文 | 海金秀 張霞

愛(ài)有千千結(jié) 花開(kāi)艷陽(yáng)天

文 | 海金秀 張霞

冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”教師在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有著十分重要的作用和影響。然而教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，沒(méi)有對(duì)所教學(xué)科執(zhí)著的喜愛(ài)，就不可能把教育工作做好，就算不上一個(gè)合格的教師。

用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性

教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)往往會(huì)影響學(xué)生的一生。作為教師，特別是班主任，要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的生活環(huán)境。既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同的個(gè)性，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特殊的個(gè)性。也許一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，抓住了就能改變一個(gè)人的一生。廖小泰同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)什么作業(yè)也完不成，但我發(fā)現(xiàn)他搭積木無(wú)人能比。于是我在班隊(duì)會(huì)上專門(mén)舉行了一次搭積木比賽。那次他的積木搭得真是太棒了。我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并給予他小小的獎(jiǎng)勵(lì)，我看見(jiàn)他笑了。從那以后我不斷鼓勵(lì)他，他變了，變得大膽了，在課堂上勇敢地舉起了手，他的成績(jī)也在不斷提高，期中考試他獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。

用愛(ài)尊重每一個(gè)學(xué)生

尊重不僅是師生合作交流的前提，也是學(xué)生一項(xiàng)重要素養(yǎng)。作為班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生，不去傷害學(xué)生的自尊心，不體罰辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不羞辱嘲笑學(xué)生；對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，或是身體有殘疾的學(xué)生，更要尊重他們的人格，尊重他們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，尊重他們所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，尊重他們所付出的努力和表現(xiàn)出的善意。只有尊重人才能感化人，才能架起師生間情感的橋梁，使班主任的愛(ài)心化為學(xué)生奮起的動(dòng)力。

用愛(ài)點(diǎn)亮“學(xué)困生”起航的明燈

我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)困生”大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣不佳影響了班集體而不同程度受到老師和同學(xué)的冷落，他們心灰意冷，與老師、同學(xué)距離越來(lái)越大，導(dǎo)致心理失衡，表現(xiàn)越來(lái)越差。作為教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，對(duì)“學(xué)困生”要傾注更多的愛(ài)，要用愛(ài)心換取學(xué)生的信賴，溫暖他們的心，從而揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。記得剛接這個(gè)班時(shí)，有一位女孩，上課從不發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總低著頭不說(shuō)話，考試時(shí)很多題目都不作答?？吹竭@種現(xiàn)象后我主動(dòng)找該生聊天談心，跟她聊生活，聊家事，漸漸地，該生敞開(kāi)了心扉，原來(lái)以前她答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)遭到過(guò)同學(xué)的笑話。了解情況后我鼓勵(lì)她，不論是班上召開(kāi)的主題班會(huì)上，還是課堂上，女孩一有發(fā)言我就鼓勵(lì)她。慢慢地，女孩對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也大有提高。可見(jiàn)，“學(xué)困生”更需要平等的眼神，給他們點(diǎn)亮起航的明燈。

用愛(ài)心撐起留守兒童的天空

當(dāng)今，農(nóng)村學(xué)生父母外出打工、父母離異的現(xiàn)象越來(lái)越多，留守兒童成為學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。首先，留守兒童在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)，容易產(chǎn)生心理障礙，遇到挫折不能獲得及時(shí)的安慰和疏導(dǎo)，出現(xiàn)差錯(cuò)也得不到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。其次，留守兒童大多與爺爺奶奶相伴，或是寄養(yǎng)在親戚家。爺爺奶奶年齡大，受教育程度低，缺乏正確的教育孩子的能力和方法，只能以生活照顧為主，承擔(dān)不了對(duì)孩子的思想品德教育及學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)的任務(wù)；寄養(yǎng)在親戚家的，親戚也只是萬(wàn)般無(wú)奈下代人教子，對(duì)孩子的管理和教育多有不“便”，更多是聽(tīng)之任之。面對(duì)這種情況作為班主任要主動(dòng)承擔(dān)起“家長(zhǎng)”的職責(zé)，更多地關(guān)注關(guān)愛(ài)留守兒童。班上曾有一位學(xué)生，父親在煤礦事故中喪生，母親改嫁，爺爺為了生活長(zhǎng)年外出打工，家中只有他和奶奶。該生極度自卑，不愿意和同學(xué)玩耍，不寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常逃課。面對(duì)這種情況，我給他講逆境成才的故事，鼓勵(lì)他勇敢面對(duì)不幸，每天放學(xué)后把他留在辦公室做作業(yè)，及時(shí)給他輔導(dǎo)。慢慢地，該生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，對(duì)自己有了信心，性格也開(kāi)朗了很多。

任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無(wú)限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。每個(gè)學(xué)生都是含苞待放的花兒，每朵花都有開(kāi)放的理由和權(quán)利，我們應(yīng)該珍視眼中的每一朵花，在花枝下低下身子，不莽撞地碰落他，給她澆水，給她陽(yáng)光，對(duì)她微笑，讓每一朵花兒絢麗地綻放。

（作者單位：甘肅省永登縣城關(guān)小學(xué)）