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評(píng)《現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)發(fā)展之策略》（2017年第4期，作者：匡瑛）

當(dāng)前人才需求復(fù)雜多元且多變，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才的匹配要求高，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置面臨挑戰(zhàn)?？镧┦康奈恼乱越ㄔO(shè)“現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群”來(lái)破解這一普遍性難題，結(jié)合案例闡述了“現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群”建設(shè)的原則、策略和模式，并重點(diǎn)分析了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中資源、課程、師資、管理等方面的融合與提升，對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

——浙江省衢州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 徐 彬

評(píng)《有效實(shí)習(xí)：職教質(zhì)量提升“最后一公里”》（2017年第4期，作者：林德華）

在職業(yè)教育回歸“工學(xué)結(jié)合”的當(dāng)下，教育者需要深入思考“實(shí)習(xí)”這個(gè)“最后一公里”的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多元參與機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和帶班師傅的考核，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能與職業(yè)素養(yǎng)，力爭(zhēng)職業(yè)院校的教育教學(xué)行為與社會(huì)需求、企業(yè)需求、學(xué)生發(fā)展需求最大化地達(dá)成一致。

——江蘇省金壇中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 王 棟

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