新“班規(guī)”該不該執(zhí)行？

最近，學校高一國際班部分學生在學校玩手機、iPad等電子產品現(xiàn)象比較嚴重，任課教師反映有的學生甚至在課堂上用手機看小說、聯(lián)網打游戲。班主任非常焦急，在批評教育的同時也向家長通報了這一情況，引起多數(shù)家長的共鳴。于是該班家委會制訂了一條新“班規(guī)”：（1）對于我行我素將手機帶來學校的學生，無論任何理由，只要被老師發(fā)現(xiàn)，無論在使用手機做什么，第一次由老師沒收并請家長來學校認領。（2）對于屢教不改將手機帶來學校的學生，一經發(fā)現(xiàn)，手機則由學校保管至學期結束。（3）對于一意孤行將手機帶來學校的學生，每次扣減該同學GPA成績并給予適當?shù)奶幏帧?/p>

此條新“班規(guī)”一發(fā)到家長群里，多數(shù)家長都表示贊成和支持。然而，有一位家長和學生卻拒絕簽字同意。他們的理由是：（1）父親認為女兒基本不會用手機長時間玩游戲或在網上閑聊。（2）她家離學校較遠，父親又經常出差，每天放學孩子都會跟父親電話確認是否要家長接。（3）手機可以幫助孩子練習英語聽力和查閱英語單詞。

“班規(guī)”是需要全班集體遵守的。由于個別學生和家長說“不”，這條新“班規(guī)”該不該執(zhí)行呢？如果以少數(shù)服從多數(shù)的原則強行通過新“班規(guī)”，似乎對那個有正當理由的學生有點不近人情；如果只對這個學生 “網開一面”，則對其他的學生也不公平，更會給今后的班級管理帶來更多麻煩。

試想，如果您是這個國際班的班主任，該怎么處理呢？

（本案例由南京市第一中學黃侃提供）