淺談初中班主任如何開展有效的德育教育工作

江蘇省張家港市護(hù)漕港中學(xué) 陳亞娟

德育教育一直是我國著重指導(dǎo)的教育理念，也是當(dāng)前廣大教學(xué)同仁非常重視的一個教學(xué)領(lǐng)域，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。在初中教學(xué)中，組織和開展德育教育工作一般是由班主任來擔(dān)當(dāng)，可以說班主任選擇的開展方式和策略直接影響著德育教育工作的有效性。從實際教學(xué)的情況來看，班主任看開展德育教育工作不僅僅局限于思想品德課程，還有多種多樣的活動形式值得借鑒。本文主要從實際情況出發(fā)，從多方面論述開展有效德育教育工作的策略。

初中班主任 德育教育 有效策略

初中是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，而這個階段也正是學(xué)生身心發(fā)展最快且不穩(wěn)定的階段，面臨著外界的誘惑，極易被不正之風(fēng)所干擾，所以初中德育教育有著重要的意義，是保障學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。在初中德育教育中，班主任首先要樹立正確的德育教育觀念，從根本上改善傳統(tǒng)的教育方式，積極開展多樣化的活動，營造一個良好的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。那么我將針對初中德育教育工作，淺談如何開展有效的教學(xué)活動。

1.通過班級會議開展德育教育工作

在初中教學(xué)中，班級會議是每周都有的總結(jié)性活動，班主任是班會的策劃者，而班干部則是班會的執(zhí)行者，所以班主任德育教育觀念主要是通過班干部的實際管理來傳達(dá)，于是在班會的每個環(huán)節(jié)上，教師都要有詳細(xì)的設(shè)計，通過開展具有針對性的班會來指引學(xué)生的思想工作。在以往的教學(xué)中，很多班主任忽略了班會的重要性，當(dāng)成一堂簡單的自習(xí)課來完成，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。就以“一次月考的總結(jié)”為例，雖然說一次月考只是一次簡單的考試，但是這完全是一次班主任開展有效德育教育工作的機(jī)會。其一，教師可以在班干部的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生針對這次考試進(jìn)行有效的自我總結(jié)，了解自己在這次考試中有哪些優(yōu)勢又有哪些不足，進(jìn)而促進(jìn)自己的進(jìn)步。這對學(xué)生來說，是一次全新認(rèn)識自我的機(jī)會，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的意義；其二，一次考試，自然是幾家歡喜幾家憂，教師可以針對這樣的情況開展針對性的活動，幫助學(xué)困生重拾信心，同時也引導(dǎo)優(yōu)秀生做一個不驕不躁的人，從而在今后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，面對成功不驕傲，面對失敗不氣餒。這樣的方式能夠讓所有的學(xué)生全面地認(rèn)識自己，這樣的德育教育能夠幫助學(xué)生更長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

2.通過教學(xué)過程滲透德育教育工作

班主任主要承擔(dān)班級的管理工作，同時也肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，于是班主任為了開展有效的德育教育工作，教師可以在教學(xué)過程中滲透德育教育，讓學(xué)生在收獲知識的同時，養(yǎng)成崇高的人格與優(yōu)秀的品質(zhì)。例如，班主任如果是物理教師的話，教師可以在教學(xué)過程中，通過深挖物理學(xué)家的發(fā)明史，或者是某個物理學(xué)家對定理的探究，以這樣的內(nèi)容組織課堂教學(xué)可以有效滲透德育教育的理念。就以“牛頓三大力學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)”為例，教師在理論知識的教學(xué)開始之前，可以先為學(xué)生講解牛頓發(fā)現(xiàn)定理的故事，也算是為學(xué)生之后學(xué)習(xí)做一個鋪墊。同時，通過講解牛頓發(fā)現(xiàn)定律的故事，使學(xué)生了解牛頓的探索精神，對牛頓的毅力和堅持感到敬佩。并且，在教學(xué)中教師可以倡導(dǎo)學(xué)生也要積極參與這樣的物理實踐，通過自身的鉆研來了解物理原理，也讓學(xué)生意識到自身所肩負(fù)著的學(xué)習(xí)使命，從而將其化為動力，引導(dǎo)學(xué)生更主動地投入到學(xué)習(xí)中來。德育教育在學(xué)習(xí)中的滲透不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生形成自覺、勇于探索、不畏艱難的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生具備德與智的雙重發(fā)展。這樣的課堂，不再局限于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，從人文德育方面也對學(xué)生進(jìn)行有效的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生思想上的積極向上。

3.通過實踐活動促進(jìn)德育教育工作

任何一個學(xué)科的教學(xué)都離不開有效的實踐活動，德育教育工作也是如此，因此，班主任可以根據(jù)特定的主體，開展有效的實踐活動，來促進(jìn)德育教育工作。并且從實踐活動的開展途徑來看，通過實踐活動可以讓學(xué)生親身感受到參與活動的意義，進(jìn)而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生精神文明建設(shè)的目的。就比如每年的三月五日都是學(xué)雷鋒日，班主任可以借助這個契機(jī)，以“人人為我，我為人人”為主題開展一次實踐活動。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)來參加義務(wù)勞動，幫助環(huán)衛(wèi)工人做自己力所能力的勞動，從勞動過程中可以感受環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛，我們生活的潔凈環(huán)境都離不開環(huán)衛(wèi)工人的勞動，從而引導(dǎo)學(xué)生做一個愛護(hù)環(huán)境的人，不在任何一個地方亂扔垃圾，這是最基本的素質(zhì)，通過這樣的教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生做一個有道德的人。同時班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生去慰問社區(qū)里的孤寡老人，可以事先排練各種節(jié)目，為老人們帶來生活的歡樂，也可以和老人們多交談，談一談自己的學(xué)習(xí)，或者幫老人做一些簡單的家務(wù)，減輕老人的負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生繼承尊老敬老的傳統(tǒng)美德。這樣的實踐活動讓學(xué)生直接參與其中，通過自身的體驗來豐富人文的感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個有素質(zhì)、有道德的好學(xué)生。

【結(jié) 語】

總而言之，德育教育雖然不同于傳統(tǒng)的文化學(xué)科，沒有針對性的測驗，但并不說明這樣的教學(xué)活動不重要，廣大班主任應(yīng)該更加重視這樣的課程或活動，在保障學(xué)生有效學(xué)習(xí)的同時，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。并且初中階段是學(xué)生發(fā)展的黃金時期，不管是對學(xué)習(xí)還是個人的成長，都有著重要的意義，所以班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在開展德育教育的工作中，要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)價值，開展豐富的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀與培養(yǎng)崇高的品質(zhì)，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

【1】劉瑩瑩.淺談初中班主任如何有效地開展班級德育教育工作【J】.新課程學(xué)習(xí)（下），2014（6）

【2】楊敏.初中選分制模式下的班主任工作策略與方法【D】.大 連：遼寧師范大學(xué)，2014（11）