高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性分析

山東省臨沭第二中學(xué) 李寶章

本文首先介紹了高中語文作文教學(xué)中存在的問題，之后闡述了高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性和實用性可以采取的策略。

高中語文 作文教學(xué) 實用性 創(chuàng)新性

從近些年的高考語文作文來看，題目與之前相比具有很大的不同，最初的作文主要是命題式的較多，而現(xiàn)在的主要是材料作文，而且大多數(shù)的材料都是與社會現(xiàn)實相聯(lián)系，或是一些比較經(jīng)典或是優(yōu)秀文章中的比較有思考價值的材料，這就要求高中生要根據(jù)材料來進行作文的書寫。而這樣就需要在語文作文教學(xué)的過程中摒棄過去那種模式化的作文，轉(zhuǎn)向創(chuàng)新與實用性，這樣才可以讓廣大考生在高考中寫出具有思想價值和豐富情感的作文。

一、高中語文作文教學(xué)中存在的問題

首先，從高中語文作文教學(xué)來看，常常是教師簡單的給學(xué)生講解一下寫作中應(yīng)該注意的問題和技巧，之后就留出兩個課時的時間讓學(xué)生自己進行構(gòu)思和寫作，然后再讓學(xué)生進行朗讀和評比。通過評比不同的文章，語文老師再將不同文章所具有的特點向?qū)W生進行講解，對其中存在的不足和優(yōu)點進行點評，進而使學(xué)生們可以利用這種對比的方式促進寫作水平的提升。從教師的角度來看，就語文作文教學(xué)的這種現(xiàn)狀而言，此種教學(xué)的方法能夠起到較大的促進作用，是沒有任何問題的，可以促進學(xué)生寫作能力的提升。然而，從某種程度上來看，這實際上是對學(xué)生時間的一種浪費。大多數(shù)學(xué)生能夠在此種教學(xué)方式下獲得較大收益的非常的少，不少學(xué)生在這個時候常常是用來休息，再聽聽其他同學(xué)的作文在內(nèi)心中評判一下就完事了，基本不回有幾個學(xué)生能夠用心的去比對自己和他人之間的不足。長期以往，就會在班級中形成寫作水平兩極分化嚴重的問題，因此高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新和實用性非常的重要。

其次，在高中的作文教學(xué)當中，很多老師對于形式非常的重視，而對于內(nèi)容卻比較忽視。因為面對高考，不少教師常常都把歷年的高考作文題作為作文教學(xué)的練習(xí)內(nèi)容，而使得學(xué)生進到了千篇一律的寫作模式當中，難以對自己的思想進行表達。

再次，不少語文教師為了能夠讓學(xué)生寫到作文看起來十分的華麗，因此常常指導(dǎo)學(xué)生寫出一些勇華麗辭藻堆砌卻沒有實際意義的作文。盡管從這樣的作文中能夠看到學(xué)生所具有的一些文字上的基礎(chǔ)，然而并未能將真情實感表露出來，導(dǎo)致學(xué)生常常忘記了作文應(yīng)該時內(nèi)心情感的一種表達，而非僅僅是對現(xiàn)象的描述，同樣壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

最后，高中部分語文教師本身的創(chuàng)新能力比較欠缺。因為長期的教學(xué)模式使得一些教師缺少了創(chuàng)新思維，而更多的是受到以往教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，這樣必然會使得學(xué)生的創(chuàng)新思維受到影響。

二、高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性和實用性策略

（一）高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性應(yīng)該采取的策略

與實用性相比，高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性表面上似乎存在一定的矛盾性，然而這兩者實際上是一種相輔相成的關(guān)系。從以往的高考語文考試當中我們會發(fā)現(xiàn)，很多作文成績較高的原因，不僅僅是擁有比較優(yōu)美的詞句，同時更是因為這些文章具有較強的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一種嘗試，具有創(chuàng)新性的作文通常會得到閱卷老師的喜歡，然而，具有創(chuàng)新性的作文在一定程度上來說也是雙刃劍，加入學(xué)生不能恰當?shù)陌盐眨苡锌赡芫鸵驗榕茴}而得很低的分，當然如果成功，就必然會得到高分。到底怎樣才可以讓高中生的寫作創(chuàng)新獲得成功，進而使創(chuàng)新作文發(fā)揮出其具有的優(yōu)勢是每個高中語文教師都應(yīng)該值得深思的問題。

第一，作為語文教師來說，應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要教會學(xué)生利用不同的思維，較為新穎的思維，突破常規(guī)的對問題進行思考，思考出具有創(chuàng)意性、與眾不同的想法。第二，要鼓勵學(xué)生多寫具有個性化的文章，讓高中生可以在寫作的過程中對自己想象力進行充分的發(fā)揮，充分的將自己的觀點表達出來。再次，教師應(yīng)該要求學(xué)生對一些優(yōu)秀的作品多閱讀，使其能夠從中得到更多的更好的寫作素材和寫作思路，并從中獲得有用的知識和信息，

是他們能夠利用優(yōu)秀作品中的語言文字，對世界有更多的認知、思維得到發(fā)展。第四，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象和問題進行觀察，把課堂寫作教學(xué)向課外延伸，利用生活當中的點滴尋找寫作的素材和靈感，進而使學(xué)生的視野得以拓展，把生活當中的見聞都寫到作文當中，當具有了一定的體驗和經(jīng)歷后，學(xué)生必然會對想象與聯(lián)想進行充分的運用，進而在寫作的過程中做到游刃有余。

（二）高中語文作文教學(xué)實用性可以采取的策略

所謂作文教學(xué)的實用性，指的是語文老師所講解的作文的內(nèi)容應(yīng)該具有實用價值，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。換句話說，就是在一定的時間段內(nèi)，學(xué)生的寫作能力可以得到提升，能夠很好的把握住考試中作文的得分點在哪里。因此，作為高中語文教師來說，在作文教學(xué)中，應(yīng)該堅持實用性的教學(xué)思想，教會學(xué)生怎么樣能夠在寫作時被閱卷老師賞識和認同而得到高分。第一，教師要教會學(xué)生掌握如何更為鮮明的開頭。開頭是否鮮明常常能夠讓人感到很舒服，而留下很好的印象，這樣再深入閱卷時就能夠帶著一個好印象。同樣，作為學(xué)生而言，也應(yīng)該了解怎樣有個好的結(jié)尾可以起到首尾呼應(yīng)、畫龍點睛的作用，進而讓整個作文有個完美的效果，獲取較高的分數(shù)。因此，語文老師應(yīng)該給學(xué)生多提供一些作文的題材，督促學(xué)生進行練習(xí)和做筆記，長期以往，學(xué)生必然會寫作相對較好的文章。第二，教師要通過對作文的亮點和得分點進行分析，進而教會學(xué)生如何掌握寫作的基本技巧。為此，語文老師可以吧實用點當成教學(xué)的切入點，把要講授的內(nèi)容劃分成內(nèi)容不同的模塊，通過題材不同的訓(xùn)練來提升學(xué)生的寫作水平。

【結(jié) 語】

整體來說，在語文教學(xué)的的過程中，作文教學(xué)是其中非常重要的構(gòu)成部分，因此受到老師和學(xué)生的普遍關(guān)注。作為高中語文教師來說，一定要對教學(xué)方法加以改進，增強作文教學(xué)的創(chuàng)新性與實用性，進而促進學(xué)生寫作能力的提高，提高學(xué)生的整體語文水平。

【1】黃林紅.如何提升高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性【J】.課外語文，2016（12）

【2】許廣云.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性【J】.考試與評價，2016（6）

【3】劉建陽.淺析初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的創(chuàng)新