人才、導(dǎo)向素質(zhì)教育的功能沒有變，在此背景下，我們既不能罔顧現(xiàn)實(shí)，追求教育的 “烏托邦”，也不能完全被應(yīng)試教育裹挾著前行，我們要努力追求好的可以落地的普高教育。

首先，可以落地的普高教育，一定是有較高教學(xué)質(zhì)量的教育。好的普高教育，一定是學(xué)生考試成績(jī)好的教育，一定是有較高教育教學(xué)質(zhì)量的教育。所以我們教師要備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好每一次的作業(yè)，出好每一張?jiān)嚲?，真正做到向每一?jié)課要質(zhì)量要效益、向每一次作業(yè)要成績(jī)要分?jǐn)?shù)、向每一次考試要進(jìn)步要信心、向每一天活動(dòng)要激情要青春，與學(xué)生同甘苦，共成長(zhǎng)，讓學(xué)校成為師生共赴生命卓越的地方。

其次，可以落地的普高教育，一定是堅(jiān)持科學(xué)育人方法的教育。教師需要像樹一樣植根厚實(shí)深沉的生命沃土，像云一樣置身澄澈明凈的高遠(yuǎn)碧空，唯有如此，才能有屬于教育的一片扎實(shí)深厚的土地與一方輕盈靈動(dòng)的天空，從而喚醒學(xué)生的靈魂，讓他們回歸天性、人性，成為“全人”。我們無法選擇教材，但可以選擇教法；我們無法躲避考試，但可以躲避題海。要旗幟鮮明地摒棄“填鴨式”教學(xué)，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)；要旗幟鮮明地反對(duì)疲勞戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)，追求教育質(zhì)量，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

最后，可以落地的普高教育，一定是著眼學(xué)生終身發(fā)展的教育。沒有笑聲、歌聲、吶喊聲的教育，是殘缺的教育，充斥著作業(yè)、考試和批評(píng)的教育，是變異的教育。只有學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣和人生理想，教師擁有職業(yè)幸福和育人之樂，學(xué)校富有人文情懷和科學(xué)精神的教育，才是值得追求的教育！我們既要為學(xué)生今天的學(xué)習(xí)考慮，也要對(duì)他們明天的升學(xué)負(fù)責(zé)，更要為他們終身的發(fā)展著想，不要為了近期的學(xué)習(xí)與明天的升學(xué)，而犧牲學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師要用最大的愛心和善意，精心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們享受愛的陽光，都能溫暖、滋潤(rùn)地茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校要從核心素養(yǎng)出發(fā)，建設(shè)分層的必修課程、多樣的選修課程和豐富的校本課程，給學(xué)生提供多樣化的發(fā)展可能。

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1005-6009（2017）74-0076-01

（作者系江蘇省泰州市第二中學(xué)校長(zhǎng)）