江蘇省沛縣張寨中學(xué) 戚 輝

快樂(lè)寫作，抒寫真情
——高中語(yǔ)文作文教學(xué)中如何讓學(xué)生真情流露

江蘇省沛縣張寨中學(xué) 戚 輝

在現(xiàn)在的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，存在著許多問(wèn)題，也讓教師面臨許多挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)課改之后，作文的核心是倡導(dǎo)“言為心聲”，意思是要書(shū)寫出真情流露的文章[1]。而作文如何才能夠打動(dòng)他人呢？筆者認(rèn)為，只有學(xué)生自己先被打動(dòng)，才能寫出有血有肉的文章，才能使得文字流露真情，將自我的情感抒發(fā)。作文教學(xué)是高中語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，如何能讓學(xué)生的作文具有真情實(shí)感，也是教學(xué)目標(biāo)之一，為此，本文闡述了作文教學(xué)的一些看法及策略，望與廣大教師共同交流。

高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 寫作 真情流露

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！弊怨乓詠?lái)，國(guó)內(nèi)外的文人作家都是以文字來(lái)打動(dòng)我們、感染我們[2]。為什么他們的文字能夠具有如此大的力量呢？正是因?yàn)樵谒麄兊奈淖种凶⑷肓苏媲閷?shí)感，讓讀者引起了共鳴，才讓讀者難忘、感動(dòng)。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，一味追求高考作文的高分，讓學(xué)生按照所謂的“模板”進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，雖然對(duì)學(xué)生的作文水平有一定的促進(jìn)作用，但是，往往忽視真情的作用，使得文章結(jié)構(gòu)規(guī)范了，但是內(nèi)容空洞，分?jǐn)?shù)難以提高[3]。作文教學(xué)，就是要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的寫作，激發(fā)寫作情感，才能使得文思如泉涌，作文充滿真實(shí)情感，擁有真情靈魂。

一、觀察生活，積累寫作素材

為什么現(xiàn)代的學(xué)生生活豐富多彩了，但是學(xué)生的作文還是出現(xiàn)乏味、空洞的問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)題可寫？追溯其產(chǎn)生的原因，正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正走進(jìn)生活，去觀察生活，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，沒(méi)有將寫作素材積累、拓展，以至于寫作時(shí)無(wú)從下筆。

例如，給學(xué)生布置一篇關(guān)于描寫身邊朋友的作文，可能很多學(xué)生在描寫朋友的時(shí)候，大多會(huì)用“紅撲撲的臉蛋”“明亮的眼睛”“溫暖的笑容”等等修飾語(yǔ)，很多學(xué)生都是把人美化了，結(jié)果造成了“千人一面”，特點(diǎn)不明顯?；蚴窃诿鑼懯虑樯厦鑼憽半S手撿垃圾”“讓座”等事件，沒(méi)有新意。這就是沒(méi)有仔細(xì)觀察生活中的人和事。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，生活中，人具有什么特點(diǎn)，抓住異同，突出個(gè)性；描寫事件要在生活中留心觀察，可以按時(shí)間、事件發(fā)展順序、主要到次要等進(jìn)行觀察，把事情說(shuō)清楚。平時(shí)，教師還可以讓學(xué)生將有意義的事情記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)觀察，留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作素材就取之不盡，用之不竭。

二、去糟取精，選取真情題材

之前說(shuō)到要留心觀察生活中的人和事，積累寫作素材，當(dāng)素材積累到一定的程度的時(shí)候，紛繁蕪雜，若是對(duì)這些材料不去糟取精，加以提煉，知識(shí)照抄照搬，生搬硬套，那么寫出來(lái)的習(xí)作就會(huì)少了真情實(shí)感，沒(méi)有生命力[4]。因此，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中收集素材，還要引導(dǎo)學(xué)生提煉素材，運(yùn)用素材，只有挑選出在生活中自己最感興趣的、最能觸動(dòng)自己心靈的素材加入到作文中，才能夠抒發(fā)出自我真實(shí)的情感。

例如，給學(xué)生布置的作文作業(yè)中，有一個(gè)是以“愛(ài)心”作為主題的作文。俗話說(shuō)，“物以稀為貴”，每當(dāng)寫到“愛(ài)心”題材類的文章時(shí)，不少同學(xué)一而再，再而三的描寫“扶老人過(guò)馬路”“活雷鋒”“雨中讓傘給他人”等素材，這些老生常談的話題最多只能讓文章達(dá)到平均水平。但是，留心生活、社會(huì)事件等，如為山區(qū)孩子捐錢，不如授之以漁，讓山區(qū)發(fā)展，孩子多讀書(shū)走出山區(qū)，還有近幾年的地震頻發(fā)，愛(ài)心款項(xiàng)被貪污等事件層出不窮，將“愛(ài)心”的話題上升到社會(huì)價(jià)值層面，而不是僅僅停留在道德底線。對(duì)于并非陌生的作文題材，選用的素材要與時(shí)俱進(jìn)，具有真情實(shí)感，選取最讓自己感到深刻的材料，才更容易引起讀者的共鳴，寫出好文章。

三、發(fā)揮想象，展現(xiàn)真實(shí)情感

在寫作的過(guò)程中，是不能夠缺乏聯(lián)想和想象力的，這是讓文章生動(dòng)形象的保證。一般情況下，可以由時(shí)間、空間、因果等方面進(jìn)行聯(lián)想，再在腦海中展現(xiàn)出文字的心理過(guò)程，注入真情實(shí)感，把任務(wù)或者事情寫得鮮活[5]。因此，教師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，靈活運(yùn)用所見(jiàn)所聞的材料，加上比喻、擬人等修辭手法，寄托于蘊(yùn)含哲理的意象，將文章展現(xiàn)出最真實(shí)的一面。

例如，在做作文訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生以“懷想天空”為題目寫一篇不少于800字的文章。首先，我們從題目來(lái)看，在現(xiàn)實(shí)生活中“天空”是什么樣子的，如果學(xué)生僅僅是寫天空中的云彩變化多端等，則深度不夠。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“天空”進(jìn)行構(gòu)思，注意要以“懷想”的方式出現(xiàn)在作文中，否則就會(huì)偏題。要指導(dǎo)學(xué)生有廣袤無(wú)垠的天空展開(kāi)聯(lián)想和想象，并進(jìn)行思索，提出自己的見(jiàn)解?？梢詫懺?jīng)奮斗過(guò)的“天空”，寫自己立志的“天空”等，抒發(fā)自己真實(shí)的想法，選好切入口，抓住文章的思想中心展開(kāi)合理的想象，才能夠?qū)⑽恼聦懙蒙鷦?dòng)具體，富有感染力。

四、多練文筆，描寫真實(shí)感受

平時(shí)除了要積累寫作素材，文筆的練習(xí)也是很有必要的。對(duì)于高中作文的訓(xùn)練，不能單純的讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣既沒(méi)有針對(duì)性，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在平時(shí)的閱讀中，可以讓學(xué)生將優(yōu)美的句子、描寫的好的句子記錄下來(lái)，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，抓好寫作語(yǔ)言習(xí)慣，才能更好開(kāi)展寫訓(xùn)練[6]。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要摒棄陳舊的應(yīng)試思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生描寫出真實(shí)感受，讓“真實(shí)情感”流進(jìn)考場(chǎng)作文中。

例如，為了能讓學(xué)生多練文筆，現(xiàn)從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，可以讓學(xué)生日記或者周記，選擇自我感興趣的題材進(jìn)行寫作，將所見(jiàn)所聞中有意義的事情記錄下來(lái)。每周，教師在選取好的文章進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生的寫作邏輯以及細(xì)節(jié)方法。這樣不僅鍛煉了文筆，還讓學(xué)生能夠用心的描寫自己喜歡的題材，事物，賦予情感。教師要注意激發(fā)學(xué)生思想的深刻性，盡量讓學(xué)生有話可談，有文可寫，抒發(fā)真情，暢談?dòng)^點(diǎn)。

五、修改文章，完善真情習(xí)作

真正好的文章并不是一蹴而就的，往往要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和琢磨才能夠完成。葉圣陶指出，作文修改最直接對(duì)象是語(yǔ)言，但這并不意味著修改就只是語(yǔ)言修辭格方面[7]。學(xué)生在完成作文之后，也要尋找出自己的不足之處，由于思想情感等的變化，文章的組織語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等都會(huì)發(fā)生變化，而作文也會(huì)更加完善。學(xué)生在修改文章時(shí)，優(yōu)先權(quán)在于本人，若是感覺(jué)自己無(wú)法繼續(xù)修改，可以讓同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或是老師進(jìn)行指導(dǎo)，但是要注意避免學(xué)生過(guò)于依賴他人的指導(dǎo)而產(chǎn)生依賴性，那么就會(huì)進(jìn)步很慢，或是原地踏步了。在修改文章的過(guò)程中，教師是一個(gè)引導(dǎo)的角色，但是，要仔細(xì)的琢磨學(xué)生作文的本意，修改意見(jiàn)也是要把學(xué)生想說(shuō)的意思說(shuō)清楚，而不是直接影響學(xué)生的寫過(guò)，使學(xué)生步入盲目模仿的誤區(qū)，影響個(gè)性發(fā)展。教師在理解學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)其從自身的經(jīng)歷出發(fā)，融入真情實(shí)感，這樣的文章表達(dá)出的效果是最好的。

例如，在每次的課堂寫作訓(xùn)練之后，教師可以安排一次